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1、 六年级科学上册第二单元第五课做框架教学设计 课题做框架重点难点学习水平课型新授课 课时一课时识记理解运用教学目标1、科学概念：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。使学生知道三角形框架具有稳定性，并能利用三角形框架可以加固框架结构。2、过程与方法：利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、尝试设计和制作一个可以支承重物的立体框架。3、情感态度价值观：体验动脑、动手合作做框架的必要，获得成功的喜悦。突破重点难点设想科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。本节课教学重点主要是让学生理解“上小下大、上轻下重的物体稳定性好”。使学生知道三角形框架具有稳
2、定性，并能利用三角形框架可以加固框架结构。使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。教材分析本节课主要通过动手制作、实验活动，使学生认识和发现：三角形框架是最稳定的结构，利用三角形的稳定性可以加固正方体框架。课文内容分为三个部分：一、认识什么是框架结构；二、制作研究简单框架；三、做一个坚固的正方体框架。本节课主要是培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣，最主要的是培养学生的创造能力。为以后学习建高塔和桥的形状和结构的研究打基础和作铺垫。教学媒体教学课件、实验报告单等学生准备每组学
3、生：竹筷、橡皮筋、同样大的书8本等。教学内容及教师活动 一、铺垫设疑1.老师先请同学们欣赏一些图片，想看吗？（课件出示鸟巢体育场图片）。 （1）认识吗？这是哪里？（2）那么，你们知道这样的结构叫什么吗？老师告诉大家，像这样的结构在建筑史上我们把它叫做框架结构。2.在生活中，类似这样的框架结构的建筑物还有很多，下面我们就一起来欣赏。（课件出示）根据你们的观察，认为什么样的建筑是框架结构，能用自己的语言叙述一下吗？（不密封、空心的、中间可透风、骨架一样的构造等）学生活动欣赏图片观察图片设计意图设计具有一定悬疑的情景图片，让学生明确框架形的物体已日常生活精密联系，以此来激起学生探究新知的欲望。过渡：
4、同学们观察得很认真。像这样骨架式的建筑的构造就叫做框架结构。那么这种框架结构是否牢固呢?这节课我们就共同来研究框架的有关知识。板书：做框架二、探究发现（一）探究三角形和长方形框架的稳定性同学们猜想: 三角形和长方形框架的稳定性如何呢?下面就动手扎三角形和长方形框架，通过实验来验证我们的猜想是否正确。1.请每个小组的材料员从材料袋里拿出准备好的材料，分别扎三角形和长方形框架，然后分别向这两个框架施加不同方向的力(推一推、拉一拉、按一按)，看看有什么发现？在小组内说一说。2.指导学生填写实验报告单1。3.汇报：通过刚才的体验你有什么发现？通过我们的体验说明了什么？板书：（三角形 稳定 长方形 不稳
5、定）4.想知道三角形框架稳定的奥秘吗？ （教师课件演示）（当给顶端施加力时,三角形两边斜杆受力向两侧扩张，是底杆的拉力阻止了三角形变形,当给两边施加力时,三角形两边受压力向内挤，是底杆的推力阻止了三角形变形。三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用来保持它的稳定性的。）（二）探究长方形框架能否也变得稳定1.谈话：三角形框架具有稳定性，长方形形框架没有稳定性，怎样才能让长方形的框架也变得稳定呢？小组讨论、汇报（板书：加斜杆）2.现在就请每个小组快速来给长方形形框架加斜杆。（学生操作将长方形形框架加固。）加上斜杆后，每个小组再推一推、拉一拉、按一按长方形框架，同学们又有什么发现?( 长方形框架变为
6、稳定)3.教师谈话小结：长方形形加上斜杆以后，同学们再推一推、拉一拉、按一按，你发现什么了？我们只加了斜杆四边形就变得稳定了，那么，增加的斜杆起什么作用呢?5、教师演示：看老师这里，我给这个四边形框架施加力，它很容易就变形，我加上斜杆，再施加力，它就不变形，那么所加的这个斜杆起的拉力还是推力呢？我再把斜杆放这里，仍然在这边施加力，斜杆又是什么力？6、教师谈话：同学们真聪明，四边形所加的斜杆受力不同，所起的作用也不同。我们一起来看课件。（板书：推，拉）三、体验内化谈话：现在，我们再回过头来观察一下这些大型框架结构的“小格子”一般是什么形状的？能解释这是为什么吗？（三角形具有稳定性；三角形越多，框
7、架就越稳定。）（一）、探究正方体框架的稳定性。谈话：接下来同学们想不想来一个难度高一点的挑战？老师已经做了一个正方形的框架，介绍一种做框架比较容易的方法。（幻灯出示） 1、这个正方体框架的承重能力有多大呢？承重能力大小怎样能知道？（在上面加书）加书的时候需要注意什么？（放中间，轻轻放下去）那这个框架的承重能力有多的呢？我们来测试测试。这个正方体框架的承重能力不怎么样？你们有办法加固这个正方形框架吗？（加斜杆）（1）小组讨论：可以在什么位置加斜杆呢？加几根斜杆？哪些地方可以不加斜杆？（2）我们每组就用4根斜杆加固这个正方形框架，加固后的框架承重能力又是多少？ 2、小组实验，填写实验报告单2。三、
8、归纳构建 （一）巩固所学知识点。1、引导学生结合学具进一步来比较三角形和长方形的稳定性。 2、用适当大小的力来推一推，拉一拉，按一按。 三角形 稳定 长方形 不稳定（二）归纳整理知识点。1、谈话通过学习，同学们有什么收获呢？2、小结：三角形正是通过三条边互相之间的推和拉的作用来保持它的稳定性。四、实践应用 (一)填空1、像铁塔这样骨架式的构造叫做（ ） ，它的优点是（ ）。2、建筑物的框架结构最基本的形状是（ ）和 （ ）。3、四边形中增加的斜杆起的作用是（ ） 。（二）判断1、三角形和四边形是最基本的框架，四边形框架的稳定性最好。（ ）2、三角形的结构比较容易倒。（ ）3、三角形框架与正方形
9、框架相比，具有省材料、更坚固的优点。（ ）（三）选择1、下列（ ）框架不易变形。 A B C2、下列形状中最为坚固的形状是（ ）。 A 正方体 B 长方体 C 球形3、框架结构的塔很牢固，主要是因为（ ）。 A、支撑力大 B、实心的 C、抗风能力弱4、三角框架最大的特点是（ ）。 A、稳定 B、面积小 C、省材料5、做个坚固的正方体框架至少需要（ ）斜杆。 A、8 B、12 C、66、框架结构中的“小格子”大多数是（ ）形状的。 A、梯形 B、长方形 C、三角形五、拓展延伸1、生活中你看到过类似框架搭成的物品或建筑吗？（课件出示有关框架结构的物品或建筑，让学生进一步认识框架结构。）2、谁能解释
10、这些大型建筑或设施上为什么都采用三角形框架？除了结构稳定外，框架结构还有什么好处？（透风、节省材料、减轻自身重量）五、板书设计 板书设计： 做 框 架三角形 稳定加斜杆（推、拉）长方形 不稳定 （转换成三角形稳定） 认识学习内容学生进行活动小组填写实验报告单指名汇报观看课件指名说说小组实验汇报交流汇报，优化汇报，优化组织实验指名说说小组完成填写报告单充分让学生说一说。 指名口答这个小实验简单易操作，放手让学生体验感受，让学生对三角形的稳定性有一点感观的认，并由此引来发出本节课探究的主要问题。这个小实验让学生明确，四边形加了斜杠实际是把四边形变成了2个三角形，三角形具有稳固性，不容易变形。为了让
11、学生尽快进入主题，教师直接提供主要实验材料，引导学生自主设计实验方案，在材料的选取上也作了调整，教师把“长方形”换成了“正方体”，这样更方便学生进行实验操作，降低了实验难度。节省了有限的时间，在小结实验知识点时，教师要注意落实长方体和正方体的物体在合适的位置加了斜杠，同样可使长方体和正方体具有稳定性的知识点。在已学的基础上让学生梳理所学知识点。培养学生动脑和动口能力。通过利用所学知识来解决生活中的框架的稳定现象，培养学生发现问题、解决问题的能力。引导学生留心观察，做个生活中的有心人。通过教学框架的知识点，进一步让学生明确科学来源于生活，生活离不开科学。知识的教学是把探究学习活动从课堂内延伸到课堂外。教学后记