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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -“ 尝试教学法” 在数学教学中的魅力浅谈【内容提要】义务训练数学课程标准指出： “ 重视同学在学习活动中的主 体位置,同学是数学学习的主体, 在积极参加学习活动的过程中不断 得到进展” ；所以在教学中提倡同学自主学习和探究性的学习是非常 必要的；尝试教学法正切合新课程改革的这一理念,它不是老师先讲,而是让同学在联系旧学问的基础上先来尝试练习,在尝试的过程中教师指导同学自学课本, 引导同学争论； 在同学尝试练习的基础上老师 再进行有针对性的讲解；尝试教学法以“ 同学为主、自学为主、练习为主” ,讲求“ 先学后教
2、,先练后讲”,充分发挥同学在课堂教学活动中的主体作用,提高了同学的学习和探究才能, 提高了课堂教学效率；【关键词】尝试教学法数学教学运用闲暇之余, 在一份数学教学杂志上, 看到一篇介绍了邱学华先生 阐述“ 尝试教学法” 的文章,细细读来,顿觉眼前一亮；尝试教学法 转变了传统的注入式教学方式,它提倡“ 同学为主、自学为主、练习 为主” ,以“ 先试后导、先练后讲” 为基本特点,充分表达了同学在 课堂教学中的主体位置；尝试教学法一开头就要求同学进行尝试练 习,让同学成为学习的主人, 在尝试练习中遇到困难同学就会从课本 中寻求答案,假如仍旧无法解决,老师再进行有针对性的讲解,使学 习成为同学的一种自
3、觉行为, 同学在把握学问的同时, 也培育了同学 的学习才能, 进展了同学的智力, 这样一举多得的教学理论让我好不 兴奋；细思自己教学中课堂效率低下、同学积极性不高等很多困惑,1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -在“ 尝试教学法”的引导下不是都迎刃而解了吗？从今,我明确了自 己课堂教学改革的方向, 有意识地在自己的学校数学课堂教学实践中 应用“ 尝试教学法” ；经过两年多的学习和实践,我对“ 尝试
4、教学法”有了更深更全面的熟悉,下面我就谈谈自己教学实践中的点滴体会；一、运用尝试教学法的妙处 1、在尝试教学中实现角色的转变；训练家陶行知先生提倡“ 行是知之始,知是行之成”；人的才能并不是“ 听” 会的,而是“ 做”会的,只有动手操作和积极摸索才能出真知；因此,我们不能让同学在课堂上做“ 听客 和” “ 看客” ,要让同学做课堂的主人,亲身参加 课堂和实践；依据“ 尝试教学法” 的放手让同学大胆尝试的理念,我 本着“ 凡能由同学解的题目,老师不作解答；凡由同学能表述的,教师不包办代替” 的原就,每节新授课,我都先复习相关的旧学问,再 设计好尝试题, 以激发同学的爱好, 在同学充分自学争论的基
5、础上进行精讲点拨,然后再进行二次尝试,最终进行课堂检测；例如在教学“ 异分母分数加减法” 的时候,我先复习了同分母分数加减法,然后 让同学自学课本例题,看看谁能最快把握详细的方法；这样一来,学生兴致盎然地纷纷投入学习中；自学课本例题后, 再让同学完成黑板上的尝试题,结果,大多数同学都做对了；这时我对易错的地方进行 了强调,在其次次尝试时, 每一名同学都很好地把握了异分母分数的 加减这一学问, 这样的课堂使同学学习的爱好更浓了,他们学好数学 的信心也更足了；2、在尝试教学中培育同学的探究精神和自学才能；尝试教学法2 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -
6、- - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -先让同学大胆地去尝试练习, 长此以往,就能逐步形成同学敢于探究 的精神,一改传统“ 注入式” 教学方法对同学的束缚；在同学先尝试 解决问题时,老师只起辅导、引导作用；这样,有利于培育同学独立 解决问题的才能；例如,在学习用正比例方法解应用题时,针对教材 重点,我出示了三个摸索题： （1）题中哪两个量是相关联的量？（2）它们的关系是不是正比例关系？（3）怎样依据正比例关系列出等量关系式？这样把同学的思路很快引向学习的重点；当同学将尝试题顺 利解
7、答出来之后,我立刻报以微笑,并夸奖了他；那个同学马上兴奋 得跳了起来；接着我再让他到黑板上当小老师给全班同学讲解一下；由于他讲解清晰,思路清晰,讲完后,全班响起了热闹的掌声；同学 从中获得了多大的前进动力,同时也加深了对正比例应用题的懂得；3、在尝试操作中提高同学的规律思维才能；学校生的认知特点从形象思维为主向抽象思维为主过渡,在教学中,利用实物、图形等 直观教具或学具进行演示和操作, 帮忙同学在尝试的过程中获得感性 熟悉,提高思维才能；如我在教学圆锥体体积公式的推导时,引 导同学在尝试操作中学习, 即先要求同学预备等底等高的圆柱体和圆 锥体各一个,一盆清水,并在清水里滴点红墨水；引导同学按要
8、求进 行操作：（1）把圆柱体的底面和圆锥体的底面合在一起,两个底面完 全重合；（2）把圆柱体和圆锥体平放在桌面上,量一量它们的高是否 相等；（3）在空圆锥体里装满水, 然后倒入与它等底等高的圆柱体里,倒三次正好装满； 反过来把圆柱体里的水倒入与它等底等高的圆锥体 里,倒三次也正好倒完；最终引导同学归纳出圆锥体体积运算公式：3 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -圆锥体体积等于与它等底等高的圆柱体的三
9、分之一；4、在尝试教学中培育同学学习数学的爱好；尝试教学法的运用可以使同学积极参加教学活动,发挥其主体位置, 提高同学的主体意识,即同学对于自己学习主体位置、主体才能、主体价值的一种自觉 意识,课堂上唤醒和增强同学的主体意识,营造公平、民主和和谐的 课堂气氛；这种良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,共享彼 此的摸索、见解和学问,沟通彼此的情感、观念与理念,能真正把教 师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把同学转变为真正学 习的主人；5、在尝试教学中提高课堂教学效率,减轻同学课外作业负担；“ 尝试教学法”一开头就向同学提出问题让同学自己先尝试一番,在这基础上老师再进行讲解；这种方法开门
10、见山, 有的放矢,花时少,成效好；运用尝试法后,老师讲解时间削减,同学练习时间增多 , 学生作业基本上能够当堂完成； 老师可以在同学做作业时在课堂内巡回辅导, 并重点辅导差生； 差生在课堂里做作业 , 有一个寂静的环境, 能安心摸索,仔细作业,遇到困难可以准时向老师请教；真正使同学能练有所获,练有所乐！二、运用“ 尝试教学法” 的留意方面1、运用“ 尝试教学法”,设计尝试题的基本要求；一是尝试题与例题要有关联性,二是尝试题与例题要有相像性,三是尝试题要凸显基础性,四是尝试题要表达生活性；2、对于初步概念的引入课,一般不适合于应用尝试教学法；4 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -
11、 - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一般来说,前后有亲密联系的教材,作为后继教材内容,应用尝 试教学成效较好；例如,有了百以内加减法学问基础,再学万以内多 位加减法； 有了简洁应用题的学问基础再学复合应用题；有了通分的 学问,再学分数加减法；这些后继教材的教学适于应用尝试教学法；不过, 前面的基础学问肯定要学好, 才能取得尝试教学法的教学成效；3、并不是全部数学学问点都适合尝试教学法；实践性较强的教 材内容不适合于应用；例如,量的概念、几何初步概念
12、,这些教材内 容,教学中要强调同学动手操作；假如直接尝试似有强人所难之嫌,应用起来有肯定的困难； 但求面积、体积（容积）公式的推导和运算,仍可应用尝试教学法；4、应用尝试教学操作模式,同学要有肯定的自学才能；因此要 留意同学对象的详细情形,如年龄,基础等；一般来说 , 从三年级开 始逐步应用,在中、高年级应用成效较好；自学才能是逐步培育起来 的, 开头可能不太顺当, 老师要加强引导； 假如坚持长期应用 , 就能够 得心应手了；总之,邱学华先生的“ 尝试教学法” 是一个隐藏深厚的富矿,有 待我们去不懈地探寻；我将本着“ 勤学、善思、实干” 的准就,在已 有收成的基础上, 一如既往地学习相关理论, 从而努力实现优质数学 课堂和高效数学课堂；5 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -