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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、基本说明气体摩尔体积教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、 教学内容所属模块：高中化学必学模块：化学 12、 年级：高中一年级3、 所用教材出版单位：人民训练出版社4、 所属章节：内容属于第一章其次节的其次个主题二、教学设计 1、 教学目标：学问与技能：正确懂得和把握气体的共性、气体摩尔体积概念以及气体摩尔体积、气体体积、物质的量之间的关系。过程与方法：在气体摩尔体积概念的导出过程中培育同学对比分析、总结归纳的才能。通过对微观粒子的
2、探究，培育同学的抽象思维品质。通过从感性上升到理性的熟悉过程，培育同学严密的规律思维品质。情感与态度：通过对物质体积影响因素的分析，指导同学争论事物时应抓住主要冲突，从而揭示事物的规律和本质。通过多媒体等直观教具的应用，帮忙同学透过现象看本质，树立辨证唯物主义观念。 2、 内容分析：气体摩尔体积是在学习物质的量、摩尔质量概念的基础上进行教学的，它揭示了气体的质量、 体积和微观粒子之间的关系，是对物质的量的加深懂得、巩固和运用，是以后学习有关气态反应物和生成物化学方程式的运算的基础。 3、学情分析：同学已经学习了物质的量与宏观物质质量之间的关系，知道了摩尔质量的定义，故同学已经初步具有了建立微观
3、与宏观联系的意识，为本节课气体体积与物质的量联系的学习打下了肯定的基础。4、设计思路 : 本节课的教学目标是使同学熟悉气体的体积与温度和压强的亲密联系，并且在认知过程中达到培育同学分析、推理、归纳、总结的才能。在气体摩尔体积的教学中，有效的增强教学的直观性，是充分调动同学学习主动性的关键因素。本节如是直接给同学标准状 况下气体摩尔体积22.4L/mol这个数值， 同学只能会简洁的运算，但涉及到一些非运算也就 是理论应用的题目时，就会不知所措。比如，同学只知道标况下气体摩尔体积22.4L/mol，却可能并不懂得温度压强肯定的情形下，气体摩尔体积为肯定值，所以， 我觉得重要的是让 同学知道“为什么
4、”而不是“是什么”。因此本课设计从引导同学发觉1mol不同固体、液 体、气体体积不同入手，然后从微观打算因素及宏观上的影响因素找缘由，然后再用来解决 实际问题，留意同学的认知过程，敬重同学的元认知体验。三、教学过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教 学 环可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结节 及 时间老师活动同学活动设计意图可
5、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结复习提问：我这里有一瓶蒸馏水，假如我想知道里面的水分子数，有没有同学能够帮忙？依据同学的回答旁板书：m M n N AN同学积极为老师解决问题：先称出水的质量，再除以水的摩尔质量，就可得水的物质的量，用物质的量乘以阿伏伽德罗常通 过 实 际 问 题设问，即复习到了 上 节 课 的 内容，较好的调动了 学 生 的 积 极性，并为下一步可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结引入5 分钟新课引入提问：1、小明在试验室制取肯定量的氢气， 哪个数据最简洁测得到（体积或质 量）？叙述：在科学争论或实际生产中，涉及到气态物质时，测量体积往往比称量质量更
6、便利，所以，一般都是计量体积，而不是称量质量，为什么气体的质量数据难以直接测得，留给同学们课后摸索争论。过渡：上节课我们学习了物质质量与物质的量之间的关系，那么气体体积与物质的量、物质的质量之间又有什么关系了？2、假如小明收集到了2.24L 氢气， 能否知道氢气的物质的量.旁板书： V？n2.24L （ H2）？ 板书：二、气体摩尔体积数便可得水的分子数回答（大部分同学答 是体积，仍有一部同 学答质量，依据实际 情 况 可 进 行 小 组 争论，并可让同学争论 测量的方法） ，并在老师的引导下进入本节 课的主题：气体体积 与物质的量以及质量 的关系，明确学习任 务引 入 新 课 打 下铺垫通过
7、设问， 引导同学摸索， 激发学 生 学 习 新 学问的欲望问题2 的设计是 为 了 首 尾 呼应可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结推出摩尔体积的定义1 分钟探问：类似摩尔质量的定义，摩尔体积的定义是什么？追问：不同物质的摩尔质量一般不同，那么不同状态物质（固体、液体、气体）的摩尔体积是否相同了？Ppt 展现 1mol 不同状态物质在标况下回答：单位物质的量的物质所占的体积由摩尔质量定 义 推 出 气 体摩 尔 体 积 的 概念，同学较易接受直 接 提 供 给 学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - -
8、欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -究的体积，依据数据分析包蕴的生 不 同 物 质 在影追问：为什么会显现这么大的差异规律性：在相同状况相 同 状 态 的 摩响了？影响物质体积大小的微观因素是下，不同气体的摩尔尔体积， 防止了物什么了？体积相同，而不同固计 算 所 消 耗 的质多媒体体展现：探究影响物质体积大体或液体的摩尔体积时 间 以 及 可 适体小的微观因素（物质
9、是由分子或原子不相同当降低难度， 提积构成的，即微观粒子，篮球和乒乓球高同学的爱好大类似于构成物质的微观粒子）小展现图片：观看，摸索，得出影的（ 1）三个篮球和三个乒乓球分别紧密响物质体积大小的微微积累观因素观（ 2）五个乒乓球和10 个乒乓球分别1 粒子的数目因紧密积累2 粒子的大小素问：仍能有哪些因素？三个篮球所占在老师的引导下得出5 分钟的体积就肯定比三个乒乓球所占的体第三个微观因素积大吗？3、粒子的距离给同学以机会，总结影响物质体积大小的因素培 养 学 生 微 观旁板书： 1、粒子的数目倾听，做笔记探究意识2、粒子的大小3、粒子的距离过 渡 到问：影响物质摩尔体积的因素有哪回答： 微粒
10、个数肯定，摩 尔 体些？影响因素就只有粒子逐 步 引 导 影 响积 影 响大小和粒子间的距离摩 尔 体 积 的 因因素同学很简洁回答出：素，为后面的探1 分钟究打下铺垫追问：粒子大小与什么因素有关？物质的种类探 究 影通 过 实 验 较 为响 粒 子问：粒子的距离又与哪些因素有关？回答：与外界条件有直 观 的 体 现 了距 离 的关，大部分同学都能温 度 和 压 强 对影 响 因想到温度，压强粒 子 之 间 的 距素试验探究：探究影响粒子距离的因素观看现象， 得出结论：离的影响， 为下4 分钟试验一、烧瓶内装有某种气体，用型管将其连接，U 型管内注入肯定量U粒子的距离与温度和压强有关， 温度越
11、大，步 理 解 同 温 同压 下 任 何 气 体红墨水，上升温度，观看液面的变化距离越大， 压强越大，的 体 积 相 同 打试验二、注射气内装有肯定量体积的距离越小。下铺垫气体，推动活塞，观看现象过渡：刚才我们使用气体做的试验，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -温度和压强对气体体积影响较大，那么，液体和固体的体积受温度和压强观看试验现象的影响
12、大不大了？得出结论：气体比液通 过 设 计 实 验多媒体展现：将体积不相同的1mol体或固体的体积都要比 较 了 同 种 物固态碘和1mol液态水同时加热分别大，证明气体粒子之质 不 同 状 态 的变成相同状态下的碘蒸气和水蒸气，间的距离比液体和固体 积 以 及 不 同现象：体积快速增大，得到的碘蒸气体大得多物 质 同 一 状 态和水蒸气的体积相同阅读，摸索、争论时的摩尔体积，疑问：将 1mol 不同体积的固体和液体引 发 学 生 做 深都变成相同状态下的气体后，体积便层次的摸索， 抓探 究 影相同了，说明变成气体后粒子的种类住 矛 盾 的 主 要响固体、即粒子的大小基本上不影响气体体积因素液
13、体、气的大小了，这应当怎样去说明了？体 体 积请同学们依据气体、液体、固体体积的 主 要的粒子排布情形（多媒体展现气体、影 响 因液体、固体体积的粒子排布情形）以回答：由于构成固体素及阅读课本14 面的相关学问争论思和液体物质的粒子排8 分钟考以下问题：列紧密，粒子的距离1、影响固体物质摩尔体积的主要因素很小，取决于它们体是什么？影响液体物质摩尔体积的主积大小的因素主要为要因素是什么？1mol不同固体或液粒子的大小，即粒子与 教 材 紧 密 结体物质体积相同吗？的种类。所以1mol合，培育同学阅依据同学的回答小结不同固体或液体物质读摸索才能2、影响气体摩尔体积的主要因素是什么？ 1mol 任何
14、气体的体积相同吗？体积一般不同。小结：一般来说，气体分子之间的距由于气体分子之间的离约为分子直径的10 倍（展现实物模距离较大，所以气体型），所以气体的体积大小主要取决于的体积大小主要取决分子间的距离，粒子的大小可以忽视于分子间的距离，粒不计，而粒子的距离又取决于温度和子 的 大 小 可 以 忽 略压强，故争论气体的体积时必需规定不，温度和压强。所以只要温度和压强相同，相同分子数的任何气体都具有相同的体积。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - -
15、 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结过 渡 到气 体 摩尔体积 8 分钟因此，在同温同压下，1mol 任何气体都具有相同的体积。我们把单位物质 的量的气体所占的体积即1mol气体物质所占有的体积叫做气体摩尔体积 板书： 1、气体摩尔体积的定义：单位物质的量的气体所占的体积符号： Vm ,单位： L/mol2、公式 Vm=V/n3、特点： 温同压下， 任何气体的摩尔体积相同。4、特定条件下的摩尔体积：标准状况况下， 1mol 任何气体所占的体积都约为 22.4L ，其中标准状况条件为：
16、温度为 0 C，压强为101.325 kPa。自然过渡， 在争论 温 度 压 强 是影 响 气 体 体 积的 主 要 因 素 时引 出 气 体 摩 尔体积的概念， 进 一 步 让 学 生理 解 为 什 么 讲到 气 体 体 积 大小 一 定 要 注 明温度压强强 调 摩 尔 体 积的单位可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结投影练习：判定正误，并说明理由。1、标况下， 1mol 任何物质的体积都约为 22.4L 。摸索争论， 指出对错。找几个中等左右的同强 化 本 节 课 的基本学问点， 使2、1mol气体的体积约为22.4L 。学站起来大声说出答其 内 化 到 学 生应 用 新3、
17、只有在标况下，气体的摩尔体积才能是 22.4L/mol 。案，其他同学适时纠错争论、小结的头脑中， 以便能 广 泛 适 应 同学问，进4、22.4L气体所含分子数肯定大于类课题行 认 知11.2L 气体所含分子数。让 学 生 在 讨 论反馈10 分钟5、标况下， 1molO 2 和 N 2 混合气的体积约为 22.4L 。依据气体摩尔体积的定义得出：中 自 己 发 现 概念中的关键点，n = V/Vm尊 重 学 生 的 认可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结问：标况下气体的体积，物质的量， 摩尔体积之间应如何换算？板书： 5、运算n = V/VmV = nVmVm = V/n例 1
18、、在标准条件下， 44.8 L CO 2 气体的物质的量、质量分别为多少？例 2、我们一起回到刚才上课所提到的问题，小明在试验室里假如收集到了 2.24L 的 H2，能否知道氢气的物质的量 .V = n Vm Vm = V/n运算，巩固概念公式 一部分同学回答能， 直接用标况下的摩尔 体积22.4L/mol进行运算，一部分同学回 答不能，由于没有已 知状态知体验对物质的量， 摩尔质量， 质量间换 算 时 的 量 纲运算进行练习， 使 学 生 从 多 角度懂得公式， 而不是死记硬背可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选
19、- - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -师（接上一练习） ：对同学的回答进行倾听，回想简 单 的 课 堂 小课堂评判。所以，同学们肯定要留意：谈结，留给同学们小结到气体体积大小时肯定要注明温度和自 己 回 想 的 空3 分钟压强。今日我们这节课探究了影响物质体积大小的微观因素，并重点学习间了气体摩尔体积的概念以及其应用作业： P17、3，P18、10八、 板书设计：主板书副板书可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名
20、师归纳总结二、气体摩尔体积一、气体摩尔体积1、定义：单位物质的量的气体所占的体积符号： Vm ， 单位： L/mol2、公式： Vm=V/n3、特点：同温同压下，任何气体的摩尔体积相同4、特定条件下的气体摩尔体积：在标准状况下， 任何气体的摩尔体积都约为22.4L/mol5 运算n = V/VmV = n VmVm = V/n例 1： n = V/Vm=44.8L/22.4L/mol=2mol m=n M=2mol 44g/mol=88gM NAmnN. VmV 22.4L H 2粒子数目粒子大小： 粒子的种类打算物质（固体气体）体积的因素温度粒子间距（气体）压强可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载