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1、小学英语教学案例分析小组合作和相互倾听的意义惠阳淡水第八小学 叶佩琼在我的班里（三4班），英语课堂上，小组合作表演是学生最喜欢的课堂环节。每次学完新的对话内容，我都会在课堂上让学生分角色表演对话。这是孩子们最开心的时候，因为他们可以在台上扮演各种角色。记得在教学第二单元B Lets talk中，我让学生在课堂上开展对话练习。学生们兴高采烈地开始练习了，到了展示的时间，教室里都是一只只高举的小手。Peter是我们班一名优异的小男孩，成绩好，性格活泼自信，就是动作有点多，管不住自己，爱讲小话，每次小组比赛给组里扣分加分的都有他的名字，我对他是又爱又气。“Lets me try! Lets me t
2、ry!”只见他急得站在凳子上。“OK, Peter, come here.”话音刚落，Peter得意地和他的partners走上了讲台开始了表演了。在他的带动下，其余两个小男孩也演得十分好，大家不由自主地拍起手来。可当轮到别的小组上来表演的时候，Peter却叽叽喳喳，怪模怪样地学着同学不准确的发音。 我没有批评他，而是先不动声色地让同学们完成了表演。到了评选优秀表演组的时候了，大家一个个提出了小组的名字，就是没有Peter表演的组。他有点着急了，终于忍不住大声问：“Miss Ye，我们表演得这么好，为什么没人选我们？”我笑着看了看他：“哦，是吗？”然后我再问其他同学：“那为什么同学们不选Pet
3、er这组呢？”下面有学生嚷嚷起来：“别人在表演时，他不认真听。”“他还嘲笑我们。”随着同学们一声声申讨，Peter低下了头，和Peter合作的同学们也开始数落起Peter了，Peter的头更低了。我笑着摸摸Peter的头，语重心长地说：“安静一下，同学们，Peter在表演时没有遵守课堂纪律，这是非常不对的。正如大家所说，如果你不尊重其他同学，你就得不到大家的尊重。”我看着Peter问：“你说呢？”Peter抬起头看着，想了想，点点头。我环顾了其他学生：“但是，同学们，如果抛开Peter不认真听其他组表演这件事，你们觉得Peter这一组表演得好不好呢？”大家都不做声了。只见英语科代表站了起来，煞
4、有其事地说：“老师，如果Peter上课不捣蛋的话，我认为他们这一组表演得非常好。”我用眼睛瞥了一下Peter，只见他脸上有点不好意思地样子。“哦，还有没有人认为Peter这一组表演得好的呢，同意的请举手！”只见班上学生陆陆续续地都举起了手：“哦？大家都这么认为？但是，我们不光要评价他们上台的表演，还要看他们是否认真听其他组的表演，所以，这一次，”我停顿了一下，“我们不能评他们组优秀！但是，我想请科代表把这个笑脸替他们保管，什么时候Peter这一组学会了倾听他人的发言，什么时候我们再把这个笑脸给他们组，好不好？”“好！”大家异口同声地说。只见刚刚还垂头丧气的这组组员，又重新抬起了头从这节课中，我
5、深深体会到：一、小组合作活动在小学英语课堂中的重要性。采用小组 、合作学习方式将有利于调动学生学习英语的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。小组合作学习把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。二、要教育学生学会学习，学会动手，学会动脑，学生生存，学会和别人共同生活。就本案例中的Peter而言，虽然他各方面都很优秀，但他不懂得尊重他人，而意外落选，我通过这个契机帮助其进行自我反思，让他懂得在生活和学习中要学会与同学相互尊重、相互合作，学会和他人共处。三、教育过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程，是师生、生生之间交流的过程。在相互倾听中，学生明白了对于问题，别人也可以有其他不同的解释，从而引发学生的认知冲突和自我反思，深化各自的认识，激发彼此的灵感，从而学会相互接纳、赞赏、分享与互助。所以，教育学生学会倾听是非常重要的。2015年1月7日