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1、 鱼我所欲也 教学目标 知识目标 1积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。 2了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。 能力目标 1强化朗读训练、品味孟子散文的语言特色。 2把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。 德育目标 引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，永葆善良之心，做一个大写的人。 培养学生合作学习的能力，以及良好的学习习惯。教学重点 1理解文意，理清论证思路，背诵课文。 2掌握本文的论证方法。教学难点 理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。教具准备：
2、 录音机、示范朗读磁带课时安排：二课时教学方法 1诵读法 这是文言文教学最实用的教法，可采取多种形式的读，如墨读、齐读、跳读、精读、美读等。让学生在反复的诵读中感受语言，体会文意，进行文化熏陶。 2质疑法 引导学生在学习过程中就自己不懂的地方提问，或对文章观点提出自己的见解，或就沦证过程等方面存在的问题大胆质疑。鼓励学生自主质疑，有利于发展学生良好的思维品质，增强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学的效率。 3鉴赏法教学过程一、导入解题 作者情况介绍，由学生以小组为单位，交流查找的资料来完成，教师选出具有代表性的课件，向大家展示。 孟子（约前372前289），名轲，邹（今山东邹县）人。是孔子之后
3、战国中期儒家学派的代表人物。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为孟子七篇。 孟子的思想核心是“仁”“义”，是孔子思想的发展。其散文气势充沛，感情强烈，富于鼓动性；善于运用譬喻来陈说事理，辨认是非，既能引起人们的注意，又增强了说服力。鱼我所欲也一文就较好地体现了这些特点。二、整体感知 1. 朗读。 1）在自由散读的基础上抽读（4名左右），抽读学生可任意选取文段朗读，其他学生认真聆听，并作好点评准备。 2）朗读点评（由学生完成，教师点拨、引导即可）。 （点评着重强调咬字、语气、节奏、
4、断句等几个方面，注意突出演讲式朗读的特点。） 3）全班根据以上朗读点评的要点，齐声朗读课文。 2. 串译课文，了解大意。 （学生相互交流预习成果，对于小组内共同出现的问题，提交全班讨论。） 3. 熟悉课文，概括文意。 要求学生在预习的基础上，再次自由朗读课文，并用最简洁的一句话概括课文内容。三、再读课文，理解文意 要求学生根据前面所学课文得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐积累的有关议论文知识，以小组为单位讨论以下问题： 1. 课文的论点是什么？结合课后练习，思考你赞同哪一种说法，为什么？ 2. 为了阐明观点，文章运用了哪些论证方法，找出来，大家交流。 3. 课文导语说“文中孟子对于义的论说，
5、对于今人仍不无启迪”，想想你从课文中得到了哪些启迪，整理思路并与小组同学交流。 说明：以上问题采取小组内自主、合作的方式完成，小组内每个同学承担一道思考题，思考结果交由小组讨论，组长记录讨论结果，并由中心发言人汇报讨论成果。四、自主质疑，探究学习 此环节主要培养学生探究性学习的意识，要求学生围绕课文内容，质疑问难，提出有一定创新价值的问题，教师可从中选取有代表性的问题，由学生小组探讨，全班交流。 说明：这个环节，学生质疑提问应提前布置，由学生在课前完成，上课前提交问题即可。另，学生的提问，教师也可给予一定的启发、点拨，注意问题的质量。 问题： 1. 课文中“本心”指人的天性，那么从全文看，作者
6、认为人应该具有怎样的天性呢？按照你的理解，人的天性除课文所指外，还应该有哪些？不妨说说。 -学生自由发言。 2. 能否为课文补充一、二个现实材料，以突出论点。 （学生自由补充。）五、朗读背诵，积累巩固 课堂背诵，可采用多种方式指导学生完成。例如：运用幻灯，打出相应的译句，由学生在课文中找出原文进行诵读，记忆；学生相互间提问背诵，教师抽查背诵等。六、布置作业： 1. 教师提供相关资料，学生回家查阅，并同课文进行阅读比较，看看它们各自表现出怎样的价值取向。 2. 查阅“嗟来之食”的故事，与课文比较，看看内容上有哪些不同，思考为什么有这样的不同。板书设计：教后反思:本文是一片九年级下册的文言文名篇，
7、这篇文章在整册课文中具有非常重要的作用，老师在本节课的设计上处处围绕三维目标进行讲授课文，整个环节当中以培养学生的合作精神，充分发挥合作小组的优势，把教学当中一些较难的问题轻而易举的给解决了。首先在朗读的环节当中，学生在自由朗读的过程当中，学生提出疑问，充分调动了学生的积极性，学生在指导朗读的过程当中小组讨论，对朗读进行了指点。达到了很好的效果。另外在了解文章的大意这一环节，老师让学生自己提出问题，然后小组帮助解决问题，既培养了学生独立思考问题的能力，又培养了学生小组合作的精神，既对学生进行了知识教育，有对学生进行了德育教育。可以说教育的效果非常好。这节课的老师在让学生找论点，以及探讨论证方法时，仍然不忘运用小组合作的方式进行教学，比如老师采取小组内自主、合作的方式完成，小组内每个同学承担一道思考题，思考结果交由小组讨论，组长记录讨论结果，并由中心发言人汇报讨论成果。这样既培养了学生的合作意识，又激发了学生的学习兴趣。在背诵环节上老师也在运用合作学习，同学之间相互背诵，并相互交流背诵结果，这样给老师节省了很多时间。 总之，本节课老师运用了合作学习教学方法，鼓励学生自主探究，激励学生积极发言，充分调动学生的合作意识，课堂效果非常好。初中语文九年级下册 鱼我所欲也教学设计与反思 单 位 上蔡县和店乡和店初级中学 主讲人 方高位 时 间 2014.12.16