2022年高中数学片段教学.docx

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1、2022年高中数学片段教学 在课堂上,教学方式应当是形式多样、丰富多彩的,多种方式有机地结合在一起,为学生供应动手实践、自主探究和合作沟通的时间和空间。下面我跟大家聊聊关于怎样进行中学数学的片段教学,欢迎大家阅读! 1怎样进行中学数学的片段教学 擅长引导学生 荷兰闻名数学教化家弗莱登塔尔认为,学习数学最自然、最有效的方法是“再创建”或“数字化”。这个“化”的过程必需是由学习者自己主动去完成,而不是外界强加的。因此,老师要舍得把课堂的有限时间交给学生自己去摸索、猜想,使学生体验挫折的艰辛和胜利的欢乐。老师引导学生自学感悟,是在第一步复习导入的基础上,要求学生阅读数学课本弄清晰学问内容。老师可以依

2、据详细状况向学生解说要求学生做什么,指导他们怎么去做,如何总结自己的想法。指导过程中也可一步一步地进行启发,如教材内容的大标题、小标题、某个概念、原理的意思,能解决什么样的问题,感悟课本上对这个问题的阐述方法,将所学内容分解便于学生自学。 这种引导能使不同数学基础的学生都可以参加,有助于提高学生的自主性、责任感和自尊心,使学生一点一点汇聚感受,积累体验,有效地完成学习任务。例如,讲三角函数中的余弦函数时,老师通过对比讲过的正弦函数学习过程,给出学习内容的详细目标、要求和方式,让学生参考教材对余弦函数的内容进行探讨分析。同时,老师依据学生学习的水平和状况赐予适当引导,要求学生通过自学做到明确余弦

3、函数定义、图像、性质、应用、习题类型和解题策略。对接下来学习正切函数、余切函数、正弦型曲线的几节课内容,老师结合学生实际水平,可加高校生自学、合作、探讨的力度,引导学生进一步自学更多、更深的学问内容。 丰富教学手段,体现教学的特色。 随着以计算机为核心的现代教化技术的快速发展和广泛应用,数学教学的时空己被大大扩展。在当前假如教学课时相对不足的状况下,适当运用现代教化手段(如多媒体、计算器、数学软件)协助教学,一方面可以扩大课堂教学的信息量,提高教学效率,在肯定程度上可以缓解课时不足的冲突;另一方面,借助现代教学手段展示生动的教学情境,可以使抽象的数学学问变得直观、形象而富有动感,充分调动学生的

4、多种感观参加教学过程。 例如,通过多媒体课件将几何或函数图像的移动、坐标变换、动点轨迹生动的演示出来,既能给学生一种耳目一新的感觉,激发起他们的学习爱好,加深对所学学问的理解,也能培育他们运用计算机解决数学问题的实力。当然,教学手段的运用也要有一个“度”的把握,我们既不能只停留在传统的“一块黑板一支笔、一张嘴巴一本书”的低级层次上,也不能不切实际地单纯追求教学手段的花哨多样,这样做有时不仅不能帮助学生解决问题,反而分散了学生的留意力,不利于提高教学效率。 2数学课堂气氛的营造 提高老师的自身素养 在中学数学课的教学中,老师大多处于主导地位,是被仿照的对象,是学生的表率。老师的道德品质、业务技能

5、、管理实力、特性特征等,都会对学生产生深远的影响。因此,营造生动活泼的课堂气氛,必需提高老师的素养。老师必需扩展自身的业务学问水平,改善教学方法,提高教学实力,充分发挥自身对于学生的影响作用。依据学生的实际状况,有的放矢地进行教学,从根本上变更学生不良的心理和行为,使学生从内心敬佩、信任老师,从而形成良好的心理定势,进而使学生主动主动地进行学习。 老师良好的教学看法是保持课堂气氛和谐的重要条件。在课堂教学中,看法亲善可亲的老师,总会得到学生的敬重,相对应的,学生的学习心情就会受到鼓舞,在这种状况下,学生易于且乐于联想、分析,进行创建性的练习。所以,中学数学老师要有较高的精神境界。在数学课堂教学

6、中,总会遇到尴尬的课堂气氛,在这种状况下,就须要老师耐性地与学生沟通,充分发挥课堂气氛总调度师的作用,紧紧抓住学生的留意力,并使学生的留意力、情感都在自己的限制下,化腐朽为奇妙,努力营造融洽的课堂气氛。 选择恰当的教学方法 相宜的教学方法是课堂气氛和谐的确定因素。老师对于教学方法的选择与教学手段的运用,既要有针对性和科学性,又要有艺术性,以期提高学生的想象力、创建力。在课堂教学中,老师教学的手段、方法要多样化,针对中学数学的科目特征,发展创新式、开放式的教学,开展创建型教学活动,活跃课堂的教学气氛。老师在课堂教学中,要恰当指导、刚好表扬激励学生,且应适度地对学生进行指责。课堂上信任、表扬学生、

7、敬重学生的自尊心,能达到消退隔阂、提高士气的作用,是增加学生学习爱好不行缺少的一环。另外,在教学中,师生同等,老师应敬重学生。在教学的过程中,老师要启发、引导学生,抱着真诚的看法满意他们的个人须要,发挥学生的创建精神,培育其创建实力。 在教和学的双边活动中使学生和老师产生心理共鸣,使教学活动进入最佳的情感沟通和信息传递状态,升华课堂学习气氛。比如,精讲精练。精讲精炼要求老师课前要用足够的时间和精力去钻研教材,依据学生实际,确定好教学目标,仔细备好每一节课,把握重点、难点,细心设计每一篇教案,设计好课堂教学的每一环节,真正做到依纲靠本,按部就班,实行集中优势兵力,讲透重点,突破难点,步步为营,稳

8、扎稳打,避开把时间和精力平均安排,采纳多种教学手段以浓缩课本内容,增加课堂学问容量,避开课堂上一讲究竟,以讲代练造成的时间奢侈,使学生在学好基础学问的基础上培育自学实力和各项基本技能。 3学习数学爱好的培育 设生活情景,培育学生的学习爱好 亲密数学与生活的联系是数学课程标准中的一个重要思想,它强调要从学生已有的学问和生活阅历动身,引导学生进行视察、思索、沟通,充分挖掘生活中的数学素材,唤醒学生的生活阅历,将数学学问与生活实际紧密地联系起来,把社会生活中的题材引入课堂教学之中,是数学教学体现新理念的重要一环。 学生对数学的爱好往往是从探讨数学问题起先的,老师要奇妙地联系学生的生活实际,合理地组织

9、好教学内容,化抽象为详细,使学生对所学的数学学问产生深厚的爱好。如在教学反函数这一课时,我先是给学生讲魔术表演的函数模型,魔术师猜牌的表演过程是这样的:表演者手里持有6张扑克牌(不含王牌和牌号数相同牌),叫6位观众每人从他手里任摸1张,并叮嘱摸牌时看清和记住自己的牌号数。牌号数是这样规定的:A为1,J为11,Q为12,K为13,其余的以牌上的数值为准,然后,表演者叫他们按如下的方法进行计算:将自己的牌号数乘2加3后乘5,再减去25。把计算结果告知表演者(要求数值肯定精确),表演者便能马上精确地猜出你拿的是什么牌。你们知道这是为什么吗?引导学生分析视察,设牌号数为自变量x,以表演者说的计算方法为

10、对应法则,得函数y=5(2x+3)-25,即y=10x-10。由题意知定义域为1,2,3,.,13,易算出该函数的值域是0,10,20,.,120。由求其反函数,可得x=y+1,其中y0,10,20,.,120,x1,2,3,.,13。当你把x的值代入函数式所得的函数值y告知表演者后,他很快就从反函数式求得对应的x的值。即为你的牌号数。同学们听了以后爱好立刻就来了,没想到尽然能用数学学问来说明。刚好地把教材学问与学生的生活实践联系起来,寓数学学问于学生喜闻乐见的活动之中,加深了学生对反函数的定义的理解。 利用多媒体协助教学,培育学生的学习爱好 为了更好地体现教学的全过程,利用多媒体,把教材中静

11、止的图片转变成动态的画面,使学生的留意力更加集中,更加主动地投入到学习中去。在学生特别投入的同时,利用多媒体动态画面还可以更好地突出重点,突破难点。如:教学椭圆及其标准方程时,利用多媒体演示行星绕地球旋转运行录像,描绘出运行轨迹图。(1)行星绕地球旋转的轨迹是什么?(2)什么是圆?(3)取一条定长的细绳,把它的两端固定在平面内的同一点F上,用铅笔尖把绳子拉紧,使笔尖在平面内渐渐移动,问笔尖画出的图形是什么?(动画)(4)若将细绳两端分开并且固定在平面内的两点,当绳长大于和的距离时,用铅笔尖把绳子拉紧,使笔尖在平面内渐渐移动,问笔尖画出的图形又是什么。(动画)(5)保持绳长不变,变更两定点之间的

12、距离,画出的椭圆有什么改变?当两个定点之间的距离等于绳长时,画出的图形是什么?当两定点固定,能使绳长小于两定点之间的距离吗?能画出图形吗?(动画)通过多媒体的演示,由静态变为动态,再变为静态,更为显明直观和好玩。 通过计算机多媒体的动感图象和声音,让学生觉得形象直观,从而启迪学生思维,激发学生的学习爱好,产生剧烈的求知欲望。同时运用多媒体教学手段还有助于促进学生实力发展,使学生在轻松、开心的学习氛围中学习,从而减轻学生的学习负担。 4数学学习习惯的培育 从爱好入手,培育学生自主学习的良好习惯 爱好是学生最好的老师,自主学习的愿望和剧烈的求知欲来源于对数学学习的爱好,爱好是推动学生学习的干脆动力

13、。我针对小学生对数学枯燥乏味这一状况,采纳编故事、猜谜语、以植树、养鸡为场境来创设情境,激发学生的学习爱好。给学生讲数学家祖冲之的故事,介绍“十”、“一”、“X”、“”号的来历,为什么出现汉字和阿拉伯字,设计一些贴近生活而又富于挑战性的数学问题,让学生对数学产生爱好,并逐步培育学生用意志力克服困难、尝试胜利。每当学生取得点滴进步,我总是夸奖他们,激励他们,使学生增加自信念和骄傲感,从而激发学生的求知欲和学习数学的爱好。学生对学习有了爱好,他们将主动的参加学习,自觉的学习。 培育学生课前预习的良好习惯 数学学问具有较强的逻辑性,除了课后复习,更有必要进行课前预习。从小学一年级起先,我就对引导学生

14、预习数学:首先估计下堂课要学习的内容(老师事先给学生提出预习要求),该部分内容包含哪些例题和习题,让学生读例题;其次步就是自学例题,自己在练习本上做,然后比照检查,看看是否做对了,或许方法与教材不一样,但自己又认为是对的,在课堂上可以向老师提出新的解答方法;假如有哪些地方弄不懂,在本子上做好笔记,到课堂上提出来沟通,共同解决;第三步比照例题做习题,能做的和不能做都做上记号,等合作学习的时候一并解决。不行否认,一个班确定有部分学习困难的学生完不成预习任务,我总是以饱满的热忱去关切他们,帮助他们消退心理障碍,对他们进行耐性细致的辅导,尽可能让每个学生都获得胜利感,他们自然就会对数学产生爱好。 培育

15、学生合作沟通学习的良好学习习惯 在课堂上,我不再单一的传授学问,而是组织学生合作学习,把学生四人分成一个组,好、中、差进行搭配,并选一名学习实力较强、责任心较强的学生当组长,让学生在小组探讨、沟通中合作学习,组长登记结果,有新的方法和更简捷的方法由组长向全班同学沟通。每个学生必需驾驭一种自己喜爱的方法。(如:在学习8十6时,教材是把8看作10,10十6=16,16-2=14;而班上的于海静同学干脆把8看作10,把6看作4,10十4=14)同学之间相互沟通,我在巡回检查中发觉有叙述不完整的、表达不清晰的加以帮助指导,对普遍存在的问题我才集中讲解,远比过去单一的讲解学生更简单接受。 怎样进行中学数学的片段教学第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页

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