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1、让反思成为一种习惯现今社会对教师的要求不断提高，作为教师，日常事务性工作繁忙，平时疲于应付教学工作，备课、批改作业、学生管理已经忙得焦头烂额，所谓教学反思有时候已经成为一种形式，校本研修的培训不仅给老师们提供了一个学习交流的平台，同时也提供了让老师们静心反思自己教学的机会，通过这次培训我也回顾了自己的日常教学，感觉收益非浅。我认为要让反思成为一种习惯，才能有效地提高教师的教育教学能力和水平，同时教会学生进行学习的反思。反思教学有利于教师从感性认识递升到理性认识，从教“教材”到用教材教，将教学材料为我所用，而非困住我们手脚。教师通过对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面的反思，正确
2、地认识教学的目标和任务，准确地把握教学活动的各个环境，从而成为一名清醒的、理智的教学实践者，成为最得力的有经验的教师，成为学生的学科学习的领袖。教师对教学的反思有利于教师开展教学研究，由“经验型”教师成长为“研究型”教师。教学的“反思”，应该成为教师一种经常的、贯穿始终的行为，通过检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学行为日趋优化的教学反刍，是教师融于整个教学过程之中的教学研究活动。通过教学反思重新审视自己的教学过程，积极探索新思想和新途径，从而冲破“经验型”的束缚，成长为一名教学研究者。反思自己的教学目标任务的确定，使我们的教学组织更加优化；反思自己的教学设计与过程，使教学设计更有针对
3、性，符合所教学生的认知特点；反思自己的教学检测，及时发现教学中存在的问题和学生认知中存在的问题，及时进行调整，跟踪学生的学习情况；反思学生在学习活动中的参与情况及掌握情况，能及时纠正学生的偏差行为，在学生认知的瓶颈处及时进行指导，获得最大的学习收益。另一方面，教师不仅自己要学会反思，不断提升自己的教学能力和水平，形成自己独特的教学风格，而且还要将对自己教学的反思传递给学生们，让学生们在学习的过程中学会反思，反思自己的学习状况，反思自己学习的问题，反思自己学习的方法，不断地提升自己，从更高层次审视自己的学习行为，方能提升能力。并将这种反思的行为养成为一种习惯。总之，反思，是教学和学习中一个过程的结束，同时又是新的教学和学习实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，就一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思实践反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。