《四年级上册科学教案-3.3 声音的变化｜教科版(6).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-3.3 声音的变化｜教科版(6).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、“声音的变化”教学设计【教学内容】科教版小学科学四年级上册【教学目标】科学概念：1音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。2音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。过程与方法：1按教科书上的要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述和记录声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。2对物体在发出强弱和高低不同声音时的振幅、快慢等状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。【教学重点】通过观察、比较，认
2、识音量由物体的振动幅度决定，感受声音的强弱和高低变化。【教学难点】 通过观察、比较声音的强弱和高低变化。【教学准备】8支尺子、32个杯子、8份实验记录单。一把吉他，一只口琴，8根小棒等。【教学过程】一、创设情境1教师口琴吹奏小星星，学生欣赏。2启发思考：听了老师吹奏的音乐后有什么感受？3交流体验：（让学生初步感受声音的高低、强弱变化）4揭示课题：声音的变化二、观察比较声音的强弱变化1导语：这么优美的音乐都是怎么演奏出来的，其中的声音都有什么变化吗？2归纳：声音有强有弱。3追问：为什么声音会有强有弱呢？这和什么有关呢？（提示：声音是靠物体的震动产生的），今天我们就来研究一下声音的强弱和什么有关。
3、4实验方法指导：先轻轻拨动尺子，观察尺子上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度的大或小、声音强或弱作记录。再用力拨动尺子，与前面的实验进行比较，尺的上下振动幅度和发出的声音有什么相同和不同。5理解“幅度”：学生试着有用手比划“幅度”，比划幅度的大小。6学生分组实验并完成实验记录表。7汇报、交流。8归纳：声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝。三、观察比较声音的高低变化1演示实验：观察比较敲击四个装有不同水量的杯子声音高低的变化。（预测敲击四个装有不同水量的杯子声音高低的变化）教师敲击四个水杯，你发现了什么？四个杯子，分别盛水：
4、满杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。试着用笔和小木棒敲击杯口，比较发出的声音。能用声音高，较高，较低，低来描述吗？现在记录单上记录预测。由水多到少或少到多的顺序，反复敲击杯口，比较发出的声音，并做记录，与预测进行比较。交流实验结果。解释：四个杯子为什么会产生不同的音高？2比较橡皮筋声音高低的实验教师拨动橡皮筋，请学生听声音有什么变化？声音的高低和橡皮筋的松紧什么有关呢？教师反复做几次，请学生仔细观察，橡皮筋振动时发生了什么变化。请学生拨橡皮筋，观察橡皮筋的变化及音高变化。拨动松紧不同的橡皮筋，观察比较橡皮筋发出的声音和振动速度的不同，并描述、记录。交流实验发现，对发现进行分析。3归纳：声音的高
5、低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。（板书：物体振动的越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。音高的单位是赫兹。）四、研究物体的形状变化与音高关系的实验1用相同的力敲击长短不同的3根钉子、3根长短相同粗细不同钢管、3根长短不相同粗细相同钢管。2通过改变物体的形状，发现影响音高的因素五、课堂练习我会做:1.声音的强弱可以用( )来描述。物体振动的幅度越大，声音越( )；振动的幅度越小，声音越( )。 2.声音的高低可以用( )来描述。物体振动得越( )，声音就越高；振动得越( )，声音就越低。六、总结今天的课你觉得有什么收获。附板书设计：3声音的变化音量振幅 大 强 小 弱音高振动 快 高 慢 低小组实验记录实验一：描述听到的声音变化（声音的强弱、振幅的大小变化）实验次数实验方法振动幅度声音强弱我们发现1轻轻拨动尺子用力拨动尺子2轻轻拨动尺子用力拨动尺子3轻轻拨动尺子用力拨动尺子实验二：杯子发声实验记录（用声音高、较高、较低、低排序）杯号1234预 测第一次实验第二次实验第三次实验我们发现： 。实验三：描述听到的声音（振动的快慢、声音的高低变化）实验次数橡皮筋的变化振动速度声音高低我们发现1紧松2紧松3紧松