《五年级上册科学教学设计-3.2导体和绝缘体｜苏教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册科学教学设计-3.2导体和绝缘体｜苏教版.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、导体和绝缘体教学设计教材分析本课是苏教版小学五年级上册第三单元第二课导体和绝缘体，本课是在学习了简单电路的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验其导电性能，从而认识导体和绝缘体。本课教学活动主要包括以下几方面：学会用检测器检测物体的导电性能，认识人体和大地以及自然界的水也是导体，区分导体和绝缘体，并发现它们的作用。引导学生关注生活中的用电知识，规范自己的用电行为，注重用电安全。学情分析： 本课主要是按照科学认识的方法，组织学生对“物体是否容易导电”这一问题进行探究。在本课教学中，学生先做出大胆的猜测，然后设计验证性的实验方案，在用简单的电路检验各种物体的导电性，最后分析、总结出结论，以此形成
2、自己的能力，进而解释生活中存在的导电性问题。教学目标知识目标1. 对物体的导电性进行推测，并说明依据。2. 能自主设计方案对物体的导电性进行检验，并记录研究情况。3. 知道物体有的是容易导电的，有的是不容易导电的。4. 知道导体和绝缘体在生活中的应用；指导与物体导电性相关的安全用电常识。5. 体验探究过程，在研究中尊重事实、实事求是，愿意交流与合作；体验到物体导电性是相对的，不是绝对的。情感态度价值观1. 学会与人合作。2. 培养尊重事实的实证精神。3. 认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识很重要。教学重点：能用科学规范的检测方法检测区分多种物体是导体还是绝缘体。教学难点：教授电路
3、设备的绝缘体材料和安全用电事项。教法：合作法、比较法、实验探究法等。教学准备学生实验材料：电路检验器、铁钉、钥匙、回形针、圆珠笔、牙签、干木片等。演示实验材料：电路检验器、纯净水、盐水。教学过程一 导入：创设问题情境，提出问题教室里的灯泡为什么会亮？激发探究欲望。引出课题导体和绝缘体。二 对物体进行预测1.出示图片，让学生大胆猜想哪些物体接通电源后能使小灯泡亮，哪些不能，并填写实验记录表。2.我们怎么知道预测的结果是否准确呢?这就需要我们用实验来验证预测结果。做实验之前我们一起来了解有哪些实验要求。（学生归纳，教师总结，最后在出示幻灯片）三学生实验1. 同学们以小组为单位，对刚才预测的物体进行
4、检测，记录实验结果，并对检测的物体进行分类，接通电源后能使小灯泡亮的物体分为一类。2. 教师巡视帮助有困难的组。检测完的组可以检测身边其它的物体。四 汇报实验结果请小组先汇报实验结果，并和预测结果对照是否一样。通过学生的汇报发现圆珠笔接通电源后会使小灯泡亮，有的认为不会，我请同学上黑板上演示其他同学观察并说一说两组实验有什么不同？（第一位同学接通电源的是圆珠笔的笔芯，所以小灯泡亮了，而第二位同学接通电源的是圆珠笔的塑料外壳所以小灯泡不亮。）五 得出结论导体：容易导电的物体。（如铁钉、铁钥匙、圆珠笔笔芯等。）绝缘体：不容易导电的物体（如圆珠笔塑料外壳、牙签、干木片等）六 扩展思考：我们身边哪些物
5、体是导体哪些是绝缘体？七 检验不同液体的导电性老师这里有两杯水，一杯是纯净水，一杯是食盐水，请同学们猜一猜这两杯水的导电性。（师实验演示）得出结论：盐水容易导电，纯净水不容易导电。八 扩展思考：人体会导电吗？（播放视频）九 引导学生回顾本节课内容。十 板书设计连接电路后不能使小灯泡亮的物体有导体：容易导电的物体。（如铁钉、铁钥匙等）绝缘体：不容易导电的物体。（如牙签、干木片等）干木头等干木片圆珠笔塑料外壳牙签铁钥匙回形针铁钉接通电源后能使小灯泡发光的物体有圆珠笔笔尖等十一 作业布置回家后找一些电用工具和家长一起辨认哪部分是导体，哪部分是绝缘体？了解如何使用电工具。 十二 教学反思 今天我授课的
6、内容是苏教版小学五年级上册第三单元第二课导体和绝缘体，是在学习了第一课内容“简单电路”的基础上，让学生将各种物体放到电路中去检验导电性能，从而完善学生对导体和绝缘体的认识。针对这节课的特点，我尝试让学生分小组自主探究，在小组中体验学习科学的乐趣。 本节课，我按照学生认知的一般顺序和科学研究的一般顺序来设计课堂教学。首先，从固体的导电性入手，再到液体和人体的导电性，从简单到复杂，学生在已有知识的基础上逐步认识新事物。在日常生活中，学生对导体和绝缘体有一定初步的认识，可是越熟悉的东西孩子们月缺乏深入了解的动力，所以，我将知识目标定为：让学生亲历导体和绝缘体的探究过程，让学生动手操作，得出结论。但考虑到危险性水的导电性由教师来演示，人体的导电性观看视频。最后，为了扩展学生的思维，我还要求学生找一找身边哪些是导体哪些是绝缘体。不足就是由于时间问题给学生准备的实验材料少，教学语言还应该在严谨些，课堂教学也有待提高。