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1、1 数学课程标准（2011 版）模拟测试题( 一） ( 含答案 ) 一、选择题（1-10 单项选择， 11-15 多项选择）（30% ）1、推理一般包括（C ） 。A、逻辑推理和类比推理 B 、逻辑推理和演绎推理 C 、合情推理和演绎推理2、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ C ） 。A 组织者合作者 B组织者引导者 C 组织者引导者合作者3、 “综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次。A、一 B、二 C、三 D、四4、 数学课程标准中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。A、学习过程目标 B、学习活动结果目标。5、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材
2、，学会（B） 。A、教教材 B、用教材教6、数学教学活动是师生积极参与，（C ）的过程。A、交往互动 B、共同发展 C 、交往互动、共同发展7、在新课程背景下，评价的主要目的是（ C）A、促进学生、教师、学校和课程的发展 B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、 “三维目标”是指知识与技能、（ B ） 、情感态度与价值观。A、数学思考 B、过程与方法 C、解决问题9、学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（ C
3、）A、成绩 B、目的 C、过程11、课程内容的组织要处理好（ABC ）关系。A、过程与结果 B 、直观与抽象 C 、直接经验与间接经验12、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（ABC） 。A、基础性 B、普及性 C、发展性 D 、创新性名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 2 13、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（ BC ）A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的
4、数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展14、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（ABCD ） 。A、建立数感 B、符号意识 C、发展运算能力和推理能力 D、初步形成模型思想15、数学活动必须建立在学生的（AB ）之上。A、认知发展水平 B、 已有的知识经验基础C、兴趣二、填空题。（45% ）1、教师教学应该以学生的认知发展水平 和已有的经验 为基础，面向全体学生，注重启发式 和因材施教 。2、 标准 中所提出的“四基”是指：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。3、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析 观念，了解 随机现象。4、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和
5、富有个性的过程。除接受学习 外， 动手实践、自主探索 与合作交流 也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。5、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。6、数学是研究 数量关系 和空间形式 的科学。7、在各学段中，标准安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。8、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立空间观念 ，注重培养学生的几何直观与推理能力 。9、 标准 中所提出的 “四能” 是指： 发现 和 提出问题 的能力、 分析和解决问题 的能力。10、
6、义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生 全面 、持续 、和谐 发展。11、有效的数学教学活动是教师教 与学生学 的统一，应体现“以人为本 ”的理念，促进名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 3 学生的全面发展。12、 “综合实践”是一类以问题 为载体、 师生共同参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验 、培养学生 应用意识 与 创新意识 的重要途径。三、简答题。 （25% ）1
7、、在学生的学习活动中，教师的“组织”作用主要体现在哪些方面？答：主要体现在：1、教师应当准确把握教学内容的数学本质和学生的实际情况，确定合理的教学目标，设计一个好的教学方案。2、在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动。2、简述标准中总体目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面，不是互相独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。 课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。数学思考、 问题解决、 情感
8、态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现。3、怎样理解学生主体地位和教师主导作用的关系，如何使学生成为学习的主体？答：好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面， 有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。启发式教学是处理好学生主体地位和教师主导作用关系的有效途径。教师富有启发性的讲授， 创设情境、 设计问题， 引导学生自主探索、合作交流， 组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，都能有效地启发学生的思考，使学生成为学习的主体。4、学生
9、的数感主要表现在哪些方面？答：理解数的意义； 能用多种方法来表示数与数量；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释。5、数学课程标准规定课程的总体目标包括那四部分？答：知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度。6、新课标设置了那四个领域的学习内容？答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 4 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -