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1、数学尝试教学法一、采用“扶、领、放”三步走，来逐渐培养学生的自学能力。1. “扶”学会看书：由于学生在以前的学习中，已养成了重“听”不重“书”的学习习惯，要运用尝试法教学就需要教师带着学生自学课本。出示尝试题后，和学生一起看书，并做详细指导。2. “领”学会思考：在“扶”的基础上，学生已初步掌握了看书自学的步骤，此时即可在自学时的思考题上下功夫。3. “放”学会解答：经过“扶”、“领”这两步教学，学生已初步具备了一定的自学能力，初步掌握了自学方法， 此时学生自学课本这一环节是按照：阅读大概内容； 仔细阅读知识点；勾划批点重要内容； 思考问题；解决问题几个步骤来完成的。二、尝试教学法课堂教学特征
2、“三字十二条”“三字”：趣、实、活。1“趣”上课首先要上得有趣，才能使儿童精神饱满，兴趣盎然，全神贯注，积极参与。学生主动参与是他们的自主行为，如果学生没有兴趣，“无动于衷”，就不可能主动，参与也就变成一句空话。2“实”上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。加强双基是我国传统的精华，在任何时期都不能丢。3“活” - 课堂气氛要活，学生思维要活跃。学生思维活跃程度是衡量学生是否主动参与的标志。“趣、实、活”是课堂教学高水平的目标，达到这“三字”境界，必须做到以下十二条第一条，及早出示课题，提出教学目标。上课一开始，立即导入新课，及早出示课题开门见山，不要兜圈子。课题出示后，教师可简要提出
3、这堂课的教学目标，使学生明确这堂课的学习内容。也可启发学生自己说： “看到这个课题，谁来先说说，这堂课要学习什么内容”。学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 生知道了学习目标， 才能更好地主动参与。 从教育心理学看， 儿童有了注意方向，才能提高学习效率。第二条，尽快打开课本，引导学生自学。课题出示后，学生知道了学习目标，应尽快打开课本，引导学生自学，让学生通过自学课本， 从课本中初步获取知识。 这是学生自主学习的重要
4、形式。过去也要求学生自学课本，只是在教师讲完新课以后，大约在第30 分钟，再让学生翻开课本看一看。 “今天讲的都在这一页，请大家看看。”到这时，教师已经什么都讲清楚了，学生已经没有兴趣再看了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已，学生并没有做到自主学习。 自学课本要成为学生主动的要求，最好先提出尝试问题，用尝试问题引路自学课本，使学生知道看什么，怎样看，解决什么问题。自学后应该检查，及时评价，让学生讲讲看懂了什么，有什么收获。第三条，激发学习兴趣，活跃课堂气氛激发学生兴趣的有效办法， 是使学生看到自己的进步， 受到教师和同学的表扬。我的信条是：要使学生学好数学，首先使学生喜欢学教学；要使学生
5、喜欢学数学，千方百计地去表扬学生。创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂气氛。师生关系是一种平等、 互尊、互爱的关系， 课堂教学气氛是愉快、 和谐、民主的，才能使学生敢于参与，主动参与。第四条，先让学生尝试，鼓励创造精神。先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参与的有效办法。传统教学模式大都是教师先讲解，学生照着教师讲的去练， 这样学生始终处于被动接受的地位。 为什么“发挥学生的主体地位” 提了好多年， 教师口头上也接受，但是一上课学生还是被动？就是因为采用先讲后练的传统模式，学生已经定位在被动接受的位置，怎能主动起来呢！学生尝试的过程，也是主动参与的过程。让学生先尝试， 不
6、受教师讲解的束缚， 可以尝试出各种结果， 这就为学生留有创造的空间，促进学生创造精神的培养。而创造精神是新世纪人才最核心的素质。第五条，强调主动参与，摆正主体地位。只提学生参与教学过程是不够的。参与有两种： 一种是被动参与， 教师设框框，学生来参与；一种是主动参与， 学生成为学生自身的需要， 主动积极地参与。为了鼓励学生积极主动参与， 要尽量减少对学生的限制。 课堂上应允许学生抢答，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - -
7、 允许提出问题。总之，要把学生当成平等的人，尊重他们，信任他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。第六条，允许学生提问，发展学生思维。学生能够提出问题， 是学生主动参与的表现， 是他们积极思维的结果。 首先要给他们提问的机会，并鼓励他们敢于提出问题，养成不懂就问的勇气和习惯。一堂课可以有几次让学生提问的机会。自学课本后，教师让学生提问，“有什么不懂的问题？有什么意见可以提出来”。教师讲解后和全课结束前， 都可让学生提问，“这堂课你们有什么收获？还有什么问题？”开始，学生提出的问题比较简单，也可能幼稚可笑，教师千万不能讽刺嘲笑。否则打击了学生的积极性，以后他们就不再举手了。 教师要耐心听取
8、和解答学生的问题，有些问题可以大家讨论，由学生自己回答。第七条，组织学生讨论，增强合作意识。组织学生讨论， 给学生创造主动参与的机会，既能调动学生积极性， 发挥学生之间的互补作用，又能改变教师一言堂，活跃课堂气氛。学生积极参与讨论，发表意见，是学生自主学习的表现。学生讨论过程中，各自发表意见，互相取长补短，可以增强合作意识。关心自己也要关心他人，把我置身于班级集体之中，大胆发表自己的意见， 这也是新世纪现代化社会所必需的交往能力。“学生讨论不起来，启而不发”，这是开始时都会遇到的问题。学生参与讨论的能力和大胆发表意见的习惯是逐步培养起来的。起初多采用同桌二人议论的办法；以后可用全班讨论， 听别
9、人发表意见， 再互相复述一遍；然后再试着分组讨论，分组人数不要太多，一般46人为宜。要留有充裕时间让学生讨论，不要走过场。不同意见可以争论，让学生畅所欲言。鼓励学生积极发表意见，说错了，也要设法让学生体面坐下。第八条，控制教师讲话，多留练习时间。现在上课最大的弊病， 就是教师讲话太多， 整堂课只听见教师的声音， 直到学生做课堂作业时，教师还要唠叨，一会儿说要注意什么，一会儿说不要做错，不让学生安静一会儿。 教师讲话太多势必占用学生练习时间，当堂做不完只能留到课后去做。这是目前学生作业负担始终降不下来的原因之一。针对这个弊病，要控制教师讲话时间， 一般不要超过 10 分钟，这样可以留 30分钟时
10、间让学生活名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 动。教师讲话太多，并不能提高教学效益，相反会使学生厌烦。只有从教师嘴巴上省下时间，才能多留给学生练习的时间。第九条，及时反馈纠正，练习当堂处理。学生掌握知识的信息，要及时反馈，及时纠正。根据教育心理学的研究，学生当堂练习，当堂校对，当堂订正，这种学习方式进步快。新世纪的课堂教学必须达到高效化，因此课堂教学要及时反馈纠正，练习当堂处理，具体操作方法：1当堂巡回批改。教师在巡
11、视中看到学生做对的题目，随手批改，看到错的题目及时指出错误，让他们立即订正。这样，教师既能及时掌握反馈信息，又能减少课后批改作业的时间； 学生既能及时知晓对错， 能够立即订正， 又能提高学生积极性。2学生自我校对。3学生互批自纠。第十条，加强动手操作，运用现代手段。新世纪的小学数学教学尽可能采用新技术，使教学手段现代化和多样化。 小学数学的教学手段主要有教具、学具、电教手段以及计算机辅助教学手段等。教师有教具， 学生有学具， 为学生提供数学模型和丰富的感性知识，特别要重视学生动手操作学具。学生能够一边操作，一边学习，这也是学生主动参与的表现。儿童的思维发展阶段是从直觉动作思维具体形象思维抽象逻
12、辑思维。因此，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必须让他们新自动手操作， 从动作感知到建立表象，再概括上升为理性认识。 电教手段和多媒体电脑辅助教学手段是现代化的教学手段，新世纪数学教育中心将广泛应用。第十一条，内容不要太多，把握教学节奏。过去，小学数学课堂教学有三大弊病：“内容太多，起步太快，要求太高”造成学生负担过重， 教学效率低。 有些课的练习形式一个接一个，表面看上去练得很多，事实上是“刀光剑影一闪而过，倾盆大雨一泻而光”，在学生头脑中并没有留下多少东西。我的观点是，马马虎虎做十道题，不如认认真真做一道题。“大运动量、快节奏”的做法并不适合儿童， 在理论上和实践上都是不能成立的。根据儿
13、童心理特点，应该强调“一步一个脚印”、“稳扎稳打”的办法。第十二条，实施分层教学，注意因材施教。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 班级授课制带来一个问题， “学生程度参差不齐怎么办”？过去没有正视这个问题，教学仍坚持“一刀切，齐步走”的办法，差生跟不上，只能过着挨骂的日子。学生存在差异，是客观存在的。应该根据学生的差异情况，实施分层教学，这是对学生进行因材施教的有效办法。分层教学包括分层要求、 分层学习、 分层练习
14、等，其中主要是分层练习。 使优生吃得饱， 差生吃得了， 做到“培优辅差” 。课堂结构时间分配1. 基本练习； (5 分钟左右 ) 包括口算基本训练、 应用题基本训练、 公式进率基本训练等。 小学教学基本能力的培养要靠天天练， 这样做，把基本能力的训练落实落实到每一堂课之中。同时，上课一开始就进行基本训练，使学生立即投入到紧张的练习中，能安定学生情绪，起到组织教育的作用。基本训练题的设计要注意为新课服务。 2.导入新课； (2 分钟左右 ) 从旧知识引出新知识，揭示新课题。一般要编拟一道准备题，从准备题过渡到尝试题以旧引新， 能充分发挥知识的正迁移作用，为学习新教材铺路架桥做好准备。同时，使学生
15、一开始就明确这堂课学的是什么，要求是什么。这一步时间不长，但很重要。只要花一两分钟，看门见山，立即转入新课。 3.进行新课； (15 分钟左右 ) 这是新授课的主要部分，可以运用各种教学方法来进行新课，如教师讲解、学生自学、演示实验等。由于时间只有15 分钟左右，必须突出重点，集中全力解决关键问题，切不可东拉西扯，拖泥带水。另外，一堂课的教学内容不能太多，宁可少些，但要学的好些。 4.试探练习 ( 第二次练习， 6 分钟左右 ) 一般采用几个学生板演，全班同学同时练得方式进行，检查学生对新知识的掌握情况。特别要了解差生的情况。 这一步是一次集中反馈， 通过板演评讲，教师可以重点补充讲解，解决中
16、差生学习新知识存在的问题。这一步可以说是“进行新课”的延续，又为下一步学生课堂独立作业扫除障碍。 5.课堂作业 (10 分钟左右 ) 为了使学生进一步理解和巩固新知识，提高练习效率，应该使学生有充裕的时间， 安静地在课堂里完成作业， 这是一堂课不可缺少的组成部分。布置作业不要一刀切，要面向中差生， 可为优等生另外准备的“超产题”。 学生练习时，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 教师要注意巡回辅导， 特别对差生，要及
17、时帮助他们解决困难， 这种“课内补课”的效果特好。 6.课堂小结 (2 分钟左右 ) 应用尝试教学法的新授课结构一般如下： 1.基本训练 (5分钟左右 ) 以旧引新，从准备题引入， 2.导入新课 (2分钟左右 ) 揭示课题。 3.进行新课 (15分钟左右 ) 出示尝试题自学课本这是尝试教学法的五个步骤， 控制在 15 分钟左右。尝试练习刚开始试用时间可能要长些。学生讨论教师讲解 4.试探练习 (6分钟左右 ) 这是第二次尝试练习，少数同学板演， 5.课堂作业 (10分钟左右 ) 全班同时练习。 6.课堂小结 (2分钟左右 ) 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -