《四年级上册科学教案 -3.1 听听声音｜教科版(6).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案 -3.1 听听声音｜教科版(6).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、听听声音教学目标：（一）科学概念1、 物体能发出声音，不同的物体会发出不同的声音。2、 声音是由物体产生的，没有物体就没有声音。3、 声音有强弱、高低的不同。（二）过程与方法1、能观察并简单地区分各种不同的声音。2、能对各种声音按自然声和人为声进行分类。3、能区分和鉴别声音的强弱、高低。4、 能建立声音和物体之间的联系。（三）情感态度与价值观1、在探究活动过程中，能积极提出问题、想法和建议，乐于与同伴合作、交流。2、在“观察和描述各种各样的声音及声音的变化”等活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，培养学生探索声音的兴趣。教学重、难点：（一）教学重点1、物体能发出声音，不同的物体会发出不同的声音
2、。2、声音是由物体产生的，没有物体就没有声音。3、声音有强弱、高低的不同，并能予以区分、鉴别。（二）教学难点1、声音是由物体产生的，没有物体就没有声音；能建立声音和物体之间的联系。2、能区分和鉴别声音的强弱、高低的不同。 教学准备：（一）学 具每组一份：5个发音罐、小棒、3枚大小不同的铁钉、塑料哨子、2份记录表。（二）教 具发音罐、口琴、音装有不同量水的玻璃杯、各种声音的课件、。教学设计：课前谈话：师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（因为上课了！）师：你怎么知道上课了呀（因为上课铃响了。）师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天王老师来给
3、你们上课，大家欢迎吗？（欢迎）那你们表示一下。（生鼓掌。）师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？【设计意图：通过师生间的亲切交流，创设和谐的课堂氛围，并为新课引入提供契机。】一、游戏导入1、 做“猜猜我是谁”的游戏。师：首先我们来做个有关声音的游戏，请1、2组同学把头趴在桌子上，再请3、4组某学生讲：“猜猜我是谁”，1、2组的同学在不看的情况下，说出是谁讲的。然后交换猜。（进行游戏）师：你们是怎样猜到是哪位同学的？（从他的声音、熟悉她的声音。）2、 导入课题，板书。师：其实我们每时每刻都
4、接触不同的声音，虽然声音看不见摸不着，但它无处不在，我们又必须和它打交道，今天我们就来研究“听听声音”。【设计意图：通过游戏，激活学生已有认知，同时激发学生的探究兴趣。】二、倾听周围的声音1、 仔细听周围物体发出的声音。师：同学们我们要很好的听到周围的声音，必须做到什么？（认真听、倾听、并周围保持安静）好给大家1分钟听听周围有哪些声音。生汇报，师板书。2、 听听各种物体发出的声音。师：这些声音很熟悉，但有些声音刚才我们没听到，下面我们就来进行一项听力比赛(出示PPT2)听听课件播的是什么声音，边听边记录，看谁的耳朵最灵敏。生汇报师板书。3、 给声音分类。师：老师有意把这些声音写成两行，你能不能
5、给它们归个类。（上面是人类活动产生的，下面是自然界中的声音。师板书：人类活动、自然界）4、说一说你还听过哪些声音，并指出是哪一类声音。（PPT3）【设计意图：本环节从身边熟悉的声音出发，通过不同方式的听和说，初步体会声音与物体之间的关系。】三、听听固体、液体、气体发出的声音（一）学生明确研究内容。师：声音的归类方法很多，刚才我们是从声音的来源方面分的，声音还可以分为固体、液体、气体发出的。下面老师想继续考察大家的听力。（师演示发音罐硬币石子）这两样东西发出的声音相同吗？（声音很接近但总有不一样）（二）操作研究：固体、液体、气体都能发出声音、不同的物体发出的声音不同。（ppt4）1、师：每个小组
6、都有5个编了号的发音罐，请在小组长的带领下分别都摇一摇，猜猜里面是什么物体，并记录在表中。发声罐1号2号3号4号5号猜物体2、学生实验，教师适时指导。3、 汇报，交流。师：5号里是空的，摇的时候没有声音，是不是气体就不能发出声音？生举例：如吹口哨、风声。思考：声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？ 4、得出结论：声音由物体产生，固体、液体、气体能发出声音，而且不同的物体能发出不同的声音。（贴板书：不同的物体能产生不同的声音）（三）举例研究：同一个物体能否发出不同的声音？师：不同的物体产生的声音不同，那相同的物体能产生不同的声音吗？请举例说明。如拍巴掌，重摇轻摇同一发声罐等。（贴板书：同一物
7、体也能产生不同的声音）【设计意图：本环节是这节课的一重点，设计一个听辨实验，旨在加深对物体能发出声音，不同的物体会发出不同声音的理解。】四、分辨声音的高低强弱变化1、辨别同一物体声音的强弱变化。（用拍巴掌：强弱弱）师：接下来我们就来研究同一物体产生的声音到底有什么不同？拍巴掌会吗？（请一生拍）能不能响亮些？（生再拍）刚才这位同学前后拍出的声音有不同吗，有什么不同。（师指出声音大的科学上叫强音，声音小的叫弱音，板书强弱）练习用强弱弱打节拍。2、 辨别同种物体不同形状、大小等发出声音的高低不同。（用吉它演示）师：其实声音还有高低的不同。（出示PPT5认识吉它的粗弦和细弦，并用轻力度拨粗细弦）你觉得
8、粗细弦的声音有什么不同？（粗弦发出的声音低沉，时间长，细弦发出的声音尖锐，时间短）(换有重力度进行体验)师：刚才我们认识了声音的强弱高低变化，你们是怎么理解强音、弱音、高音、低音的。（听听科学解释）3、学生辨别声音的强弱高低变化。（1）教师有口琴、尺子、吉它分别演示学生辨别。（2）学生亲自体验：用3枚不同大小的铁钉进行实验并完成记录表。Ppt6A: 轻敲不同铁钉感受高低变化。B：重敲不同铁钉感受高低变化。C：轻敲重敲同一根感受强弱变化。3、 闯关游戏。师：同学们的听力很不错，那敢不敢接受最后的挑战？ppt7第一关：声音有远近之分。听听飞机飞过的声音，请选择正确的答案。Ppt8第二关：声音有强弱
9、之分。你能做出一个强音，一个弱音吗？ppt9第三关：你能按从高音到低音的顺序给下面的杯子排排队吗? Ppt10师演示用5个装有不同量水的玻璃杯，敲出美妙的乐音。（粉刷匠）4、科学教育：减少噪音污染。师：闯关结束了，来点优美的音乐（师播音乐）感觉怎样？可是有一种声音却一直困扰我们。（师播噪音并进行相关教育）【设计意图：声音的高低强弱学生很难理解，我采用分散难点的方法，从同一物体出发进行探究，学生容易发现科学结论，而且声音的高低强弱变化还会在下面课题中继续深入学习，因此本节课只从一个方面去初步体验。这样就能突破难为学生的深入学习奠定基础。】五、课堂总结师：声音还有许多的变化，老师想送给大家一句结语：大千世界有千变万化的声音，它需要我们仔细观察、认真地听1、 通过本堂课的研究学习，你有什么收获？2、 你对声音还有什么新的问题？附：板书设计： 1、 听听声音 人类活动产生的声音：车声、喇叭声、二胡声、玻璃打碎、倾听 大自然的声音：鸡叫声、风、猫叫声、狗叫声、流水声、 不同的物体能产生不同的声音 高低 同一物体也能产生不同的声音 强弱