《四年级上册科学教案-3.3 声音的变化｜教科版(5).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-3.3 声音的变化｜教科版(5).docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、声音的变化教学设计学情分析： 在第1课“听听音叉发出的声音”的活动中，学生们已经初步感受到了声音的高与低、强与弱的变化。本节课学生将用不同的力拨动他们熟悉的钢尺，探索声音强弱的变化；通过敲击装有多少不同的水的玻璃杯，探索声音高低的不同。学生们通过对听到的不同声音的描述，将对声音有进一步的认识。 教学目标： 知识与能力： 1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高（调）是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，音调就越高；振动的频率越慢，音调就越低。 2、使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行
2、描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 过程与方法： 1、利用钢尺（塑料尺）进行实验，找出声音音量的大小与物体振动的关系； 2、利用四个装有不同水量的杯子进行试验，找出声音音调的高低与物体振动的关系。 情感、态度、价值观： 通过本课的学习形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。 教学重点： 1、声音音量的大小与物体振动的幅度有关；声音音调的高低与物体振动的快慢有关。 2、设计实验探究尺子长度和音调的关系。 教学难点： 声音音调的高低取决于在一定时间里振动的次数。 教学准备： 为每组准备：1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、3张实验记录单。课前准备：多媒体课件教
3、学过程一、引入 1、同学们都学过1 2 3 4 5 6 7 i吧？(先让一个学生唱,再让全班同学齐唱）2、提问：这几个音有什么不同吗？大家一起唱和一个人唱相比，声音有哪些不同？ 3、引出：声音有强弱，即音量。（板书） 声音有高低，即音高。（板书） 4、揭题：声音的变化（板书）二、 观察比较声音强弱的变化 活动一： 1、出示一把钢尺（或塑料尺），提问：怎样使它发出声音？（提醒学生拨动尺子时要避免尺子和桌面撞击。） 2、怎样让尺子发出音量不同的声音？ 3、出示钢尺（塑料尺）进行实验的要求： 用你们的方法进行研究，观察钢尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。
4、 再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同？并记录下来。 重复做上面的实验3-4次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系，并能准确地进行描述。 4、学生分组进行探究活动 学生开始实验活动，仔细倾听和观察，把听到的声音和观察到的现象与小组内的同学交流，并记录下来。 5、学生分组交流观察结果。 声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝（dB）。 活动二观察比较声音音调的变化1、 问：什么因素决定音调的高低呢？2、 出示实验要求。3、 学生根据实验要求做实验探究，记录员及时填写实验记录单。
5、4、 全班交流。5、 小结：音高（调）是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，音调就越高；振动的频率越慢，音调就越低。 三、观察比较声音高低的变化 1、出示4个装有不同水量的杯子，每组发一张实验记录单。 学生对敲击4个装有不同水量的杯子发出的声音的高低进行预测，并在记录单上记录他们的预测。 2、实验方法： 按照从1号杯到4号杯的顺序，或从4号杯到1号杯的顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同，再与小组的预测进行比较。 每个小组领取一组（4个）装有不同水量的杯子，按要求开始实验。 3、与全班同学交流本小组的预测和实验结果。并对结果作简单的分析。 四、全课小结 通过本节课的学习，你都有哪些收获呢?五、 课外延伸观察生活中哪些物体也能使声音发出不同的变化呢？六、 板书设计：声音的变化音 量：声音的强 振动幅度大 弱 振动幅度小 音 高：声音的高 振动快 低 振动慢