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1、学习必备欢迎下载胡杨赞教学设计教学目标 : 1 自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。3体会作者反复运用 “千年千年千年” 的排比句式在文章中表情达意的作用。教学重点：引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。教学难点：体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中默默奉献的人的歌颂。教学过程：一、 俗语导入，引入新课。师：同学们，在新疆维吾尔族民间流传着这样一句话：长着千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐。你们知道说的是谁吗？生：
2、胡杨。师：对，就是胡杨！（出示胡杨图片）瞧，这就是胡杨。关于胡杨大家了解多少呢？（出示关于胡杨的简介）引入新课，为了更深入地了解胡杨，本节课我们就来学习第 23 课胡杨赞。（1）伸手写课题，并齐读课题。（2）师：由赞字你们想到了哪些词语？（赞美、赞扬、赞叹）是啊，一个赞字就让人无比崇敬，让我们带上这样的情感再次齐读课题。(3) 读题质疑师：同学们，学贵有疑，让我们再读课题，边读边思考你能提出哪些有价值的问题？预设： A.作者为什么要赞美胡杨？ B.作者是如何赞美胡杨的？二出示自学提示1. 有感情地朗读课文，读准字音，遇到生字或难读的地方多读几遍，在不懂的地方做上记号。2. 边读边思考，文中哪个
3、自然段在集中赞美胡杨？三（ 1）检查字词的掌握情况。我会读：新疆、积蓄、嶙峋、千年不腐恶劣、肥皂、晦暗、惨不忍睹（2）指名汇报并出示： “一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个粗茶淡饭的胡杨，却有着千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？”师：就是这样无人关照、 弓腰驼背、粗茶淡饭的胡杨，然而作者却独钟情于它，那么作者为什么要钟情于它呢？就让我们来共同地去探讨一下吧。（出示合作学习提示）四再读课文，合作学习（1）再读课文，思考作者钟情于胡杨的哪些方面？（2）体会作者为什么钟情于胡杨？（3）小组内交流你的独特感受。精选学习资料 - - - - - - -
4、- - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载五汇报展示A、一赞胡杨，品读形象。师: 下面哪个小组先说说你们小组的成果。预设：我们小组刚才一起读了第3 自然段，从这段中我们知道了作者钟情于胡杨的眼泪。师：你们很会读书。（a）联系上下文想一想“胡杨的眼泪是什么？它在哪些情况下胡杨会流泪？”预设：在受伤时、在枝干折断时. 师：我们如果流泪了，别人会说“哎呀，她在哭鼻子了，没出息！”但胡杨是这样吗？师：其实，胡杨受了伤就流出“泪”来为自己包扎伤口，是为了继续生长，读到这些文字看到这样的画面你想说什么？预设： 1、胡杨有很强的生命力。2、胡杨真伟大 ! 3、胡杨
5、真了不起！（b）读出自己的感受。师：正因为胡杨在受伤害时会流泪保护自己，所以千百年来无人关照的他才有千年不死的生命，这样无人关照的胡杨，怎不叫人动心？（板书：千年不死的生命）（2）品读第 4 自然段（弓腰驼背的胡杨）师：哪个小组还有不同的收获呢? 预设：我们小组在读第4 段时知道了作者钟情于胡杨的独特长相。师：胡杨的长相有什么独特之处？可以用文中哪个词语来概括？预设：惨不忍睹。师：“惨不忍睹”是什么意思？从文中哪些地方可以看出它惨不忍睹？指名读出相关语句。师：他弓腰驼背是为了什么？它叶子变化是为什么？你仿佛看到什么样的胡杨？预设： 1、胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，2、弓腰驼背的
6、胡杨精神抖擞的站立在漠漠黄沙之上，与狂沙抗衡与风暴搏斗。师：这是怎样的胡杨？预设：不屈服于风沙的胡杨。你真了不起！预设：有着顽强的毅力的胡杨！师：是呀，胡杨的毅力多么顽强啊，它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的叶子都是它不屈的呐喊，这样的胡杨怎不叫人动心？（请读出你们小组的感受）(3) 第 5 自然段（粗茶淡饭的胡杨）师：前面几组的汇报、朗读把我们带入文中的意境，哪一个小组也想展示一下你们的风采。预设：我们小组在一起品读了第5 自然段，知道了作者钟情于胡杨的独特的生存环境。师：胡杨有怎样独特的生存环境？预设：干旱的荒漠、盐碱地带，在那里只有粗茶淡饭没有锦衣玉食(a) 出示胡杨生长环境图精选学习资料
7、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载师：粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的，让我们来共同品读一下。(b) 出示句子（它是在夏季酷热只有“粗茶淡饭”。）师：读这个句子，你想说什么？胡杨具有顽强的毅力师：不管胡杨生存的环境多么恶劣，它总是积蓄力量努力生长， 这样的胡杨怎不叫人动心？（过渡）：尽管胡杨无人关照，却能千年不死；尽管胡杨弓腰驼背，却能千年不倒；尽管胡杨以粗茶淡饭为生，却能千年不腐。这样的胡杨怎不叫人动心？心动不如行动，谁愿意把你内心的那份心动读出来呢？（指名读评价再读再评
8、价）B、情景导读，深入感悟。a. 干旱只能摧毁它的容颜却无法动摇它维系生命的刚毅决心，这就是胡杨，一个 b. 风沙只能扭曲它的身姿却无法淹没它向往生命的雄心烈焰，这就是胡杨，一个 c. 大漠只能吞噬它的躯体却无法摧毁它延续生命的铮铮铁骨，这就是胡杨，一个 （过渡）师：是呀，这样的胡杨怎不叫人动心？那么作者就仅仅钟情于胡杨的这些方面吗？哪个小组有补充？生：作者还钟情于胡杨的奉献精神。师：你有一双明亮的眼睛！那么你愿意为大家读一读胡杨为人类做出了哪些贡献吗？出示：“它的树干木质坚硬从来没有索取。”引导：你们读懂了什么？师：从树干、 树叶、到它流出的眼泪，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类，多么
9、无私啊！让我们把胡杨毫无保留的奉献精神淋漓尽致的读出来吧！（过渡）师：胡杨它只知道默默地奉献，从来没有索取，这样的胡杨怎不叫人动心？此时此刻作者的内心又发生了更加强烈的转变，因而它在文章的最后又由衷地赞叹道： “这就是生命，千年不死， 千年不倒，千年不腐的生命！ ” （出示）作者仅仅是在赞美胡杨树吗？你从文中哪里看出来的？（指名说）师：这里的生命不是一般意义的生命，而是指像胡杨一样不畏艰险、无私奉献的生命。（板书：生命赞）其实，在我们身边就生活许许多多像胡杨一样的人。你们知道有哪些吗？（指名反馈）师：作者为了表达自己的爱，几次用到了“千年千年千年”？找出相关语句，思考这样写有怎样的好处？（总结
10、）师：作者由赞胡杨，到赞胡杨的品格，再到赞具有这种品格的人，像这样的写法就是象征的写法。六拓展提高。1. 你能说出下面两个词语象征的含义吗？蜡烛（）莲花（）2、小练笔。我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定有许多话要说，同学们拿起笔来可以是一句话或几句话、一首诗、也可以是一首歌来赞一赞这西域的美丽风景胡杨吧！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载A、指名读出对胡杨的赞美。B、反复品读“这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命！”升华中心。a. 孩子们，你
11、们的语句中饱含深情，咱们千言万语汇成一句话读：“这就是生命”b. 屹立酷暑，笑傲风霜，一棵胡杨就是一支生命的赞歌读： “这就是生命”c. 让我们记住胡杨，记住具有胡杨精神的生命读“这就是生命”七、主题阅读：白杨礼赞阅读提示：1. 用 “”画出描写白杨树形象的句子， 并思考作者主要抓住白杨树的 （） 、（）、（）、（）等方面来突出白杨（）、（）的特点。2. 用“ ”画出作者为什么要高声赞扬白杨的句子。3. 本文与胡杨赞有异曲同工之妙都采用了（）的写法，不同之处在于胡杨赞借 （） 象征了 （） ， 而 白杨礼赞借 （） 象征了 （） 。八、课堂小结。同学们，不管是胡杨赞还是白杨礼赞都是一种生命的赞歌，愿它们的精神能够滋润着我们的思想原野，愿这片原野能够成长为生命的绿洲！九、作业设计1. 积累文中的优美语段。2. 试着运用象征的写法写一篇文章。十、板书设计23 胡杨赞精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页