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1、创设真实情境，提高学习积极性-四年级上册Lesson16 说课各位老师好：我是来自。今天我说课的内容是四年级上册Lesson16的第一课时。 说课的主题是： 创设真实情境，提高学习积极性我将按照以下6 个部分进行说课：指导思想与理论依据，教学背景分析，教学目标的制定，教学过程的实施，教学评价以及本节课的教学特色。一、指导思想与理论依据基础教育课程改革纲要（试行） 提出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的体验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材，过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。本课书主要是谈论Guoguo和妈妈去商场买鞋子的场景。这是日常购物中的其中一
2、方面，对学生来说并不陌生。因此，在本课书学习时，我将依据课程目标及教学具体内容，巧妙创设情境 , 合理运用情境，使之更好地服务于教学，使学生在指导下通过感知、体验、实践与合作等方式学习和使用英语，从而更有利于学生的发展。以情境为中心，把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真实情境中，可有效地提高学生的学习积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动、轻松得获取知识。二、教学背景分析（一）教学内容分析：本课是四单元上册第五单元的第二课书的第一课时。本单元教学内容围绕着购物的话题展开。本单元 L16 课主要谈论 Guoguo和妈妈去商场买鞋子的场景。第15 课买文具，第 16 课买鞋子，
3、第 17课买衣服，这些都是日常购物的方方面面，这之间的关联性是比较大的。本课书的教学内容是Guoguo和妈妈来到商场买鞋子， 挑选了合适的鞋子并试穿， 最终决定购买的情境。综合分析学生的认知和上位知识，本课书的新授单词有pair ，comfortable ，try, how much以及句型 Excuse me. May I look at that pair of shoes 及其答语 Sure. Here you are 。这些内容将是本课书的重点教学内容。（二）学生情况分析1、上位知识储备综合的分析本课书的教学内容，学生已经拥有了如下的知识储备：学生在三年级的学习中已经掌握了Do you
4、 want ? 句型为本单元句型理解做铺垫。掌握了一些购物的常识，已有一些精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页相关知识 : 例如： May I help you/ Can I help you。学生在二年级已经初步了解到will的句式，因此对 I will take it 不会陌生。三年级时学生已经学过很多有关物品的单词，所以能很快运用在句型之中。 2 、学生情况分析本次授课的班级是四年级三班的学生，共有学生27 人。据我了解，该班学生都是外来打工人员子女，其父母大多在服务行业工作，少数人做些小生意，而且在本学期的品德
5、与社会生活一课中，也涉及到多种多样的购物，因此对本课买鞋的情境并不陌生。接受这个班的英语课后，我发现学生的英语四项基本技能都比较弱。另外学生的认读和口语表达能力都有比较大的问题， 最终导致学生在课堂上不能积极主动的参与教学活动，学习多数是被动的。3、前测题调研结果分析与教学改进综上所述，我对全班27 名学生采取调查问卷的形式调研了两个题目。前测题 1 的分析与教学改进：A. 听数字的读音排序并写出英文含义。( )26 _ ( )38 _( )65_( )78_( )100_ 设计意图： 主要是通过这个前测题了解学生是否知道一百以内数字的读音和拼写。结果分析： 通过调研，全班 27 名学生，只有
6、 11%的学生全部写队，有 16%的学生写对三个及以上，有 23%的学生写对两个及以下，有55%的学生一个都不对。教学改进：针对这个结果，我将在教学中 warming-up 环节和同类词一起复习100以内的数字，以便于学生学习新句型How much 并完成对话练习和创编对话。前测题 2 的分析与教学改进：根据提问选择合适的答语并连线。1、Can I help you? We have black,blue,green and brown. 2、Which kind would you like ? Yes,I want to get a pen. 3、What colours do you h
7、ave ? This one looks nice. 4、Will you do me a favor? Thats a nice colour. 5、I will take a brown one. Sure.What can I do for you？设计意图： 通过这个前测题了解学生对之前所学寻求帮助用语和L15 所学购物情景对话的掌握程度。结果分析： 通过调研，可以看到大部分学生都能全部连对，有7 名学生因为第四题连错而错了两题。他们对 Will you do me a favor?的答语不熟悉。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -
8、第 2 页，共 6 页教学改进： 此针对这种情况，我将在教学环节再次提到Will you do me a favor?让学生明白该句型的用法，并和连错的这7 名学生进行对话练习，加深他们的印象，不会和新授知识混淆。根据前测题和学生的知识水平， 本节课的重点学习内容是课文中单词和句型，句型 Excuse me. May I look at that pair of shoes及其答语 Sure. Here you are的理解和在实际情景中使用是本节课的教学难点。我将创设实际情境，在情景中进行对话练习，掌握句型的用法，并在对话中学习本课四会单词。三、教学目标下面我将对本节课的教学目标进行交流。因
9、过程与方法目标对应着知识与技能目标，所以我将就教学目标一一对应进行说明：知识与技能目标过程与方法目标情感态度价值观1、能 够 理 解 课 文 的 主旨，能够较流利的朗读课文；能够根据课文的框架和自己的实际情况创编对话；1、引导学生边听录音边通过图片收集信息，帮助学生理解课文；通过听录音跟读，重点句型重点练习等方式帮助学生能够较流利的朗读课文；通过教师给出的范例， 教师与学生的示范，以及课文框架的支撑帮助学生创编对话。结合课文让学生了解购买商品的方法，培养学生日常购物能力。2、学生能初步听懂、会说我是否可以看某种商品的句型 Excuse me. May I look at that pair o
10、f shoes 及 其 答 语Sure. Here you are 2、通过观察图片，在情境中操练句型的方法，学生能够初步掌握关于我是否可以看某种商品的句型 Excuse me. May I look at that pair of shoes及其答语 Sure. Here you are 3 、 学 生 能 听 说 读 写comfortable,how much,pair 等单词3、通过操练句型， 在句型中理解单词含义并运用单词。四、教学过程本节课主要有四个大环节： warning up； presentation and practice ； production 和 homework环节
11、。下面我就进一步说说各个环节的安排。（一） Warming up 环节。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页用时 5 分钟。主要通过复习L15 课的内容和相关同类词引出L16 的学习内容。（二） Presentation and practice 。本部分共有四个活动，用时25 分钟。1、 活动一，观察课文主题图，活跃学生思维。主要是通过观察课文主题图，活跃学生思维，激发学生想了解要学习的知识的好奇心。2、 活动二，理解文章主旨，学习课文语句。活动二中我主要通过以下几个步骤帮助学生学习理解和使用语言。1）出示听力问题W
12、hat does Guoguo buy ？学生回答问题并听录音朗读如下句子。S：Excuse me . May I look at that pair of shoes,please? T: Sure.Here you are. They are very comfortable 2）利用图片让学生了解shoe/shoes 的单复数形式3)利用语气让学生猜测comfortable的含义，学习单词 comfortable 4)强调礼貌用语 Excuse me 的含义及用法，渗透英美文化。5)T：Look at the pair of shoes, They are very comfortabl
13、e.Do you like it? Do you want to try it?学生读课件上的句子S: May I try them on? Certainly. 6) 句型 Excuse me . May I look at that pair of shoes,please? Sure.Here you are.的替换练习T：I also want to buy something else. Will you do me a favour? 设计意图：通过练习，让学生理解核心句型的用法，让学生了解shoe/shoes 的单复数形式。3、活动三：操练图片一对话， 通过跟读练习， 分角色表演
14、， 学生正确熟练地朗读图片一对话。4、活动四：理解文章主旨，学习课文语句。活动四中我主要通过以下几个步骤帮助学生学习理解和使用语言。1）出示听力问题How much are they ？学生回答问题并听录音朗读如下句子。S：How much are they ？ Thirty dollars T: They are thirty dollars.Do you want to buy? 学生读课件上的句子S：We will take them. 2）引导学生用 how much 造句，学习 how much 。How much_ It is _yuan 设计意图：通过造句练习，让学生掌握how
15、much的用法，进而熟练掌握课文。5、活动五：操练图片一、二对话，通过跟读练习，分角色表演，学生正确熟练地朗读全部对话。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页（三） Production 本环节有一个活动，大约耗时10分钟。活动一：用本课课文的框架进行对话的创编。（四） Homework 主要涉及到听录音跟读和创编对话的作业。五、板书设计Lesson 16 A: Excuse me . May I look at that pair of shoes,please? B:Sure.Here you are. They a
16、re very comfortable A: May I try them on? B: Certainly. A：How much are they ？B： Thirty dollars A：We will take them.六、教学评价主要有两个部分：第一，是课堂教学中对学生的表现给予充分的鼓励性的语言评价；第二，针对学生课下的对话创编的书写作业给出等级的评价。七、教学特色本节课与以往的教学存在着以下几个不同：1、创设真实情境，提高学习的积极性对学生学习特点、知识储备、教材内容等方面进行合理分析，课上采用情境教学法，以购物的话题为主线，创设两个真实的情景让学生感知、理解、运用本课所学语言
17、。1）句型 Excuse me . May I look at that pair of shoes,please?和单词 How much的学习。通过创设购物情景和文字的描述，学生进一步熟悉购物用语。2）产出环节的活动。在产出环节，通过大框架学生自由创编对话，提高学生的语言运用能力。2、发展学生思维，提高独立思考能力本节课中， 在以下几个教学环节中，给予了学生发挥想象的空间，然后给予学生自由发言表达自己的想法的机会。1） 看课文主题图进行猜想。在这个环节引导学生根据课文主题图发挥想象，表达自己的想法。2） 猜想 Guoguo买的是什么，多少钱。在这个环节中，学生猜想Guoguo买的是什么，多少钱，既可以引导学生勇于发言，也可以激发学生进一步求证自己猜想结果的求知欲。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页