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1、2022识字教案模板集锦8篇识字教案 篇1教学目标：1、通过认读，了解几种汉字的构字规律，激发学生识字兴趣；2、认识“尘、灰、众”等9个字，学会写“土、尖、灭、明、林”6个字。学习偏旁“日、木”，巩固以上到下，从左到右的笔顺规则。3、指导学生正确，美观的书写，提高写字能力。教学流程：一、复习巩固旧知1、指名板演：连一连，把组成的新字写下来2、认读生字二、激趣导入新课三、初读课文，感知字词（1）学生自由读文，要求：不认识的字看拼音多读几遍（2）师指名读，挑战读（3）再读文，圈出本课要学的生字，发现识字规律（4）龙龙和文文在读的时候，发现了一个新的识字方法，你发现了吗？（5）龙龙和文文的识字方法可
2、真好，同学们，你学过的生字中有没有用这样的方法来识记的？四、识字、写字1、交代学习目标：2、识字：（1）看拼音读；（2）拼音、汉字对照读；（3）只读字；（4）看卡片读。、指导书写：观察要会写的字都是什么结构，你还发现了什么？说出每个字由几笔组成。书空，说出笔顺名称，交代部首“日、木”描红。重点指导“尖、林、从”的笔画变更，描红后在本上写24个五、合作拓展、巩固成果1、把下面的字去掉一笔，变成一个新字，再组词2、文字接龙。3、摘苹果游戏把两个学过的字组成一个新字，摘对的，师奖励一个“苹果”，用苹果换两个小红花。六、拓展成果：同学们，今天我们又学习了一种新的识字方法，请同学们回家再找一些能用折中识
3、记方法的字，看谁找的多，好不好？ 识字教案 篇2 教学要求：1学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2学会8组反义词。3让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点：1生字词的掌握。2反义词的训练。课前准备：生字词卡片。课时安排：两课时第一课时教学目的：识记生字，理解第一部分句子。教学过程：一、导入新课。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？二、学习前3句。三、初读课文，识记生宇。1轻声读课文，找出生字并作记号。2读准字音，看清字形。3指名读，正音。4重点指导：恨 前鼻韵母 漠 第四声5同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？6师范
4、读词语，领读词语。7学生朗读，直到正确为止。四、学习句子。1指名读课文。2你能从中找到几组反义词。美一丑 爱恨 真诚虚假冷漠一热忱3、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。5读句子，理解句子的含义。五、识记字形，指导写字。1引导观察每个字在田字格中的位置。2师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。识字教案 篇31.复习巩固汉语拼音，正确、流利地朗读句群。2.仔细看图，理解句群的意思，并学会辨别方向。3.学会6个生字和一个基本笔画“（提）”。教学目的的制定，能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑：一是复习旧知识，学习新知识。
5、巩固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成能力。有观察能力的培养，也有朗读能力和辨别方向的训练。弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；辨别方向既是重点，也是难点。投影片（课文插图；祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。两课时。第一课时（一）教学要点复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”“右”两个生字。（二）教学步骤(1)抽读韵母、音节卡片：o( zo)n( chn)(xu)n(nn) n (min) i(ti) u(zu) i(bi) ng(shng) ng(dng)(2)抽读音节词语卡片：zo chn shng xu q ti yngqin
6、 min hu min dng min nn min zu min yu min巩固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。2.导入新课。同学们，在日常生活中你们会辨认方向吗？今天，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。3.看图教学句群。（1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢？（2）看课文插图。指导看图。提问：图上画了些什么？从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？出示卡片 z3
7、o ch6n sh4ng xu6 q)让学生读：继续看图，提问：这两个小朋友面向哪儿走呢？你是怎么知道的？出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u让学生读：早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面向太阳走，也就是向哪个方向走？出示卡片 qi2n mi4n sh d#ng让学生读：这两位小朋友的后面是什么方向呢？出示卡片 hu mi4n sh x9让学生读：图，是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。（3）认识“左”“右”方向。提问：你们握笔写字用的是哪只手？告诉学生：我们握笔写
8、字是用右手（板书：yu），另一只就是左手（板书：zu）。现在请小朋友举起你的右手（纠正举错的），放下；再举起你的左手。继续看图。提问：图上两位小朋友早晨上学，面向太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友站起来，面向东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？出示卡片 z%u mi4n sh b7i让学生读：再伸出你们的右手，看指的是什么方向？出示卡片 yu mi4n sh n2n让学生读：（4）指导朗读句群。自由朗读两遍。指名分句读，正音。同桌互相读句群，互相听；指名朗读句群；集体朗读句群。句群的教学采用“部分整体”的方法，帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践认识再实践再认识”
9、的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最后，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创造了条件。4.教学“左”“右”两个生字。（1）教学“左”字。刚才我们从图上知道：两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想认识这个字呢？看老师写个“左”字（在小黑板“zu”的音节下面的田字格里写了“左”字）。指名读拼音和生字。用手遮着拼音，让学生读生字。用“左”口头组词。做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。（2）教学“右”字。两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北
10、，哪一面是南呢？（在句中将“yu”用红粉笔标出。）你们知道“右”字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yu”下面田字格中范写）。比较“左”和“右”的字形。提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告诉学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。提问：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。教学生字方法得当，注意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均使用力量：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的
11、区别上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。5.巩固。（1）指名朗读句群。（2）指一指“东、南、西、北”方向。（3）说说你的左面是谁，右面是谁。这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。第二课时（一）教学要点认识4个生字、指导书写6个字。（二）教学步骤1.检查复习。（1）抽读音节卡：nn x bi dng zu yu（2）指名读句群。2.教学“东”和“西”两个生字。（1）教学“东”字。看课文插图，提问：我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的，他们的前面是什么方向
12、？出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,(直呼)： qi2n mi4n sh d#ng (东).哪个音节是dng?请指出来。(板书：东)将生字“东”在句群中“对号入座”。跳读(擦去“dng”，只读汉字“东”)。读词语卡片：山东 东方 东min 东x在图的哪个方位写上“东”?将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建立“东”的概念。(2)教学“西”字。指导看图。小朋友早晨面向太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(“西”)出示卡片 hu mi4n sh x9 (西)让学生直呼：提问：谁能找出x的音节?(让学
13、生指出，教者在田字格里写“西”。)说说“西”在图的什么位置?(板书“西”)用“西”口头组词。出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读14句。3.教学“北”和“南”两个生字。(1)教学“北”字。指导看图。小朋友面向东走，他们的左面是什么方向?出示卡片 左 mi4n sh b7i 北让学生直呼：遮住句中“bi”让学生读。擦去“bi”让学生读整句。用“北”字口头组词。教者不按生字表中的顺序教学生字，先认识“北”字，可以保持和句群中生字出现的顺序一致。(2)教学“南”字。提问：老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的?现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来)右
14、 mi4n sh n2n 南(把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。(3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。做游戏：老师向北看，你们就向南看;老师向南看，你们就向北看;老师向左看，你们就向右看;老师向右看，你们就向左看。用做游戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，认识南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼有趣，学生学得轻松，记得快。4.指导书写。(1)识记新笔画：“”(提)。(2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画?(北)仔细观察“北”的字形，说说一共有几笔?按顺序说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对
15、，错了的小朋友再书写一遍。指导：左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。观察田字格中的位置。试写。与田字格中的“北”再对照，看看写得对不对，写错的，纠正后再写一个。指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进行的：有新笔画教学任务的字，先帮助学生识记，并找出这个字;先说说笔顺，再与课本上的笔顺对照;观察田字格中的有关生字，老师示范，学生试写;写后，再与田字格中生字对照，发现错误纠正后再写一遍。(3)指导其它几个生字，做重点提示：东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。西：横不宜太长，横折中的横应
16、写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。南：“南”里是“”，不要少写一横。左和右：左的横短，右的横长。5.巩固(1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。(2)读一读，拼音夹汉字的句群。(3)找四个小朋友，面向不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。巩固知识由三部分组成：说一说，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的知识转化为能力。6.作业。(1)课堂作业。抄生字。“左”和“右”各抄一遍，“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。写出本课意思相对的三组词。(2)家庭作业。观察你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。简评“看图拼音识字”是新教材中的一种
17、新课型。它主要由三部分组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不可分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简单地采用剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是根据教学目的是进行的：指导看图时，引出汉语拼音，巩固汉语拼音;教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音;教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生认识事物的能力。总之，这三部分内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最后把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。当然，这课在读上还要加强。识字教案 篇4教学目的：1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个
18、字。认识4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学重点：1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学难点：1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。2、通过朗读韵语，了解形声字的特点。教学时间：一课时教学过程：一、创设情境、导入新课1、出示“也、包”，还认识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。2、今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？3、在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。4、
19、用多种形式，读准字音。二、游戏识字，发现规律1、刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友，仔细观察它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发现？2、自己读韵文，独立思考。3、与同桌交流自己的发现。4、全班反馈，学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的.规律，“苞、泡、跑、炮”形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。5、找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。三、指导写字1、学生自己观察要写的字，发现规律。2、引导学生归类。左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。上下结构的字：苞。3、重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足
20、字旁”，它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。4、学生试写，同桌评议。学生练写过程中，教师巡视提醒学生注意写字姿势。板书设计：识字（四）驰 苞地 泡他 跑池 炮识字教案 篇5片段一巩固识字1拼字。把合体字骄、傲、诚等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。2走迷宫。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。3看图贴词语。出示有下列内容的图画：
21、图一，两枝铅笔，一短一长；图二，两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。片段二朗读感悟课文1教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。2初读课文，了解课文内容。请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。3学生汇报朗读情况。（1）指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。（2）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。（3）练习熟练朗读，要求读流利。4再读课文，巩固生字。出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。5读课文，练习背诵。（1）指名朗读课文。分组朗读
22、。全班齐读课文。（2）练习背诵课文。师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。6读课文，感悟课文内容。（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。（2）说说为什么喜欢这些词语。（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。出示我会读中的句子。指名读。练习背诵。7扩展活动。谁还知道别的对子？识字教案 篇6教学目标：1、会认11个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认11个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。
23、教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。备课时间：7月20日一、启发谈话。同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！（板书课题：识字1）二、出示学习目标这堂课我们要达到的学习目标有两个：1、能正确、流利地朗读课文，能感受到秋天的美景。2、会认11个生字。三、出示自学指导1、自由读课文，边读边圈出生字。2、四人一小组，练习读词语。3、提出自己不明白的词语，小组讨论。四、学生自学。五、交流汇报，教师适当点拨。1、指名读课文，开火车读词语。2、指名认读生字卡片。3、师范读词
24、语，学生想象画面。4、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。5、指导朗读。你能通过朗读让我们感受到秋天的美丽景色吗？六、课堂练习1、有感情地朗读课文。2、你还知道哪些描写秋天的四字词语。七、教师小结。今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。识字教案 篇7教学目标 ：1、认识团、量等12个生字。会写谁、怕等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认识12个生字，会写6个字。教学难点 ：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。导学流程：第
25、一课时：一、谈话导入 新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，它既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、猜、读谜语，在活动中识字。1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范读。接着，指导学生读完一句想想读懂了什么，再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学
26、生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说团结起来力量大，人多谁也不离群，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下团结、力量、谁。认记他们,并给量编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起凉风呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示秋字6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜
27、有什么窍门？同学之间互相交流。7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：跟字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，小组互相评价、互相纠正。四、实践活动：1、自编谜语：教师可提供示范。一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走小朋友们猜一猜是个什么字？向学生介绍编谜语的方法：抓住哭字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的犬是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。2、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。3、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多，然
28、后小朋友可以把自已找的或编的谜语制成一本谜书，这本书的名字呢你可以自已起，当然也可以以你自已的名字命名。第二课时：导学流程：一、导入 ：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、猜、读、编谜语，并在活动中认字。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发现这几个字的异同。3、生表演：生表演互用礼貌用语的情景，其他同学观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，妈妈问寒问暖，孩子深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演
29、，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字互相、尊重、令人、纯净组织学生自已记忆生字.三、指导写字：1、出示生字怕、谁、凉、量、最五个生字，学生观察，汇报这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，量、最两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。2、学生练写，教师巡视指导，写完后小组互相评价，纠正。四、实践活动：全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。识字教案 篇
30、8教材简析本课内容由3部分构成。第1部分由4组词语组成，写了阳光、月光、星光、灯光。第2部分由图标指引，引导学生认识“跳、着、游、闪、灯”5个汉字；认识、会写“光、月、星、向、笑”5个汉字和偏旁竹字头，了解书写要求、笔顺规则。第3部分是通过插图表现龙龙和文文在进行组词游戏，可借此引导学生组词练习。设计理念语文课程标准第1学段关于识字的教学目标是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在教学建议中又指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”为此，本设计侧重“将儿童熟识的语言因
31、素作为主要材料”，引导学生感受文学语言的魅力，激发学生的学习热情，对熟悉的“阳光、月光、星光、灯光”等语言因素加深认识，从而掌握所要学习的生字。教学目标1通过学习本课的词串，理解画面意境，熏陶学生的情感，培养学生热爱生活、热爱学习的思想感情。2认识“跳、着”等5个生字，会写“星、笑”等5个生字。教学重、难点1学会按“先上后下、先外后内”等笔顺规则书写“光、月、星、向、笑”5个字；学习竹字头和日字头。2“光”的笔顺；“向”在田字格的位置；“笑”的关键笔画。教学准备多媒体课件等。教学时间1课时。教学过程一、谈话激趣早上太阳从东方升起，照耀着大地，阳光在花上跳着；夜晚来临,月光、星光、灯光它们会在哪
32、呢？请同学们轻轻地翻开书第71页找一找。（板书课题）同学们，今天我们要学习识字三（1），大家刚才看到的就是今天我们要学习的内容。二、初读感知1现在，请同学们自读书上的词语，注意要借助拼音读准字音，不要丢字、落字。2请同学们在课文中画出本课要求我们认识的字，重点读一读。3（出示课件）请大家看屏幕，谁愿意给同学们大声朗读？（指两三名学生读）4教师范读。5敝傅祭识粒褐囟“花、水、天、孩子”；体会动词“跳、游、闪、笑”。让学生感受阳光、月光、星光给我们带来的喜悦和惬意，以及小男孩在灯下学习的快乐。6生自由练读。7分组读文。8全班齐读。9（课件出示：“跳、着、游、闪、灯、光、月、星、向、笑”）拼音宝宝去
33、休息了，你们还认识这些字吗？10开火车读。11.组词游戏。龙龙和文文能把“星、光、月、向、笑”组成词。我们和龙龙、文文比一比吧。三、指导书写1（课件出示要求会写的字）同学们，这节课中的这5个字不仅要求我们会认，还要求我们会写。同学们有信心把它们写好吗？好！那么我们先来读一读。（师领读几遍，再指名领读。）2小组讨论。让学生按以下问题来讨论要写的5个字：(1)怎样记字形？(2)哪一笔是主笔，笔顺又是怎么样的？(3)写的时候应该注意什么？3指名汇报。(1)上下结构的字。光：上小下大，字形稍长，笔顺规则：先中间后两边。（引导学生说，师范写，然后让学生在写字本上描两个，再写35个，同桌检查，最后组词。）星：上小下大。发现新部首扁日字头。（开火车读；向生说明写扁日字头时的要求要稍扁。让生在写字书上练写几个，再找两三名学生到黑板上表演写，然后全班评价，再练习写，同桌检查。）笑：重点指导竹字头写法：右边撇起笔稍高些，要上紧下松，上窄下宽。（要清楚地强调“笑”的第7笔是撇。师范写，指导生试写，再放手让生自己练习写两个，然后抽样展示评价，再让生练习写35个，同桌检查。）(2)半包围结构。向：字形稍扁，撇的位置不要超出竖。（生自己练写，师巡视指导，抽样评价，再让生自己练习写，然后同桌检查。）(3)独体字。月。（学生自己练习写，同桌检查。）四、总结