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1、-北京版小学英语四年级上册lesson16教学设计课题四年级 Lesson 16学科英语学段：中段 年级四年级相关领域内容领域：听力，词汇，阅读；能力领域：理解与运用教材书名： 北京市义务教育课程改革试验教材 出版社： 北京出版社 出版日期： 2014 年 7 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题Lesson 16学科英语学段： 中段年级四年级相关领域内容领域：听力，词汇，阅读；能力领域：理解与运用教材书名： 北京市义务教育课程改革试验教材 出版社： 北京出版社 出版日期： 2014 年 7月注： 教学过程以叙事的方式。指导思想与理论依据基础教育课程改革纲要（试行）提出，要
2、倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的体验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材，过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。本课书主要是谈论Guoguo和妈妈去商场买鞋子的场景。这是日常购物中的其中一方面，对学生来说并不陌生。因此，在本课书学习时，我将依据课程目标及教学具体内容，巧妙创设情境,合理运用情境，使之更好地服务于教学，使学生在指导下通过感知、体验、实践与合作等方式学习和使用英语，从而更有利于学生的发展。以情境为中心，把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真实情境中，可有效地提高学生的学习积极性，化抽象为具体，化乏味为兴趣，使学生乐学、会学、主动、轻松得获取知识。
3、教学背景分析一、教学内容：本课是四单元上册第五单元的第二课书的第一课时。本单元教学内容围绕着购物的话题展开。本单元L16课主要谈论Guoguo和妈妈去商场买鞋子的场景。第15课买文具，第16课买鞋子，第17课买衣服，这些都是日常购物的方方面面，这之间的关联性是比较大的。本课书的教学内容是Guoguo和妈妈来到商场买鞋子，挑选了合适的鞋子并试穿，最终决定购买的情境。综合分析学生的认知和上位知识，本课书的新授单词有pair，comfortable，try, how much以及句型Excuse me. May I look at that pair of shoes及其答语Sure. Here y
4、ou are 。这些内容将是本课书的重点教学内容。二、 学生情况：（一） 学生已有的上位知识1、 学生在三年级的学习中已经掌握了Do you want ?句型为本单元句型理解做铺垫。掌握了一些购物的常识，已有一些相关知识: 例如：May I help you/ Can I help you。 2、 学生在二年级已经初步了解到will的句式，因此对 I will take it 不会陌生。3、 三年级时学生已经学过很多有关物品的单词，所以能很快运用在句型之中。（二）学生基本情况本次授课的班级是四年级三班的学生，共有学生27人。据我了解，该班学生都是外来打工人员子女，其父母大多在服务行业工作，少数
5、人做些小生意，而且在本学期的品德与社会生活一课中，也涉及到多种多样的购物，因此对本课买鞋的情境并不陌生。接受这个班的英语课后，我发现学生的英语四项基本技能都比较弱。另外学生的认读和口语表达能力都有比较大的问题，最终导致学生在课堂上不能积极主动的参与教学活动，学习多数是被动的。（三）前测题鉴于学生之前的基础较差，而本课所学的买鞋情境牵涉到钱数，也就是一百以内的数字的听说读写。而且本课的情境问答也是与寻求他人意愿有关。为了考察学生对旧知的掌握情况，以方便接下来的教学，因此我在授课前用问卷调查的方式，向27名学生调查了两个题目： 1、 听数字的读音排序并写出英文含义。( )26 _ ( )38 _(
6、 )65_( )78_( )100_2、根据提问选择合适的答语并连线。Can I help you? We have black,blue,green and brown.Which kind would you like ? Yes,I want to get a pen.What colours do you have ? This one looks nice.Will you do me a favor? Thats a nice colour.I will take a brown one. Sure.What can I do for you？（四）前测题结果分析及教学方式的改变前
7、测题1的分析与教学改进：A. 听数字的读音排序并写出英文含义。( )26 _ ( )38 _( )65_( )78_( )100_设计意图：主要是通过这个前测题了解学生是否知道一百以内数字的读音和拼写。结果分析：通过调研，全班27名学生，只有11%的学生全部写队，有16%的学生写对三个及以上，有23%的学生写对两个及以下，有55%的学生一个都不对。教学改进：针对这个结果，我将在教学中warming-up环节和同类词一起复习100以内的数字，以便于学生学习新句型How much并完成对话练习和创编对话。前测题2的分析与教学改进：根据提问选择合适的答语并连线。1、Can I help you? W
8、e have black,blue,green and brown.2、Which kind would you like ? Yes,I want to get a pen.3、What colours do you have ? This one looks nice.4、Will you do me a favor? Thats a nice colour.5、I will take a brown one. Sure.What can I do for you？设计意图：通过这个前测题了解学生对之前所学寻求帮助用语和L15所学购物情景对话的掌握程度。结果分析：通过调研，可以看到大部分学
9、生都能全部连对，有7名学生因为第四题连错而错了两题。他们对Will you do me a favor?的答语不熟悉。教学改进：针对这种情况，我将在教学环节再次提到Will you do me a favor?让学生明白该句型的用法，并和连错的这7名学生进行对话练习，加深他们的印象，不会和新授知识混淆。根据前测题和学生的知识水平，本节课的重点学习内容是课文中单词和句型，句型Excuse me. May I look at that pair of shoes及其答语Sure. Here you are的理解和在实际情景中使用是本节课的教学难点。我将创设实际情境，在情景中进行对话练习，掌握句型的
10、用法，并在对话中学习本课四会单词。教学方式：情境教学法：创设购物的真实情境来拓展和提高综合语言运用能力。 交际法：学生置身语境中进行购物话题的交流。四、教学手段：1、问答法：通过一问一答的方式，训练学生听力的同时帮助学生理解课文的主旨含义；2、练习法：通过在情景中对句子的朗读等方法，理解单词how much和comfortable句型Excuse me. May I look at that pair of shoes及其答语Sure. Here you are的意思五、技术准备：多媒体，教科书 教学目标(内容框架)一、 知识与技能目标1、 能够理解课文的主旨，能够较流利的朗读课文；能够根据课
11、文的框架和自己的实际情况创编对话。2、学生能初步听懂、会说我是否可以看某种商品的句型Excuse me. May I look at that pair of shoes及其答语Sure. Here you are3、学生能听说读写comfortable,how much,pair等单词二、 过程与方法目标1、引导学生边听录音边通过图片收集信息，帮助学生理解课文；通过听录音跟读，重点句型重点练习等方式帮助学生能够较流利的朗读课文；通过教师给出的范例，教师与学生的示范，以及课文框架的支撑帮助学生创编对话。2、通过观察图片，在情境中操练句型的方法，学生能够初步掌握关于我是否可以看某种商品的句型Ex
12、cuse me. May I look at that pair of shoes及其答语Sure. Here you are3、通过操练句型，在句型中理解单词含义并运用单词。三、 情感态度价值观结合课文让学生了解购买商品的方法，培养学生日常购物能力。四、 教学重难点（一） 教学重点1、能听说读写comfortable,how much,pair等单词2、能初步听懂、会说我是否可以看某种商品的句型Excuse me. May I look at that pair of shoes及其答语Sure. Here you are（二） 教学难点1、能够正确使用句型在实际情景中进行交际。2、熟练运用
13、所学语言进行交流。教学过程(文字描述)I. Warming up.（5分钟）活动一：复习同类词文具、形状、颜色和数字活动目的：学生普遍对形状颜色这类的单词感兴趣，为调动学生的积极性，我以复习同类词的方式对以前所学一百以内的数字进行回顾，复习内容紧紧围绕购物话题，使学生快速进入到英语学习中。实施方法：看图片说单词，看数字说单词。活动二：复习L15课内容活动目的：通过复习L15课内容，学生融入购物情境中，为本课学习做铺垫。实施方法与师生语言预设：1、 听录音跟读课文；2、 出示购物情境，教师与学生之间交流；3、 学生分角色朗读课文；II. Presentation and practice 活动一
14、：观察课文主题图，活跃学生思维（2分钟）活动目的：通过观察课文主题图，活跃学生思维，激发学生想要学习知识的好奇心。实施方法与师生语言预设：T: Boys and girls, look at the picture. Where are Sara and Mike?S: In the shop.T: Yes. What is in the shop? What does Guoguo buy? How much are they？T: Ok. Lets listen and find out the answer.设计意图：促进学生的思维活动的同时，自然引出听力问题。活动二：理解文章主旨，学习
15、课文语句（8分钟）活动目标：能够通过听找准答案，能够理解文章的主旨含义，帮助学生理解和掌握句型Excuse me . May I look at that pair of shoes,please?的用法。通过替换练习，锻炼学生的口语表达能力。实施方法与师生语言预设：1、出示听力问题What does Guoguo buy？学生回答问题并听录音朗读如下句子。S：Excuse me . May I look at that pair of shoes,please?T: Sure.Here you are. They are very comfortable2、利用图片让学生了解shoe/sho
16、es的单复数形式3、利用语气让学生猜测comfortable的含义，学习单词comfortable4、强调礼貌用语Excuse me 的含义及用法，渗透英美文化。5、T：Look at the pair of shoes, They are very comfortable.Do you like it? Do you want to try it?学生读课件上的句子S: May I try them on? Certainly.6、句型Excuse me . May I look at that pair of shoes,please? Sure.Here you are.的替换练习T：I
17、 also want to buy something else. Will you do me a favour?设计意图：通过练习，让学生理解核心句型的用法，让学生了解shoe/shoes的单复数形式。活动三：操练图片一对话（5分钟）活动目标：通过练习，能够正确熟练地朗读对话实施方法与师生语言预设：1、学生听录音朗读对话2、T：Excuse me . May I look at that pair of shoes,please?S1: Sure.Here you are. They are very comfortable (学生做出给鞋的动作)T：May I try them on?S
18、1：Certainly.3、学生在小组内分角色朗读，并表演对话，提醒学生加上动作，并注意comfortable的语气。设计意图：通过操练，使学生进一步巩固本课功能句型，并培养了学生口头交际能力活动四：理解文章主旨，学习课文语句（5分钟）活动目标：能够通过听找准答案，能够理解文章的主旨含义，帮助学生理解和掌握句型How much_？ It is _yuan的用法。通过练习，锻炼学生的口语表达能力。实施方法与师生语言预设：1、出示听力问题How much are they？学生回答问题并听录音朗读如下句子。S：How much are they？ Thirty dollarsT: They are
19、 thirty dollars.Do you want to buy? 学生读课件上的句子S：We will take them.2、引导学生用how much 造句，学习how much。How much_ It is _yuan设计意图：通过造句练习，让学生掌握how much的用法，进而熟练掌握课文。活动五：操练图片一、二对话（5分钟）活动目标：通过练习，能够正确熟练地朗读对话实施方法与师生语言预设：1、学生听录音朗读对话2、学生在小组内分角色朗读，并表演对话，提醒学生加上动作，并注意comfortable的语气。III. Production （10分钟）活动一：对话创编活动目标：能够
20、用本课课文的框架进行对话的创编，灵活运用所学实施方法与师生语言预设：1、 教师随机找一名学生，用课文的框架与学生进行问答。（PPT显示框架）2、 学生自由组合进行练习.3、 学生展示V.Homework （5分钟）1. Listen to the tape and repeat.2. Make up a new dialogue.VI. BoardingLesson 16A: Excuse me . May I look at that pair of shoes,please? B: Sure.Here you are. They are very comfortable A: May I
21、try them on? B: Certainly.A：How much are they？B： Thirty dollarsA：We will take them.学习效果评价设计评价方式主要以口语表扬为主。对学生的表达，发言给予积极肯定的评价。如：Good, Well done, Wonderful, Very good. 学生课后要完成创编对话的写的作业。对于学生的作业将给予等级的评分。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1、 创设真实情境，提高学习的积极性 对学生学习特点、知识储备、教材内容等方面进行合理分析，课上采用情境教学法，以购物的话题为主线，创设两个真
22、实的情景让学生感知、理解、运用本课所学语言。1） 句型Excuse me . May I look at that pair of shoes,please?和单词How much的学习。通过创设购物情景和文字的描述，学生进一步熟悉购物用语。2） 产出环节的活动。 在产出环节，通过大框架学生自由创编对话，提高学生的语言运用能力。2、 发展学生思维，提高独立思考能力 本节课中，在以下几个教学环节中，给予了学生发挥想象的空间，然后给予学生自由发言表达自己的想法的机会。1） 看课文主题图进行猜想。在这个环节引导学生根据课文主题图发挥想象，表达自己的想法。2） 猜想Guoguo买的是什么，多少钱。在这个环节中，学生猜想Guoguo买的是什么，多少钱，既可以引导学生勇于发言，也可以激发学生进一步求证自己猜想结果的求知欲。 -第 12 页教学基本信息