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1、 导体和绝缘体教学设计一、教学目标：1知道什么是导体、什么是绝缘体。2能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能。3认识常见的导体和绝缘体。4知道人体和自然界的水也是导体。5具有安全用电的意识。二、教学重点和难点：重点：认识常见的导体和绝缘体。难点：认识人体、水也是导体。三、教学准备：电池（电池盒）、小电珠（带底座）、导线、待检测物体（钥匙、铁夹子、回形针、铁钉、橡皮、胶带、梳子、小木棒、水彩笔等）、验电球、电笔、插座、铜片、活动记录表、ppt课件四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）课前谈话1师：同学们，你们喜欢玩具吗？2生：喜欢。3师：老师也喜欢玩具，尤其是电动玩具，老师特别喜欢。但是，在
2、玩的过程中，老师遇到了一些问题，想请同学们在这节课帮忙解决，同学们，你们愿意吗？4生：愿意。（设计意图：从学生喜欢的玩具入手，激发学生的兴趣。）（二）导入新课1师：前几天，王老师买了一辆电动汽车玩具，不过因为不小心，玩具里面的一根导线断了（出示电动汽车玩具），同学们，我们应该怎么做才能让玩具再动起来呢？2生：把导线连接起来就可以了。3师：（直接把断掉的导线连接在一起，铜线部分不接触）玩具怎么还不动啊？4生：要先把导线外面的皮去掉，然后连接起来才可以。5师：为什么要去掉外面的皮啊？6生：因为外面的这层皮不导电。7师：哦，原来是这样，那我们试试看。8师：（现场剥去导线外皮，连接电路，玩具又能动了。
3、）（设计意图：以“电动玩具出现故障”导入新课，利用学生已经掌握的知识解决问题，引出有关导电的问题。）（三）预测：哪些物体可以导电？1师：生活中有很多的物品，它们有的像导线内部的铜丝，容易导电，也有的像导线的外皮，不容易导电。老师准备了一些物品，（播放课件：生活中的常见物品）你们猜猜看，哪些物品容易导电？哪些物品不容易导电？2生：（猜测、回答）3师：（在flash画面中用鼠标将学生回答的物品分别拖到相应的位置予以归类）（设计意图：让学生猜测哪些物体可以导电，为后面的检验做好准备。）（四）制作检验器并检验物品的导电性1师：那同学们的猜测正确吗？我们可以用实验的方法来证明。首先，我们需要一个检验器，
4、通过这个检验器，就能够知道哪些物品是容易导电的，哪些物品是不容易导电的。请每个小组的同学利用简单电路的知识合作设计一个检验器。2生：（小组合作设计、制作、检测检验器）3师：（巡视、辅导小组完成检验器的设计制作工作）4师：（课件中出示检验器示意图）制作完毕后，我们还要检查一下检验器合不合格，（现场边讲解边演示）将检验器两侧的导线连接在一起，如果小灯泡亮了，就说明你制作成功了。检验器该如何使用呢？我先给大家做个示范。（边讲解边演示）首先，握住检验器两端的导线，将导线分别连接在被测物体的两侧，此时观察小灯泡，如果灯泡亮了，就证明被测物体是容易导电的，反之，则不容易导电。下面就请同学们按照要求逐一检测
5、提供的物品，并完成实验报告单。（播放课件：实验报告单）5生：（按照要求逐一检测物品，并逐一完成实验报告单，教师巡视、辅导。）6师：已经完成的小组请将实验报告单送到前面来。（小组组长将实验报告单送到前面。）现在请第*小组展示一下你们的实验结果。我们一起看一下预测的结果和检测的结果。（多请几个小组展示结果，比较）（完全一样时：完全一样！真不简单！这说明你们小组的成员对有关导电的知识了解的还挺多的嘛！）（有不一样时：有不一样，没关系。其实，预测结果和实验结果不一样也是正常的。在科学研究的过程中，预测有时不一定正确，所以说要想获得科学的真理，只有经过实验的验证才行。）7师：同学们有没有发现，刚才我们检
6、测的物品中能够使小灯泡发光的那部分物品有一个共同的特点，是什么特点呢？8生：都容易导电。9师：完全正确！刚才我们仅仅检验了几种物品，同学们还可以在课后检验更多的物品。那我们能不能用电池以外的电源来检验呢？为什么？10生：不能，因为很危险，容易触电。生活中的其他电源的电量很大，对人体很危险，电池的点亮非常小，所以我们绝不能用电池以外的电源检验物体的导电性。通过前面的实验，我们知道了，有些物体是容易导电的，我们给这样的一类物体起个名字吧，叫什么好呢？（学生回答：导体）导体（板书：导体），比如：钢尺、铁钉等；而还有一些物体，它们是不容易导电的我们也给它们起一个名字吧，叫什么好呢？（学生回答：绝缘体或
7、“不导体”）绝缘体（板书：绝缘体），比如：塑料、橡皮等。（播放课件：导体、绝缘体概念）（“不导体”的说法也可以，但是在科学上有一个更加贴切的名称，叫做绝缘体。）11师：除了前面我们说到的导体和绝缘体外，生活中还有哪些物品是导体，哪些物体是绝缘体呢？12生：13师：其实除了导体和绝缘体之外，生活中还有一类物体，它们的导电性能在导体和绝缘体之间，叫做半导体，它们的导电性能受到外界的影响极大，由于半导体有许多独特而有用的性质，因而在电子技术和无线电技术中有这广泛的应用。（设计意图：培养学生合理预测的能力和实事求是的态度，让它们意识到：预测有时不一定正确，必须经过实验验证才能获得科学的真理，同时培养学
8、生设计实验和动手操作能力，有利于学生能力的培养。）（五）检验不同液体的导电性能1师：通过刚才的学习，我们已经了解了导体和绝缘体。那同学们有没有注意到，刚才研究的物品都是固体，如果是液体呢？比如：我们生活中最常见液体：水，它能不能导电呢？2生1：水能导电。 生2：水不能导电。3师：水到底能不能导电？你说了不算，他说了也不算，就是老师说了还是不算。那到底谁说了算呢？科学实验说了才算。为了研究的方便，老师已经给大家提供了两杯水，一杯是自来水，一杯是盐水。请同学们参考检验器的方法设计一个电路，并检验这两杯水到底能不能导电。（播放课件：实验记录表第二部分内容）4生：（设计并组装检验器，并分别进行实验操作
9、，观察水是否能导电。）5师：（辅导学生完成“检测不同液体的导电性能”实验）哪些小组已经完成了？（小组举手示意）你们小组有什么发现？6生：（汇报检测）我们小组发现：自来水不能导电，盐水能导电。7师：自来水真的不能导电吗？可是老师在做实验的时候却发现自来水也是能导电的呀！你们信不信？8生：不相信。9师：那就看看老师是怎么做的。其实，老师要完成这个实验需要请一个帮手，就是这两张铜片（从信封中取出铜片并展示），将两张铜片分别连接在导线的两侧，然后一起将铜片放入到自来水中，小灯泡发出微弱的光。（如果效果不明显，可以将两张铜片靠近一些。）10生：真亮了。11师：下面就请同学们也来做一做这个实验，不过在实验
10、时我们需要注意些什么呢？12生：认真细心，两张铜片不能接触。13师：下面就请同学们小组合作完成这个实验。14生：（拆开信封，拿出铜片，安装在检测导线的两端，重新检测自来水能否导电。）15师：（辅导学生再次检测自来水能否导电）已经完成的小组可以将铜片再放入盐水中试试，观察有什么现象？16师：现在谁能告诉我，自来水究竟能不能导电？17生：能导电！18师：盐水也是能导电的，它们的导电性能一样吗？19生：不一样20师：其实，正如自来水和盐水，它们是不同的液体，所以导电性能也是不一样的。不过今天我还带来了一个宝贝（出示验电器），这个宝贝可厉害啦，就算是非常微弱的电流都能明察秋毫。自来水不是很难导电吗？那
11、我们就用它来检验一下。（将验电器两端的导线伸入自来水中）21生：（观察老师实验，发现验电器果然发光了）（设计意图：通过自己的实际操作和检验，了解自然界中的水是能够导电的，同时知道不同液体的导电性能是不一样的。）（六）人体能不能导电？1师：其实这个宝贝叫做验电器，它对电流非常的灵敏。（故意用手握住验电器两侧的金属螺丝，学生就会很明显的观察到验电器发光的现象）2生：老师，验电器亮了？3师：（故意看验电器）不会吧？还真亮了？为什么会亮呢？4生：（思考）因为人体能导电。5师：人体也能导电？（将验电器交给回答的学生）你说人体能导电，那你试试看？6生：（摸验电器）亮了！7师：看样子人体真的能导电。既然人体
12、能导电，那我们就利用这个原理做一个游戏，（全班同学手拉手时连成一圈，验电器仍然发光。）当我们中的一个人松手时，验电器就会熄灭，再次拉手，验电器又亮了，这说明人体确实能导电，很有意思吧。8生：（回到原来座位）9师：生活中就有很多利用“人体能导电”原理的例子，比如说感应开关、电笔等。（示范电笔的使用，用实物展台演示。强调：不能私自检验家里的开关和电器。）10师：生活中有这么多的物品都是利用导体和绝缘体制作的，那同学们，你们觉得导体好还是绝缘体好？为什么？112生1：导体好。因为生2：绝缘体好。因为（学生争论的越来越厉害）12师：看样子同学们也无法分辨，那么到底是导体好还是绝缘体好呢？我们先来看一些
13、生活中常见的物品。（播放课件：各种常见的电器、电工材料和工具）仔细观察这些物品就会发现，它们都是既有导体，又有绝缘体。其实，导体和绝缘体总是伴生相随的，它们在整个电路中都不可缺少。那现在同学们说说看，导体和绝缘体谁好呢？13生：都好！（设计意图：认识验电器，并通过验电器的检测，使学生了解人体也是能导电的。同时知道在生活中导体和绝缘体没有好坏之分，它们是伴生相随的，在整个电路中都是不可缺少的。）（七）生活中的不安全用电1师：对，导体和绝缘体都好，但是，如果使用不当，也会给人体造成危害，所以我们在日常生活中，应该安全用电。然而，现实生活中却有很多人因为不安全用电而产生了严重的后果，不仅给自己，还给
14、家庭和社会造成了巨大的损失，有的人甚至付出了生命的代价。下面这段视频中出现了哪些不安全用电的行为呢？（播放视频：不安全用电的危害）2生：（回答不安全用电的行为）爬电线杆、摸电源插座、高压线下钓鱼3师：生活中还有很多不安全用电的行为，我们一起来看一看（播放课件：不安全用电的行为），下面的做法对吗？为什么？怎样做才安全呢？ （1）在电线上晾晒湿衣服 生：不对，因为湿衣服导电，人碰到了会触电，所以不能将衣服晾晒在电线上面。（2）在高压线下放风筝 生：不对，因为高压线上的电会随着风筝线传到放风筝的人身上，所以放风筝的时候要远离高压线。（3）用湿毛巾擦通电的灯泡生：不对，因为灯开着就表明是通电的，用湿毛
15、巾擦就很容易触电，所以要先关闭电源，之后最好用干毛巾擦。（4）几个家用电器插在一个电源插座上生：不对，因为这样会导致绝缘体过热而发生火灾，所以一个接线板上不要连接过多的电器。4师：安全用电，除了要了解一些错误的做法不能去做外，我们还要认识一些常见的和电有关的警示标志（播放课件：警示标志）。5生：（学生认真观看、学习）6师：在这么多警示标志中，都出现了一个相同的图案，是什么图案呢？7生：“电”的图案（学生用手比划出电的图案）。8师：对，看到这个图案，我们就要小心了，因为，往往有这些警示标志的地方就是有可能遇到危险的地方。（设计意图：使学生了解生活中很多的不安全用电的知识，以及知道一些常见的警示标志，从而让学生关注生活中的用电安全，增强学生的安全用电的意识。）（八）总结1师：同学们，今天我们学习了哪些知识呢？2生：导体和绝缘体的知识，水和人体也能导电，生活中导体和绝缘体的应用非常广泛。3师：其实学习导体和绝缘体的知识就是为我们的生活服务的，只有了解了更多的这方面的知识，我们的生活才会更加的安全和美好。