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1、自己编童话教学设计【内容简析】自己编童话是S版小学语文五年级上册第一单元百花园一中的习作内容。这次习作“自己编童话”是在本单元学习的基础上的一次习作实践。在阅读和学习了大量的童话后，学生对童话有了更多的感性认识，同时这些童话会大大地开发学生的想象能力，激发他们的创作欲望。习作的内容是从五篇课文里出现的人物中，选出三个作为主要人物，重编一个童话，要从课文中的这些人物里选，但又不能出自同一篇课文，这是一个大胆的要求，引导好了，学生定会有更大胆的想象。【教学目标】1、激发学生读童话、编童话的兴趣，进一步培养学生的想象能力、表达能力2、开发学生丰富的想象力，鼓励学生奇思妙想，发展学生个性化表达。3、养
2、成独立构思，相互评改和认真修改的良好习惯。【教学重点】1、激发学生创作热情，减少束缚，提高学生口头表达和书面表达能力。【教学难点】能将所说的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。【教学方法】遵循先说后写，以说促写的原则。【教学过程】一、激趣导入，走进童话。1、创设画面，引入童话。（1）（播放录像绿野仙踪片段）师：孩子们请看，熟悉里面的人物吗？（2）看来同学们都很喜欢童话故事。同学们，童话是通过梦境般的想象来编写的新奇有趣的故事。你的心里肯定也装着许多童话故事。谁来说说你知道哪些童话故事？（3）师：同学们，通过刚才的课前五分钟，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进
3、童话的世界。2、单元回顾，总结特点。（1）首先让我们走进童话屋，这是我们这一单元刚刚学过的五篇童话故事，你能很快说出它们的名字吗？（课件出示：第一单元的童话图片）（2）你们喜欢他们吗？谁能简单说说理由？生答预设如：人物有意思。如如：故事有意思，都是我们身边不可能发生的。如如：都告诉我们一个道理。如3、总结：你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现。是啊，这就是童话，作者通过大胆的想象和拟人、夸张等手法使一个个主人公奇特有趣，（板书：人物奇特）情节也很曲折、离奇，（板书：情节离奇）童话里的事物常常暗示或代表生活中的某种人或某种现象，读完后还能使人从中受到一些教育，得到一些启迪。（板书：有教育性 情
4、、理）4、同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？今天，就让我们张开想象的翅膀，试着自己编一编童话吧。（板书课题：自己编童话）二、激发创编，明确要求。1、告诉大家一个好消息，咱们班准备要制作一本我们的童话世界的童话集，编得好的故事就可以入编，本人还能成为班级编辑部的一名成员呢，高兴吗？不过入选的童话要有一定的要求，大家快看是什么。2、（课件出示）习作讨论平台：挑选本单元中三个人物（要求不是同一课出现的）作为你故事中的主人公。先确定故事中的三个主要“人物”以及这些“人物”之间的关系。想象一下，他们会在什么时间、什么地方发生什么事情？结果怎样？你打算通过这个童话故事要表达怎样
5、的思想感情，或者说明一个什么道理？动笔之前，可以先想一想故事的大意，再根据大意编写完整的故事。三、提供素材，激发欲望。1、我们先来看看第1个要求，你读懂了什么？（指名读）师相机板书：时间、地点、人物、事件首先要确定童话中奇特的人物。看，老师给大家请来了许多老朋友（出示第一单元的人物）认识吗？那么你能用一句话来简单地介绍它们吗，谁愿意？（分别出示图片，学生用“这是的”的句式说。）2、你觉得课文中的这些人物怎么样，谁能用一个词来概括？（生说：奇特）是啊，这些人物真是太奇特了，今天就让它们走进我们的童话王国，请你挑选它们中三个作为你童话王国的主人公，想一想你要挑选谁？用两三句话简单地说说它们之间又会
6、发生一件什么离奇的事？也就是故事的大意是什么，告诉人们一个什么道理。想一想，想好后在小组里互相说一说，每组推选出最好的准备在全班汇报。（学生自主、合作交流。）3、哪个小组派代表来说一说？（指2-3名学生说）我们认真听，看你最喜欢听谁的故事？4、你喜欢听谁的故事，你觉得他最大的亮点是什么？（指名学生评，引导学生在评价中紧紧围绕板书中的童话特点进行评价。）四、情节生动，意义鲜明。1、看来我们班的同学真的有一双慧眼。你们刚刚所发现的就是一篇好童话所应具有的。在描写童话中：人物要奇特、情节要编得离奇和巧妙，同时也能让我们受到一定的教育，学到一些道理和启发。（指板书说）看，一篇好童话就应该具有以上这些特
7、点。可是光有好的创意还是不够的，听了他们的童话故事好像缺少了点什么。好像是故事情节还不够生动具体。2、你觉得怎样才得把这个故事写得更生动更具体呢？（指名说）3、下面我们来看看这两段话（课件出示），谁愿意来给大家读一读，想想你从标色的字中体会到了什么？（指1名学生读）（1）课件出示：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地问：“怎么
8、样？怎么样？”（2）谁来说说从这两段话中体会到了什么？（指名说）（3）那么作者是通过什么描写来表现麻雀妈妈的伟大？（指名联系上两段话的动作，神态，语言说一说。）4、通过刚才的讨论，你能说一说怎样才能把故事写生动、具体？（生说。）也就是说在描写过程中要对人物的神态、动作、语言、心理活动进行描写，（板书：神态、动作、语言、心理活动）这样就能写得生动具体了，对吗？5、（课件返回“主人公”）那，现在请你想一想，怎么才能把你要写的故事写得更生动具体？自己先想一想，想好后同桌的两个同学互相说一说，比一比谁的故事更能吸引人。等一下请一个同学上来说一说，好吗？（生同桌讲，师参与指导）6、刚才我听了一下觉得同学
9、编的故事都很精彩。谁能把你的故事生动、具体地讲给大家听，说不定你还能成为未来的童话大师。（指一名学生上讲台说）请其他同学注意倾听，听清楚他说的是否生动具体，哪些地方说得还不够，待会我们来评一评。7、学生讲故事。8、一个好作家还应该学会评论别人。谁来评一评，哪说得好？（主要从人物的语言、动作、神态、心理活动方面评价。）9、你觉得哪些地方说得不够好，需要怎样修改的？（共同合作修改）小结：（对讲故事的学生说）看，通过对（ ）的动作、语言等进行描写就使我们的故事更具体、生动、形象了，是吗？五、我手写我心，自主写作文。1、同学们通过刚才帮助这个同学，我想你们已经知道如何把自己的童话写更生动、更具体对吗？
10、那同学们想不想把自己的童话展示给更多的人欣赏呢？（生答）不过在写这前，咱们先想好故事的名字。因为一个好题目能吸引读者的眼球，激发阅读的兴趣。我们可以以事情的内容为题，可以以事情发生的地点为题，也可以以事情结果为题，还可以以人物为题等。你想为你的童话故事取一个什么好听的名字呢？（生说）2、多有意思的名字啊，老师相信你们的故事一定会很有趣。六、布置作业，课外延伸。1、作业。课后希望大家赶快拿起笔把你所编的故事写下来，千万不要让灵感溜走了呀！相信你们的童话都能编入我们班这本我们的童话世界童话集中。写好后希望大家把自己的习作在小组里交流一下，互相评一评，自己认真地修改一下；还可以把作文带回家，读给家长听，请他们也来评一评。如果你这样做了就会使编出来的故事更完美。老师要送给大家一句话：好文章是改出来的。（出示句子）有兴趣的同学还可以给你的故事配上插图。2、课外延伸。这节课听到你们能创编出这么多精采绝伦的童话故事，我真高兴，你们都有着一颗爱幻想的心。同学们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧，发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写。让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。【板书设计】创编童话人物奇特（语言、动作、神态、心理）情节离奇（时间、地点、人物、事件）有教育性（情、理）