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1、摸球游戏教学设计一、教材分析：摸球游戏是北师大版小学五年级上册第七单元“可能性的大小”中第一节的内容。在二年级时，学生已经学习了客观事件出现的可能性；三年级学习了客观事件出现可能性的大小，认识到可能性的大小与相关的条件有密切的关系；四年级时教材安排了游戏公平的活动，让学生认识等可能性，本单元的学习内容是前几个年级学习内容的延伸和发展，通过学习，让学生进一步理解可能性大小用数据表示的方法。二、学情分析：在学习本课之前学生已经具有“初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的”，“能够列出简单试验所有可能发生的结果”，“知道事件发生的可能性是有大有小的”和“理解分数的意义”相关知识。三、教学目的：
2、知识与技能： 1、进一步认识客观事件发生的可能性的大小，能用分数表示简单事件发生的可能性大小。2、能运用所学知识解决现实生活中的问题。 过程与方法： 通过摸球游戏的情境，让学生在观察、思考、分析、讨论、交流中认识可能性的大小问题，并学会用数字来表示可能性的大小。 情感态度与价值观： 培养学生抽象概况的思维能力，增强学生对数学学习的兴趣，同时渗透概率的思想，从数的角度体会数学与生活的密切联系。四、教学重难点：重点：认识客观事件发生的可能性大小，能用分数表示可能性的大小。难点：能用分数准确表示可能性的大小。 五、教学过程：（一）游戏中复习旧知，导入新课。 教师说一些生活中的现象，让学生判断发生的可
3、能性大小。 设计意图：用游戏的形式导入新课一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面复习了前面所学的有关可能性的知识。（二）探究新知。1、 初步学习用数来表示可能性的大小。(1) 出示三个盒子，描述摸到红球的可能性大小。 一定、不可能、可能（2）探讨用数来表示摸到红球的可能性。 一定1 不可能0 可能1/2设计意图：让学生探究用数来表示一定、不可能、可能会发生的事情，体现了学生学习的主体性，同时也锻炼了学生抽象概括的思维能力。2、进一步学习用分数来表示可能性的大小。（1）给三号盒子增加一个黄球。师：现在从这个盒子中摸到红球的可能性又是多少呢？ （学生独立思考后交流汇报） 在学生说出1/3后，要引导学
4、生说说为什么用1/3表示，这里的3表示什么？1呢？师：那摸到黄球的可能性是几分之几呢？（2）再增加一个黄球。 师：摸到红球的可能性又是多少？黄球呢？（3）师:如果想要摸到红球的可能性大些，怎么办？ 增加红球的数量或减少黄球的数量。（三）应用拓展。1、分别从这些盒子中任意摸出一个球，你能用数字来表示摸到红球的可能性吗？(出示图片）2、判断。（1）太阳从西边升起的可能性是 1。 （ ）（2）盒子里有红球1个、白球3个、黄球3个，任意摸一个，摸到黄球的可能性是 3/7。（ ） (3) 0乘任何数得0的可能性为 0。 （ ） (4）一粒有数字16的色子，任意投掷，出现数字1的可能性为 1/5 。 （ ） 3、一个门牌号码是由2和9两个数字组成的两位数，门牌号码29的可能性多少？ 4、出示10张扑克牌任意摸出一张，你能提出哪些数学问题？5、你会到哪家超市参加抽奖活动？6、故事中的可能性。设计意图：练习的设计，我紧密结合生活实际，层层深入，既巩固了本课的内容，又进行了很好的拓展。（四）课堂小结。 这节课你学到了什么？ 说说你有哪些收获？（五）课后作业： 1、找一找生活中哪些事件发生的可能性为1？哪些事情发生的可能性为0？哪些事情发生的可能性为几分之几？ 2、有兴趣的同学写出一篇有关可能性知识的数学日记。 六、板书设计： 摸球游戏一定 1不可能0可能 1/2、1/3、2/3、4