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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载二、填空题；（45%）1、数学是争论数量关系和空间形式的科学；2、有效的数学教学活动是老师教与同学学的统一,应表达“ 以人为本” 的理念,促进 同学的全面进展；3、义务训练阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面作出了阐述：学问技能、数学 摸索、问题解决、情感态度；4、在各学段中,标准支配了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计 与概率、综合与实践；5、同学学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程；除接受学习外,动手实 践、 自主探究与合作沟通也是数学学习的重要方式；同学应当有足够的时间和空间经受观看、试验、推测、运
2、算、推理、验证等活动过程；6、在“ 图形与几何” 的教学中,应帮忙同学建立空间观念,留意培育同学的几何直观 与推理才能；7、 在“ 统计与概率” 的教学中,应帮忙同学逐步建立起来数据分析观念,明白随机 现象；8、“ 综合实践” 是一类以问题为载体、师生共同参加的学习活动,是帮忙同学积存数 学活动体会、培育同学应用意识与创新意识的重要途径；9、 标准中所提出的“ 四基” 是指：基础学问、基本技能、基本思想、基本活动 体会；10、标准中所提出的“ 四能” 是指：发觉和提出问题的才能、分析和解决问题的 才能；11、老师教学应当以同学的认知进展水平和已有的体会为基础,面对全体同学,留意 启示式和因材施
3、教；12、义务训练阶段的数学课程具有公共基础的位置,要着眼于同学整体素养的提高,促进同学全面、连续、和谐进展；13、义务训练阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从学问技能、 数学摸索、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述；14、数学课程目标包括结果目标和过程目标；15、在各学段中,支配了四个部分的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践、综合与实践内容设置的目的在于培育同学综合运用有关的学问与方法解决实际问题,培育同学的问题意识、应用意识和创新意识,积存同学的活动 体会,提高同学解决现实问题的才能；16、在数学课程中,应当留意进展同学的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数 据
4、分析观念、运算才能、推理才能和模型思想；为了适应时代进展对人才培育的 需要,数学课程仍要特殊留意进展同学的应用意识和 创新意识；17、教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程；18、数学教学应依据详细的教学内容,留意使同学在获得间接体会的同时也能够获得 直接体会,即从同学的实际动身,创设有助于同学自主学习的问题情境,引导学 生通过实践、摸索、探究、沟通等,获得数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动体会,促使同学主动地、富有个性地学习,不断提高发觉问题和提出问 题的才能、分析问题和解决问题的才能；19、数学课程标准包括前言、课程目标、课程内容、实施建议四部分内容；20、好的教学活动
5、,应是同学主体位置和老师主导作用的和谐统一；21、数学学问的教学,要留意学问的“ 生长点” 与“ 延长点” ,把每堂课教学的学问 置于整体学问的体系中,留意学问的结构和体系,处理好局部学问与整体学问的名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载关系,引导同学感受数学的整体性,体会对于某些数学学问可以从不同的角度加 以分析、从不同的层次进行懂得；22、评判的目的是全面明白同学数学学习的过程和结果,勉励同学学习和改进老师教 学；评判应以课程目标和课程内容为依据,表达数学课程的基本理念全面评判同学在学问技能、 数学
6、摸索、 问题解决、情感态度等方面的表现；评判不仅要关注同学的学习结果,更要关注同学在学校过程中的进展和变化；评判的方式要多样化；评判结果的出现应采纳定性与定量相结合的方式；23、同学的现实主要包括生活现实、数学现实、其他学科现实三个方面；24、20XX 年版稿在总体目标中突出了“ 培育同学的创新意识和实践才能” 的改革方向 及目标价值取向；25、对同学的培育目标在详细表述上作了修改,提出了“ 两能” ,即发觉问题和提出 问题的才能、分析问题和解决问题的才能；26、教材一方面要符合数学的学科特点,另一方面要符合同学的认知规律；27、同学是学习的主体,老师是组织者、引导者、合作者；28、“ 三维目
7、标” 是指学问技能、过程与方法、情感态度与价值观；29、实行启示式教学有助于落实同学的主体位置和发挥老师的主导作用；数学教学活 动应激发同学的爱好,调动同学的积极性,引发同学的数学摸索,勉励同学的创 造性思维；四、简答题；（ 25%）1、教学中如何处理好面对全体同学与关注同学个体差异之间的关系？答：对于学习有困难的同学,老师要赐予准时的关注与帮忙,勉励他们主动参加 数学学习活动,并尝试用自己的方式解决问题,发表自己的看法,要准时地确定他们 的点滴进步,耐心地引导他们分析产生困难或错误的缘由,并勉励他们自己去改正,从而增强学习数学的爱好和信心；对于学有余力并对数学有爱好的同学,老师要为他 们供应
8、足够的材料和思维空间,指导他们阅读,进展他们的数学才能；在教学活动中,要勉励与提倡解决问题策略的多样化,恰当评判同学在解决问题 的过程中所表现出的不同水平；问题情境的设计、教学过程的绽开、练习的支配要尽 可能地让全部同学都能主动参加,提出各自解决问题的策略,并引导同学通过与他人 的沟通挑选合适的策略,丰富数学活动的体会,提高思维水平；2、在同学的学习活动中,老师的“ 组织” 作用主要表达在哪些方面？答：主要表达在： 1、老师应当精确把握教学内容的数学本质和同学的实际情形,确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案；2、在教学活动中,老师要挑选适当的教学方式,因势利导、适时调控、努力营造师生互动、
9、生动活泼的课堂氛围,形成有 效的学习活动；3、简述标准中总体目标四个方面的关系？答：总体目标的四个方面,不是相互独立和割裂的,而是一个亲密联系、相互交 融的有机整体；课程设计和教学活动组织中,应同时兼顾这四个方面的目标；这些目 标的整体实现,是同学受到良好数学训练的标志,它对同学的全面、连续、和谐进展,有着重要的意义；数学摸索、问题解决、情感态度的进展离不开学问技能的学习,知 识技能的学习必需有利于其他三个目标的实现；4、同学的数感主要表现在哪些方面？答：懂得数的意义；能用多种方法来表示数与数量；能在详细的情境中把握数的 相对大小关系；能用数来表达和沟通信息；能为解决问题而挑选适当的算法；能估
10、量 运算的结果,并对结果的合理性做出说明；5、在同学的学习活动中,老师的“ 组织” 作用主要表达在哪些方面？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载答：主要表达在： 1、老师应当精确把握教学内容的数学本质和同学的实际情形,确定合理的教学目标,设计一个好的教学方案；2、在教学活动中,老师要挑选适当的 教学方式,因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围,形成有 效的学习活动；6、怎样懂得同学主体位置和老师主导作用的关系,如何使同学成为学习的主体？答：好的教学活动,应是同学主体位置和老师主导作用
11、的和谐统一；一方面,学 生主体位置的真正落实,依靠于老师主导作用的有效发挥；另一方面,有效发挥老师 主导作用的标志,是同学能够真正成为学习的主体,得到全面的进展；启示式教学是处理好同学主体位置和老师主导作用关系的有效途径；老师富有启 发性的讲授,创设情境、设计问题,引导同学自主探究、合作沟通,组织同学操作实 验、观看现象、提出猜想、推理论证等,都能有效地启示同学的摸索,使同学成为学 习的主体；7、教材的编写有哪些建议？答：教材编写应表达科学性；教材编写应表达整体性；教材内容的出现应表达过 程性；出现内容的素材应贴近同学现实；教材内容设计要有肯定的弹性；教材编写要 表达可读性；8、信息技术资源的
12、开发与利用需要关注哪三个方面？答：将信息技术作为老师从事数学教学实践与争论的帮助性工具；将信息技术作为同学从事数学学习活动的帮助性工具；将运算器等技术作为评判同学数学学习的帮助性工具；9、数学教学设计的主要思路是什么？答：充分突出同学的主体位置；设法创设生动好玩的问题情境；设法供应主动参 与的空间；大力提倡合作学习；把社会作为学习数学的大课堂；教学要提倡解决问题 策略的多样化；制造性地使用教材；积极重视同学的社会实践活动；着力关注同学的 学习过程,体验数学；对同学进行恰当的数学学习评判；10、对同学进行恰当的数学学习评判包括哪些？答：对同学学习过程的评判；对同学数学思维过程的评判；对同学解决问
13、题才能的 评判；对同学把握基础学问和基本技能状况的评判；对同学情感态度的评判；11、数学课程中常见的教学模式有哪些？答：“ 自主探究” 教学模式；“ 实践操作” 教学模式；“ 争论沟通” 教学模式；“ 自 学辅导” 教学模式；“ 五环渐进自主学习” 教学模式；一：填空1、 数学在提高人的（推理才能、抽象才能、想像力、和（制造力）等方面有着特殊的作用；2、 标准提倡（自主探究、合作沟通、实践创新）的数学学习方式；3、 数学教学活动必需建立在同学的（认知进展水平）和（已有的学问体会）基础之上；4、 数学教学是（数学活动）的教学,是（师生之间）,（同学之间）交往互动与共同进展的过程；5、 依据标准的
14、基本理念,同学的进展包括了（学问与技能）、（数学摸索）,（解决问题）和（情感态度）四个方面；5、现代信息技术的进展对数学训练的（价值）、（目标）、（内容）、（教与学的方式）产生了重大的影响；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载6、新数学课程标准的结构包括（四）个部分,分别是（前言）、（课程目标）、（内容标准）、（课程实施建议）； 难、繁、偏、旧 和过于留意书本学问的现状, 精选同学终身学习7. 课程改革将转变以往课程内容必备的基础学问和技能. 一、填空题： 1 、 数学在提高人的 （推理才能、 抽象才
15、能、 想像力、 和（制造力）等方面有 着特殊的作用； 4、 数学教学是（数学活动） 的教学,是（师生之间） ,（同学之间）交往互动与共同进展的过程； 6 、 （数与代数）是学校数学学科中最巨大的领域； 7 、 标准提 出在（其次）学段引入运算器； 8 、 标准提倡实行（开放）的原就,为有特殊 需要的同学留出进展的时间和空间,满意（多样化）的学习需求； 9 、转变课程过于留意学问传授的倾向,强调形成（积极主动）的学习态度,使获得 基础学问 与 基本技能 的过程同时成为学会学习和形成正确价值 观的过程； 10 、改革课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合 的现状,整体设置九年 一贯的课程和课
16、时比例,并设置（综合课程）以适应不同地区和同学进展的需要,表达课程结构的（均衡性）、（综合性）和（挑选性）； 13 、现代信息技术的进展对数学训练的（价值）、（目标）、（内容）、（教与学的方式）产生了重大的影响；14、新数学课程标准的结构包括（四）个部分,分别是（前言）、（课程目标）、（内容标准）、（课程实施建议）； 2、 标准提倡（自主探究、合作沟通、实践创新）的数学学习方式；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载15、1、义务训练阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,16、从、17、18、等四个方面
17、加以阐述； 2 19、数学课程目标包括 和20、； 3 、在各学段中,支配了四个部分的课程内容：“21、”“22、” “23、24、” “25、” ； “26、” 内容设置的目的在于培育同学综合运用有关的学问与方法解决实际问题,培育同学的问题意识、应用意识和创新意识,积存同学的活动经验,提高同学解决现实问题的才能； 4 、在数学课程中,应当留意进展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、27、28、和模型思想；为了适应时代进展对人才培育的需要,数学课程仍要特殊留意进展同学的29、 和30、； 5 、教学活动是师生积极参加、31、32、名师归纳总结 - - - - - - -第
18、5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载33、的过程； 6 、有效的数学教学活动是老师教与同学学的统一,应表达“34、” 的理念,促进同学的35、； 7 、数学课程标准包括前言、36、四部分内容； 8 、好的教学活动,应是同学 和老师 的和谐统一； 9 、数学学问的教学,要留意学问的“” 与“” ,把每堂课教学的学问置于 整 体 知 识 的 体 系 中 , 注 重 知 识 的 结 构 和 体 系 , 处 理 好的关系,引导同学感受数学的整体性,体会对于某些数学学问可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行懂得；37、 与 10 、评判结果的出现应采
19、纳38、 相结合的方式； 11 、同学的现实主要包括生活现实、39、 、其他学科现实三个方面；“ 12 、20XX 年版稿在总体目标中突出了40、 ” 的改革方向及目标价值取向； 13 、对同学的培育目标在详细表述 上作了修改,提出了“ 两能” ,即 41、的才能、42、 的才能； 14 、教材一方面要符合数学的 43、 ,另一方面要符合同学的44、 数学课程标准理论测试题参考答案一、填空题 1 、学问技能、 数学摸索、问题解决、情感态度 2 、结果目标、过程目标 3 、数与代数、图名师归纳总结 形与几何、统计与概率、综合与实践、综合与实践 4 、运算才能、推理能第 6 页,共 8 页- -
20、- - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载力、应用意识、创新意识 5 、交往互动、共同进展 6 、以人为本、全面发展 7 、课程目标、课程内容、实施建议 8 、主体位置、主导作用 9 、生长点、延长点、局部学问与整体学问 10 、定性、定量 11 、数学现实 12 、培育同学的创新意识和实践才能 13 、发觉问题和提出问题、分析问题和解决问题 14 、学科特点、认知规律三、填空题（每空 2 分,共 48 分）1、义务训练阶段的数学课程应突出表达_性,普及性和进展性,使数学训练面对全体同学,实现不同的人在数学上得到不同的进展；2、数学是人类的一种文化,
21、它的内容、明的重要组成部分；_、_和语言是现代文3、同学的数学学习内容应当是 _的、有意义的、富有挑战性的；4、同学是数学学习的 _,老师是数学学习的组织者、 _者与_者；5、义务训练阶段的数学课程, 其基本动身点是促进同学 _、_、和谐地进展；6、同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和 _的过程；7、数学教学是数学 _的教学,是师生之间、同学之间交往互动与共 同进展的过程；8、评判的主要目的是为了全面明白同学的数学学习历程,勉励同学的学习 和_老师的教学；9、通过义务训练阶段的数学学习,使同学能够获得适应将来社会生活和进一步进展所必需的重要数学学问（包括数学事实、数学 _）以及基本
22、的数学思想方法和必要的应用技能；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载10、老师应激发同学的学习积极性, 向同学供应 _从事数学活动的机会；11、抽象数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程,帮忙同学 克服机械 _概念的学习方式；12、教学内容的出现应采纳不同的表达方式,13、同学学习数学的重要方式是动手实践、以满意 _的学习需求；_与_；14、数学在提高人的推理才能、抽象才能、想象力和 _等方面有着特殊的作用；15、数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的 _基础之上；16、要关注同学数
23、学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的_,帮忙同学熟悉自我,建立信心；17、在积存了肯定的活动体会与肯定的图形性质的基础上,从而体会证明的必要性,懂得证明的基本过程,把握用 公理化思想；_法证明的格式,初步感受18、中学阶段课标中“ 数与代数”主要包括数与式、 _ 和_三部分；三、1、基础 2 、思想、方法 3 、现实 4 、主人、引导、合作 5 、全面、连续 6 、富有个性 7 、活动 8 、改进 9 、活动体会 10 、充分 11 、记忆 12多样化 13 、自主探究、合作沟通 14 、制造力 15 、学问体会 16 、情感与态度 17 、综合 18 、方程与不等式、函数名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页