《四年级上册科学教案与反思 -3.1 听听声音｜教科版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案与反思 -3.1 听听声音｜教科版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、听听声音教学设计教学设计课题名称：听听声音姓名：工作单位：学科年级：四年级教材版本：教科版一、 教学内容分析听听声音是教科版四年级上册声音单元的第一课。从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的强弱、高低等有适当的了解。主要在于培养学生的观察能力和分析概括能力。本课为后面的声音是怎样产生的声音是怎样传播的等课时的探究活动做好充分的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。二、教学目标1、声音的产生与物体
2、有关，不同的物体会发出不同的声音；2、用心倾听声音，懂得声音有高低强弱的不同； 3、相同的物体大小不同，敲击的轻重不同，发出的声音都会不同。三、学习者特征分析1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是很熟悉的，早在婴幼儿时期，小孩子已经对声音感兴趣，到了十来岁的孩子们已经产生思考和问题，比如，声音是怎么产生的，声音是如何传播的，有足够的兴趣。 2、 四年级学生，已经有了思辨能力，能够针对不同情况做出分析。四、教学策略选择与设计1、课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动。2、课堂学习活动教师要注意引导，借助各种声音促进学生思考。五、教学重点及难点1、 感知声音与物体的关系，不同的
3、物体会发出不同的声音。2、对听到的声音进行高、低、强、弱的描述。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、导入1、教师做口型不出声，问大家：“老师让大家帮什么忙呢？”2、提问大家：在我们的身边存在着很多的声音，声音和我们的关系太密切了！关于声音，你们有什么想知道或者想研究的问题呢？3、引出课题。1、学生猜2、学生讨论并提问1、做口型不出声，激起学生兴趣，并认识到声音的重要性。2、充分发挥学生想象力，回忆有关声音的想象及自己的问题。二、学习“倾听周围的声音”部分1、请大家竖起耳朵，听听周围的声音，并且思考一下，这些声音是由哪些物体发出来的？2、比较这些声音的不同。3、出示课件，倾听声音。4、让
4、同学们也利用物体制造出声音。5、教师提问：刚才我们听了那么多声音，太慢一样吗？这些不一样的声音是用一种物体发出来的吗？你觉得声音的产生和物体有没有关系呢？6、归纳总结：声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音。7、做“听音游戏”，播放一段较为杂乱的声音录音。8、教师将录音再放一遍，将音量开关从大到小变化，让学生说说听到声音有什么变化。9、引出“音量”概念：声音有大有小，我们把它叫做音量。更加科学的描述音量的词叫做强弱。10、让学生利用身边物体制造出强弱不同的声音。11、学习“音高”概念：老师制造两个“啊”，一个低而强，一个高而弱。引导学生发现声音有高低，指出概念“音高”。12、同样的让
5、学生利用身边物体制造出高低不同的声音。1、学生静听，并说出声音是由哪些物体发出的。2、学生试着讨论不同之处。3、学生思考讨论问题。4、齐读5、学生一边听音一边想象画面。6、学生说自己的想法。（得出结论：声音有时大有时小。）7、学生读。8、学生制造强弱音。9、学生恍然大悟。10、学生制造高低音。1、可以锻炼学生的观察能力。2、分析现象。3、通过一连串的问题，加深学生对声音产生的不同效果印象。4、为后面做铺垫。5、理解“声音有强弱”6、理解“声音有高低”三、认识音叉1、出示两个大小不同的音叉，引出“音叉”概念。2、打开课本P45，认识不同音叉。3、用相同的力击打两个音叉，让学生分辨高低。4、再用不
6、同的力击打同一个音叉，让学生发现变化。1、学生判断并理解声音的高低。2、学生判断并理解声音的强弱。让学生弄清楚声音的强弱和高低的区别。四、制造声音1、提问：刚才听了大小不同的音叉发出的声音不一样，那是不是其他同样的物体大小不一样，发出的声音也不一样呢？2.教师组织活动：根据所给的器材用高、低、强、弱这些词来进行描述和记录所听到的声音。1、学生积极思考2、开始活动通过具体的活动，激起学生分清“音量”“音高”两个概念。并总结出“同样的物体大小不一样，敲击的轻重不一样，声音的高低强弱都会不一样。”五、课堂总结1、谈收获说发现2、激发兴趣小组讨论交流为后面的章节做兴趣引导七、教学评价设计1、设计中能否
7、体现主要的教法、学法，突出重点、破解难点。2、教学流程的设计能否遵循学科教学规律循序渐进。八、板书设计听听声音声音无所不在离开声音将带来极大不便声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音 声音有强弱 声音有高低同样的物体大小不一样，敲击的轻重不一样，声音的高低强弱都会不一样。九、实践反思听听声音作为声音单元的第一个活动，主要是让学生首先用自己的感官耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向有适当的了解。让学生初步感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。在教学过程中，我首先
8、张口说话，不出声音，让学生把眼睛闭上，静静听听。然后让学生听听教室外的声音同学们各抒己见，有的说有体育课同学跑步的声音，有下雨的声音，有汽车鸣笛声音，老师讲课的声音等等。通过一位同学从远到近走路的脚步声让学生体会声音的高低变化。由于受教学条件的限制，音叉只有一种并且只能做演示实验，这一点就没有很好的达到教学效果；“敲打铁钉”我把铁钉改成了塑料尺发出的声音高、低、强、弱较明显，这对难点的突破会好点。科学教学必须创造性的利用教材，因地制宜的把握教学才能更好的达到教学效果。最后通过本节课我让学生说说有什么收获？在本堂课的教学中，虽然学生有了很好的预有经验，但是没有真正体会整个实验的过程，可能导致学生的学习出现效果不好，科学是创造性的，教材只是根据但并不需要原班教材，根据自己的实际进行教学或许可以得到意想不到的效果。