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1、读学校心理健康教程有感班级：理科学一班学号： 0914010113 姓名：周丽娟我现在已是一名大三的地理专业的示范生。作为即将毕业的我而言， 能够在离校之前能学习到心理学，并接触学校心理健康教程这一本书，使我在上岗就业之前更加充满信心，坚定教书育人这一道路。美国著名教育心理学家基诺博士曾经这样说过：“经历了若干年的教书工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，我是决定性因素。”是的，没有教不会的学生， 只有不会教的老师。 国家目前的任务是迫切提高教师的自身素质。由于选择示范专业， 从进入校门那一刻起， 我便在心中许下诺言： 我将来是做老师的，并且要做一名优秀的教师。从大一开始，我就
2、开始做家教，累计学生也有二十多个。他们当中有小学生， 初中生，和高中生；有成绩好的，成绩差的；有调皮的，爱闹的，叛逆的；也有好学的，可爱的，懂事的。有时候我会为学生的一点小小进步而欢快不已； 有时候也会因为学生厌学而烦恼；有的时候， 甚至觉得当一名老师是很有挫败感的！当我手捧学校心理健康教程一书时，我心中充满期望，希望能有方法让我的教学更加顺利，更加有魅力。英格里士认为： “心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能作良好适应， 具有生命的活力， 而能充分发展其身心的潜能；这乃是一种积极的丰富情况。 不仅是免于心理疾病而已”。麦灵格尔认为： “心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高
3、效率及快乐的适应情况。不仅是要有效率， 也不仅是要能有满足之感， 或是能愉快地接受生活的规范，而是需要三者具备。 心理健康的人应能保持平静的情绪， 敏锐的智能， 适于社会环境的行为和愉快的气质。”心理健康的标准：心理学家认为，人的心理健康包括以下七个方面：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人间关系适应、反应适度、心理特点符合年龄。了解什么是心理健康，对于增强与维护人们的整体健
4、康水平有重要意义。人们掌握了人的健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。我们正处于 21 世纪，这个世纪需要人才的共同特点是：会做人，会做事，善于与人合作，善于学习，能在不利的环境和复杂的人际关系中，严谨治学，坚持自己的信念，耐得住寂寞，不顾周遭人士的一时不解， 毫不动摇的走自己的路，知道最后成功。而我作为一名教师，应该做得到；首先，学会了解学生的心理健康状况健康的基本内涵包括生理健康， 心理健康和良好的适应适应能力。由于国情的原因，当今独生子女显现普遍，受到家庭，学校，社
5、会的过分关爱而导致心理素质下降。在我所接触的小孩中，心理素质差的不再少数。表现在：接受不了批评，心理偏激，爱闹情绪等。中小学生都有其不同的心理发展特点，有情绪情感发展的一般特点， 和高级的情感特点。 对于小学生， 可以在活动中体验积极的情绪，培养小学生的良好情感； 对于初中生教师要注意从认识入手，帮助学生提高对自身情感发展特点认识，正确认识人生，正确认识挫折好人不良情绪的危害；对于高中生，要更加注意理性的思考， 以理服人，不能采取粗暴的方法横加指责，要注意从世界入手，培养高中生正确观点去看待世界与人生。其次，学习相关心理健康的基本理论与方法一，以人为本疗法人本主义心理学是以存在主义为其则学基础
6、。中心是强调个人存在和人生体验，强调个人对自己命运的负责。每个人都有绝对的自由，选择的权利，自我的超越等，让学生达到自我实现的理想境界。推动教育事业科学发展， 必须坚持以人为本。 坚持以人为本、 全面实施素质教育的核心是解决好培养什么人、 怎样培养人的重大问题， 重点是面向全体学生、名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 促进学生全面发展， 着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、 善于解决问题的实
7、践能力。 坚持以人为本， 在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。德是做人的根本，只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性。要把人人可以成才的观念贯穿教育全过程、贯穿社会各行各业， 把培养人的创造性和培养拔尖创新
8、人才有机统一起来，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校和科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，更加重视打牢创新基础、倡导创新精神、激发创新活力，更加重视发展创新文化、完善创新机制、营造创新氛围，大幅提高教育培养创新人才能力和水平。二，学习心理辅导心理健康辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。作为一名即将上岗的师范生，建立和健全心理保健体系，维护对方积极向
9、上的心理状态是义不容辞的责任和义务。许多学生有学习动机不良， 学习能力不够， 注意力障碍， 自我控制力差等问题。动机是指引起个体活动，维持已引起的活动，并引导使该种活动朝向某一目标进行的一种内在的历程。作为教师必须掌握心理辅导方式，改正学生不良的心理状况。 教师可以做到培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习态度， 激发学习动机，帮助学生解决与学习有关的各种心理困惑。增强他们的自信心、胜任感。激发可以产生学习动机，反复激发及创设各种条件，可以强化学生名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - -
10、- 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 的学习动机，另外，培养学生的心理品质，可以转化为学习动机。激发、转化、强化三者轮流交替、相互影响，就会使学生学习动机得到加强、巩固，并持久地维持下去，始终发挥作用。三，学习人格心理辅导人格是个体在行为上的内部倾向，它表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合，是具有动力一致性和连续性的自我，使个体在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。在日常的人际交往中，人们很容易感受到，有的人乐观自信，不怕失败；有的人则缺乏安全感，十分自卑。这其中的重要差别就是人格的差异。在这个过程中，需要
11、让学生正确看待自我，正确看待他人，正确看待环境。学会自我赞美，懂得合理宣泄，同感面对挫折等。最后，尽心尽责，把所学运用于实际教学良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是实施素质教育的重要内容。 中小学生正处于身心发展的关键时期，随着身心的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力， 他们在学习、生活、人际交往、升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，因此开展心理健康教育是提高学校德育工作针对性和实效性的有效办法，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。通过学习这本书， 了解到学生心理健康对学生的自身发展的重要性，并学习相关的教育方法，比如谈话法，建立心理档案法，角色扮演法，活动体验等相关方法来改进教学方式。学生最喜欢的教师，往往是情绪稳定，只是渊博，热爱并尊重学生，严格耐心，公正，温和，教学方法好的老师。我知道，仅仅习这本书就想当一名好老师是远远不够的，还需要专研更多相关的书籍。活到老，学到老，把所学的知识运用到教学当中，以我的实际行动，培养和教育我的学生。使他们成为新世纪的合格公民为报效祖国贡献力量。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -