有效激励的常用方法(1).ppt

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1、成就激励成就激励 随着社会的发展，人们生活水平的提高，越来越多的随着社会的发展，人们生活水平的提高，越来越多的人在选择工作时已经不仅仅是为了生存。特别是对知识人在选择工作时已经不仅仅是为了生存。特别是对知识型教职工而言，工作更多的是为了获得一种型教职工而言，工作更多的是为了获得一种成就感成就感。 成就激励是教职工激励中一类非常重要的内容。成就激励是教职工激励中一类非常重要的内容。 根据作用不同，我们可以把成就激励主要分为：根据作用不同，我们可以把成就激励主要分为： 工作激励、信任激励、职务激励，榜样激励，工作激励、信任激励、职务激励，榜样激励， 表率激励，荣誉激励，沟通激励，绩效激励，表率激励

2、，荣誉激励，沟通激励，绩效激励， 目标激励，理想激励，情感激励，民主激励，目标激励，理想激励，情感激励，民主激励， 尊重激励，团队激励，危机激励，尊重激励，团队激励，危机激励， 逆反激励，生涯激励逆反激励，生涯激励（1）工作激励）工作激励 工作本身具有激励力量。为了更好地发挥教职工作本身具有激励力量。为了更好地发挥教职工工作积极性，校领导要考虑如何才能使工作本工工作积极性，校领导要考虑如何才能使工作本身更有内在意义和挑战性，给职工一种自我实现身更有内在意义和挑战性，给职工一种自我实现感。校领导要进行感。校领导要进行“工作设计工作设计”，使工作内容丰，使工作内容丰富化和扩大化，并创造良好的工作环

3、境。还可通富化和扩大化，并创造良好的工作环境。还可通过教职工与岗位的双向选择，使职工对自己的工过教职工与岗位的双向选择，使职工对自己的工作有一定的选择权。作有一定的选择权。（2）信任激励）信任激励 信任是加速人体自信力爆发的催化剂，自信比努力更为重信任是加速人体自信力爆发的催化剂，自信比努力更为重要。要。 信任激励是一种基本激励方式。干群之间、上下级之间的相信任激励是一种基本激励方式。干群之间、上下级之间的相互理解和信任是一种强大的精神力量，它有助于单位人与人互理解和信任是一种强大的精神力量，它有助于单位人与人之间的和谐共振，有助于单位团队精神和凝聚力的形成。之间的和谐共振，有助于单位团队精神

4、和凝聚力的形成。 对下属的信任则体现在平等待人、尊重下属的劳动、职权和对下属的信任则体现在平等待人、尊重下属的劳动、职权和意见上，这种信任体现在意见上，这种信任体现在“用人不疑，疑人不用用人不疑，疑人不用”上，而且上，而且还表现在放手使用上。还表现在放手使用上。 只有在信任基础之上的放手使用，才能最大限度的发挥人只有在信任基础之上的放手使用，才能最大限度的发挥人才的主观能动性和创造性。才的主观能动性和创造性。（3）职务激励）职务激励 一个德才兼备、会管理、善用人、能够开辟一个部门新一个德才兼备、会管理、善用人、能够开辟一个部门新局面的可造就之才。就应把握实际需要、扬长避短，及局面的可造就之才。

5、就应把握实际需要、扬长避短，及时地提拔重用，以免打击了时地提拔重用，以免打击了“千里马千里马”的积极性，作为的积极性，作为一名单位的领导就是要有识才的慧眼，千万不能因领导一名单位的领导就是要有识才的慧眼，千万不能因领导者自身的私利，而对身边的人才者自身的私利，而对身边的人才“视而不见视而不见”、“置之置之不理不理”。压制和埋没人才只能使学校蒙受损失。压制和埋没人才只能使学校蒙受损失。 对于在实践检验中确属对于在实践检验中确属“真金真金”者，要及时地给任者，要及时地给任务压担子，引入竟争和激励机制，形成务压担子，引入竟争和激励机制，形成“优秀干部有成优秀干部有成就感，平庸干部有压力感，不称职干部

6、有危机感就感，平庸干部有压力感，不称职干部有危机感”的良的良性循环。性循环。（4）榜样激励 群体中的每位成员都有学习性。学校可以将优秀的教群体中的每位成员都有学习性。学校可以将优秀的教职工树立成榜样，让教职工向他们学习。虽然这个办法职工树立成榜样，让教职工向他们学习。虽然这个办法有些陈旧，但实用性很强。就像一个坏教职工可以让大有些陈旧，但实用性很强。就像一个坏教职工可以让大家学坏一样，一位优秀的榜样也可以改善教职工的工作家学坏一样，一位优秀的榜样也可以改善教职工的工作风气。风气。 通过树立榜样激发其他人向榜样学习。榜样是人的通过树立榜样激发其他人向榜样学习。榜样是人的行动的参照系，榜样的力量是

7、无穷的。行动的参照系，榜样的力量是无穷的。 我们常讲榜样的力量是无穷的，就是注重典型人物我们常讲榜样的力量是无穷的，就是注重典型人物的行为，能够激激发人们的情感，引发人们的的行为，能够激激发人们的情感，引发人们的“内省内省”与共鸣，从而起到强烈的示范作用，就像一面旗帜，引与共鸣，从而起到强烈的示范作用，就像一面旗帜，引导人门的行动。导人门的行动。（5）表率激励 表率，就是以身作则、率先垂范。校领导由于所负的表率，就是以身作则、率先垂范。校领导由于所负的责任和所处的位置，其一言一行常常处于下属教职工视责任和所处的位置，其一言一行常常处于下属教职工视线之内，表率作用发挥得如何，至关重要。线之内，表

8、率作用发挥得如何，至关重要。 表率作用是一种自然影响力。它通过榜样的身教、表率作用是一种自然影响力。它通过榜样的身教、品德的熏陶、情操的感染等潜移默化的作用，使教职工品德的熏陶、情操的感染等潜移默化的作用，使教职工自觉地产生敬佩与信赖，从而产生强大的凝聚力、向心自觉地产生敬佩与信赖，从而产生强大的凝聚力、向心力和感召力，进而形成巨大的战斗力。力和感召力，进而形成巨大的战斗力。 增强表率意识，校领导要努力做到知与行的统一，增强表率意识，校领导要努力做到知与行的统一，学与用的统一，说与做的统一，表与里的统一，律人与学与用的统一，说与做的统一，表与里的统一，律人与律己的统一律己的统一（6）荣誉激励）

9、荣誉激励 为工作成绩突出的教职工颁发荣誉称号，代表为工作成绩突出的教职工颁发荣誉称号，代表着学校对这些教职工工作的认可。让教职工知道着学校对这些教职工工作的认可。让教职工知道自己是出类拔萃的，更能激发他们工作的热情。自己是出类拔萃的，更能激发他们工作的热情。 从人的动机看，人人都具有自我肯定、光荣、从人的动机看，人人都具有自我肯定、光荣、争取荣誉的需要。对于一些工作表现比较突出，争取荣誉的需要。对于一些工作表现比较突出，具有代表性的先进人物，给予必要的精神奖励，具有代表性的先进人物，给予必要的精神奖励，都是很好的精神激励方法。都是很好的精神激励方法。 对各级各类人才来说激励还要以精神激励为对各

10、级各类人才来说激励还要以精神激励为主，因为这可以体现人对尊重的需要。在荣誉激主，因为这可以体现人对尊重的需要。在荣誉激励中还要注重对集体的鼓励，以培养大家的集体励中还要注重对集体的鼓励，以培养大家的集体荣誉感和团对精神。荣誉感和团对精神。（7）沟通激励）沟通激励u校上级花在沟通上努力约占工作时间校上级花在沟通上努力约占工作时间70%-90%70%-90%。u组织成学员形成共识的基础，达成学校目标的重要过程。组织成学员形成共识的基础，达成学校目标的重要过程。 “ “沟通沟通”是管理的重要因素；组织是躯体，沟通是血液。是管理的重要因素；组织是躯体，沟通是血液。 统一团体内成员的想法，使产生共识，以

11、达成团体目标统一团体内成员的想法，使产生共识，以达成团体目标 提供资料，以掌握工作的过程与结果，使管理工作更顺利提供资料，以掌握工作的过程与结果，使管理工作更顺利 上情不达于下，则人惑；下情不通于上，则有疑上情不达于下，则人惑；下情不通于上，则有疑 上级怀疑下属，下属就不服从，做起事来不尽心尽力上级怀疑下属，下属就不服从，做起事来不尽心尽力（8）绩效激励 在绩效考核工作结束后，让教职工知在绩效考核工作结束后，让教职工知道自己的绩效考评结果，有利于教职工清道自己的绩效考评结果，有利于教职工清醒的认识自己。醒的认识自己。 如果教职工能够及时地清楚了解学校如果教职工能够及时地清楚了解学校对他工作的评

12、价，就会对他产生激励作用。对他工作的评价，就会对他产生激励作用。 如何建立起一整套公平科学的绩效管如何建立起一整套公平科学的绩效管理与考核体系，使学校活力无限，使教职理与考核体系，使学校活力无限，使教职工士气高涨，是摆在各学校面前的一个大工士气高涨，是摆在各学校面前的一个大问题。问题。（9）目标激励）目标激励 为那些工作能力较强的教职工设定一个较高为那些工作能力较强的教职工设定一个较高目标，并向他们提出工作挑战。这种做法可以激目标，并向他们提出工作挑战。这种做法可以激发教职工斗志，激励他们更出色的完成工作。发教职工斗志，激励他们更出色的完成工作。 所谓目标激励，就是确定适当的目标，诱发人所谓目

13、标激励，就是确定适当的目标，诱发人的动机和行为，达到调动人的积极性的目的。目的动机和行为，达到调动人的积极性的目的。目标作为一种诱引，具有引发、导向和激励的作用。标作为一种诱引，具有引发、导向和激励的作用。 在目标激励的过程中，要正确处理大目标与小在目标激励的过程中，要正确处理大目标与小目标，个体目标与组织目标，理想与现实，原则目标，个体目标与组织目标，理想与现实，原则性与灵活性的关系。性与灵活性的关系。（10）理想激励 理想，都是每个人对生活最美好的设想。每位教理想，都是每个人对生活最美好的设想。每位教职工都有自己的理想，如果他发现自己的工作是在为自职工都有自己的理想，如果他发现自己的工作是

14、在为自己的理想而奋斗，就会焕发出无限的热情。己的理想而奋斗，就会焕发出无限的热情。 校领导应该了解教职工的理想，并努力将学校的目校领导应该了解教职工的理想，并努力将学校的目标与教职工的理想结合起来，实现学校和教职工的共同标与教职工的理想结合起来，实现学校和教职工的共同发展。发展。 努力帮助教职工实现自己渴求的理想，能够更好的努力帮助教职工实现自己渴求的理想，能够更好的激发教职工的士气和斗志！激发教职工的士气和斗志！（11）情感激励 这种管理模式并非意味着要抛弃制度管理，这种管理模式并非意味着要抛弃制度管理，而是强调校领导必须时刻注意采用东方人而是强调校领导必须时刻注意采用东方人特有的温情和细心

15、的态度，去真正关心每特有的温情和细心的态度，去真正关心每一位教职工的需要，尊重他们的人格。一位教职工的需要，尊重他们的人格。 如：有任何相关客户的庆祝活动或者餐如：有任何相关客户的庆祝活动或者餐饮聚会，学校会优先让普通教职工代表学饮聚会，学校会优先让普通教职工代表学校参加，籍此增加教职工的荣誉感。校参加，籍此增加教职工的荣誉感。（12）授权激励 何为授权？校领导，把因职位而得到的权限分散何为授权？校领导，把因职位而得到的权限分散给部属，达到分工合作，群策群力，激励士气，给部属，达到分工合作，群策群力，激励士气，提高效率，各尽所能价值最大化之效果的管理方提高效率，各尽所能价值最大化之效果的管理方

16、式。式。 1 1、有效授权，校领导可专心于重要工作，使得、有效授权，校领导可专心于重要工作，使得自身价值最大自身价值最大 2 2、有机会发现部属的专长、能力、潜力、有机会发现部属的专长、能力、潜力 3 3、给部属信任与尊重，激发部属自发、积极负、给部属信任与尊重，激发部属自发、积极负责的工作精神责的工作精神 4 4、可使气氛和谐，可达到优势互补、可使气氛和谐，可达到优势互补 5 5、（13）尊重激励 尊重激励法就是乐于向下属征求意见，需要尊重激励法就是乐于向下属征求意见，需要以重要有功之臣的做法来使教职工感到自己对组以重要有功之臣的做法来使教职工感到自己对组织的重要性，并且表明你很在乎他们想法

17、的一种织的重要性，并且表明你很在乎他们想法的一种激励方法。激励方法。 尊重教职工的正常需要。人是学校中最重尊重教职工的正常需要。人是学校中最重要的因素，对于人的需要予以重视是理所当然的。要的因素，对于人的需要予以重视是理所当然的。 尊重是加速教职工自信力爆发的催化剂，尊重是加速教职工自信力爆发的催化剂，尊重激励是一种基本激励方式。上下级相互尊重尊重激励是一种基本激励方式。上下级相互尊重是一种强大的精神力量，它有助于学校教职工之是一种强大的精神力量，它有助于学校教职工之间的和谐，有助于学校团队精神和凝聚力的形成。间的和谐，有助于学校团队精神和凝聚力的形成。（14）团队激励 加强团队建设，培养团队

18、精神，使教职工齐加强团队建设，培养团队精神，使教职工齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力，这是心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力，这是团队的目标导向功能。团队的目标导向功能。 促进了成员之间的合作并提高了教职工的士促进了成员之间的合作并提高了教职工的士气。气。 团队规范在鼓励其成教职工作卓越的同时，团队规范在鼓励其成教职工作卓越的同时，还创造了一种增加工作满意度的氛围。还创造了一种增加工作满意度的氛围。 提高提高工作效率和工作绩效。工作效率和工作绩效。 团队精神所产生的控制约束功能，是通过团团队精神所产生的控制约束功能，是通过团队内部形成的一种观念的力量、氛围的影响，去队内部形成的一种观念

19、的力量、氛围的影响，去约束规范，控制约束个体行为约束规范，控制约束个体行为（15）危机激励）危机激励 组织中，迫在眉睫的危机问题很容易吸引教组织中，迫在眉睫的危机问题很容易吸引教职工的注意力，因此，组织领导者需要培养对组职工的注意力，因此，组织领导者需要培养对组织内外变化的敏感度，能先侦测到危机的信息，织内外变化的敏感度，能先侦测到危机的信息，并将危机信息传达给团队的成员，建立团队的共并将危机信息传达给团队的成员，建立团队的共识，激活团队变革动力应对环境的变化。识，激活团队变革动力应对环境的变化。 生于忧患，死于哀乐，存有危机意识的团队才生于忧患，死于哀乐，存有危机意识的团队才能有效预应环境的

20、变化。能有效预应环境的变化。 佳能总裁：高层管理人员的任务就是给教职工佳能总裁：高层管理人员的任务就是给教职工一种危机意识，也就是一种最高的理想。同时，一种危机意识，也就是一种最高的理想。同时，危机意识可以使教职工增加对问题的注意，并增危机意识可以使教职工增加对问题的注意，并增强解决问题，克服危机的动机。强解决问题，克服危机的动机。（16）逆反激励 这种方法并不是直接从正面鼓动人们这种方法并不是直接从正面鼓动人们去实现某项目标，而是向他们提示或暗示去实现某项目标，而是向他们提示或暗示与这种目标相反的结果。与这种目标相反的结果。 而这种必须出现或可能出现的结果，而这种必须出现或可能出现的结果，则

21、是他们无法接受的，从而使他们坚定地则是他们无法接受的，从而使他们坚定地向着既定目标前进。向着既定目标前进。 逆反激励是一种更具有艺术性的激励逆反激励是一种更具有艺术性的激励方法。方法。（17）生涯激励）生涯激励 职业生涯管理，是指通过提供有针对性的职业生涯管理，是指通过提供有针对性的职业生涯信息和升迁机会或改善教职工的职业生职业生涯信息和升迁机会或改善教职工的职业生涯设计的管理活动。涯设计的管理活动。 职业生涯管理可使教职工感到自己的工作职业生涯管理可使教职工感到自己的工作和生活的意义重大，感到现实的工作与自己的职和生活的意义重大，感到现实的工作与自己的职业理想有着紧密的联系，进而提高教职工的工作业理想有着紧密的联系，进而提高教职工的工作满意感和价值感。满意感和价值感。 职业生涯设计对我国学校而言，是一个新职业生涯设计对我国学校而言，是一个新的概念，也是一个新课题。的概念，也是一个新课题。