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1、如何提高小学英语学习的兴趣对于学生来说，不管哪一门学科，兴趣是最重要的，尤其是低年级学生。我们都知道，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们的学习动机比较模糊，他们不明白学英语是为了什么，可以说纯粹是好玩。那么，作为教师，要让他们在玩中培养兴趣。让学生在感兴趣的基础上去学习英语，而不是让英语成为他们的学习负担。 一、运用丰富的肢体语言，加深学生的学习印象低年级英语的教学内容比较简单，牛津小学英语一、二年级教材上B部分是最基本的动、名词。尽管如此，学生全部掌握还是有一定难度的。我们面对的是一、二年级的学生，教师如用一连串英语来解释一个单词，学生会感到不知所云；若是直接出示中文意思，学
2、生一时记住了，时间一长，再加上其它单词的输入，遗忘的速度是非常快的。长此以往，学生反而听不懂学不会，而且会使他们对英语产生畏惧心理，甚至会对英语学科产生厌学情绪，这样只能使学生更加学不会英语。所以，在英语课堂上运用丰富的肢体语言具有非常重要的作用，运用丰富、形象、生动的肢体语言进行辅助教学，做到口说、手动、面部表情丰富。教师在说英语的时候，尽量用动作表现出来，并加以丰富的面部表情，必要的时候还要更加夸张一些。如：在教学单词train的时候，可以让学生的双手在两侧擦腿摆动，并朗读train,train呜呜呜；在教学狮子的时候，可以让学生双手成狮爪状，并甩头读lion,lion吼吼吼等等。即使学生
3、听不懂意思，也会通过教师的肢体语言来猜测所听内容的意思。另外，在学说英语时，加上肢体语言，会使学生对学习英语更加感兴趣，也能最有效地掌握英语。而教师一人做动作，也能带动一个班级做动作，不仅活跃了课堂气氛，学生也学得很开心。 二、编写英语小诗与歌曲，巩固所学英语知识学生学习了单词句型之后，需要不断地进行巩固，一味地跟读显得机械又枯燥。在教学过程中，我们可以运用朗朗上口的英语小诗来练习，单词句型，培养语感，加深记忆，激发学生的兴趣。小学生的特点是爱听、爱说、爱唱，通过英语小诗与童谣有助于激发学生的学习动机，英语小诗与童谣是提高学生的学习兴趣，调动学生积极性的有效手段。如：牛津小学英语教材上的C部分
4、的小诗，可以激励学生边说边做：Im a pig. Oink, oink. Ima duck. Quack, quack. Ima cow. Moo,moo.大部分的小诗都具有押韵的特点，可以帮助学生掌握正确的语音、语调，增强学生的语感和节奏感。如：Mango,mango, I love you.One for Tommy, onefor Joe.除了教材上的之外，我们教师也可以把单词代入到已经学习过的小诗中或者自编小诗和chant来帮助学生学习英语，提高学习兴趣。如See, see,what can you see? Bee, bee, I can see a bee./See, see. I
5、 can see. A bell, a bell. In the tree.在小诗和童谣的教学中，要求学生能读准、读顺，同时，让学生模仿是很重要的，在课堂上老师可以让学生模仿录音纯正的语音语调。学生读准了、读顺了，自然就能背诵和表演，久而久之就变成自己的东西了。明快的节奏、抑扬顿挫的语调、形象生动的语言能调动孩子们的多种感官。在教学小诗和童谣后，可以让学有余力的学生自己简单改编所学的小诗，孩子们在以旧代新的活动中，发散学生思维，不知不觉地提高了用英语的能力。 三、利用多种方法和手段，集中学生的注意力在课堂上，低年级学生的注意力容易分散，上课好动，往往一节课要进行很多次的纪律教育。那么要如何抓住
6、学生的心理，吸引学生的注意力？心理学家研究表明：低年级学生注意力的黄金时间是20分钟左右。鉴于低年级学生学得快，记忆短暂，注意力容易分散且疲劳。因此，老师在教学中应注意劳逸结合，穿插一些游戏形式的练习，供学生在玩中巩固知识。在教学中，我经常设计一些这样的游戏形式来保持和提高学生的学习兴趣。常用的游戏有：Matching game,Guessing game, Whats missing? Magic game, PK, Memory,TPR game, Roll play, Little train, Stop and go等等。此外，运用学生喜闻乐见的卡通形象学生也是十分感兴趣的，如喜羊羊，
7、灰太狼等；一些上课注意力不集中的学生，自顾自讲话干自己的事情，这时教师要巧妙地应用教学智慧，根据现场的实际情况，运用多种方法和手段来控制课堂秩序。如可以提高音量、暂停讲课、走下讲台、点名学生回答、用掌声表扬学生等方法引起学生注意。 四、给予积极肯定的评价，提高学生学习积极性低年级学生的年龄特点决定了他们特别喜欢得到老师的表扬和肯定，一旦他们得到了老师肯定的评价，就会获得学习的喜悦感，学习积极性也就相应提高了。在课堂上，老师要不断地给予学生鼓励和表扬。对于表现好的学生，翘起一个大拇指，一个灿烂的微笑，与学生握个手，奖红花、贴红星、给予掌声鼓励、与家长交流都会对学生带来莫大的鼓励。对于犯错误的学生
8、，一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，把心中的宽容和期待的态度表达出来，都会使学生感受到关爱和支持、信任和尊重。在课后，老师也可以利用机会与学生交流，在学生完成任务后，给予学生表扬激励：“你真棒，要继续努力，期待你更好的表现”。使学生认识自我，挖掘潜力，增强信心。受表扬者自然会不断地追求进步，而未受表扬者也要给他们机会，如背几个简单的单词，说一个童谣，从而让他们获得表扬的机会。让他们建立起努力学习的信心。心灵上得到了抚慰，感受到被重视、被肯定的喜悦，那是任何物质奖励所无法达到的。作为低年级学生的教师，千万不能因学生们的马虎不认真而放弃他们，学生毕竟还小，他们的自我控制能力还不高，所以，教师应该具备较高的忍耐力去表扬和鼓励学生，激励他们上进，提高他们的学习积极性。 总之，低年级英语学习是打基础的重要阶段，是以后学生是否学好英语的关键时期。因此在教学中要根据学生特点和教学目标的要求采用灵活多样的形式、方法进行教学，给学生以新鲜感，让学生对英语产生浓厚的兴趣。而且要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，从而提高学生的学习兴趣和学习热情，快乐地学习英语。