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1、胡杨赞 2022小学语文教案胡杨赞教案之一 教学目标 1学习本课8个生字，联系上下文理解词语的意思。 2有感情地朗读课文，了解作者钟情于胡杨的缘由，感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神。 3能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜爱的段落。 4体会作者反复运用千年千年千年的排比句式在文章中表情达意的作用。 教学重、难点 理解课文内容，感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。 教学时间 2课时。 教学打算 背景音乐，胡杨组图(课件)。 教学过程 第一课时 教学目标 1初读课文，学习生字词，感知文章内容，了解作者钟情于胡杨的几个方面。 2用简短的话概括4、5、7自然段的
2、意思。 教学流程 一、创设情境，引入文眼 1背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，全部的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那宏伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是胡杨。(出示胡杨组图) 2师：人们崇敬胡杨，留下了很多赞美的文字。(揭示课题，齐读) 二、紧扣文眼，整体感知 1过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？ 2生自主读文三遍(出示阅读要求)。 (1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。 (2)同桌读(齐读，分段读)，订正字音，联系上下文沟通新词的意思，说说每段的意思。 (3)自主默读，思
3、索：作者钟情于胡杨的哪些地方？ 3汇报初读状况。 (1)指名分段朗读，订正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。 (2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭静默奉献) 三、自主品读，披文入情 1过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，静默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的缘由写下来，再动情地读一读。 2生自主阅读，勾画、作批注，有感情地朗读。 3同桌沟通感受体会，有感情地朗读。 其次课时 教学目标 1精读课文，探究作者钟情于胡杨的缘由，感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神。 2背
4、诵喜爱的段落，用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。 3体会作者反复运用千年千年千年的排比句式在文章中表情达意的作用。 教学流程 一、词语引入，回顾内容 1抄写词语：钟情、无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭、静默奉献。 2师：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，静默奉献的胡杨，才写下这赞美的文字胡杨赞。 二、沟通体会，精读感悟 1过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。 2汇报沟通，朗读感悟 (1)无人关照的胡杨(第3段)。 抓住眼泪一词，引导胡杨的眼泪是什么它为何要流泪，体会胡杨受了伤就流出泪来为自己包扎伤口，是为了接着生长
5、，表现出很强的生命力。 (2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。 可从惨不忍睹一词入手，引导说说什么叫惨不忍睹胡杨长相为何如此惨不忍睹，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应实力和极强的生命力。 (3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。 抓住粗茶淡饭一词，粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？(生长条件极其恶劣)胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？ 它是在夏季酷热只有粗茶淡饭，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：坚韧的生命力) 能把这种坚韧的生命力读出来吗？(指名读，齐读) (4)静默奉献的胡杨(第7段)。 它的树干木质坚硬从来没有索取。引导：你读懂了什么？ 彻底说明什么？(体会胡
6、杨对人类的奉献是毫无保留的。) 让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读) 3小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(坚韧)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年千年千年)这样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？ 4问：作者为了表达自己的爱，几次用到了千年千年千年？这样写有怎样的好处？ 三、升华情感，书写敬意 1过渡：多么坚韧的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感受最深，请你尽情读一读，赞一赞。 2生自主朗读，背诵。 3出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。 4师：我们感动于胡杨
7、，感动于它坚韧的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中肯定也有话想说，想赞一赞这西域的漂亮风景胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！ 5生自主写话。 6出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。 附：板书设计 胡杨赞 教案教学设计 一、俗语导入，胡杨赞1.齐读课题。围绕课题，你想到哪些问题？2.自读课文，读准字音，读通课文。3.用自己的话简要说说课文写了哪些方面的内容？二、自读自悟，赞胡杨1.读了课文你感受到了什么？针对课堂上生成，抓住赞进行引导。2.自读自悟，体会作者对胡杨的感情，勾画写作者对胡杨看法的句子。三、细读共享，一赞胡杨不畏艰险，静默奉献1.结合学生勾画不知为什么，我却独
8、钟情于胡杨。老师相机指导，引导学生学习下文。反问句这样的胡杨，怎不叫人动心可以转换为陈述句这样的胡杨叫人动心。学生对比读这两个句子，体会语气，进而结合上文读懂作者钟情的三个缘由。相机引导学生用简要的语言说说第4、5段的意思。作者为什么赞胡杨？引导学生体会胡杨不畏艰险的品质。2.可以设计关联词但却填空，也可以指导学生归纳本段主要内容，还可以引导学生找到本段中承上启下的句子但就是这样成长起来的胡杨，对人类的贡献却是彻底的。引导学生深化理解彻底二字，感受静默地奉献，从来没有索取。作者为什么赞胡杨？引导学生体会胡杨静默奉献的品质。四、整体感悟，再赞胡杨1.这样的胡杨是怎样的？引导学生体会千年不死的生命
9、，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。在这儿，作者已把胡杨当作有毅力和意志的生命。2.这就是生命是指怎样的生命？像胡杨这样不畏艰险、静默奉献的生命。如多数在边疆工作的人、戍守边疆的战士。3.指导朗读。五、朗读拓展，深悟中心1.文中多次写道千年千年千年，请勾画这些句子。读一读，体会体会。引导理解句子中蕴含的深意。作者由赞胡杨，到赞胡杨的品行，再到具有这种品行的人，这样写有什么好处。2.朗读课文，体会作者宠爱、钦佩之情，体会作者对具有这种品性的人的歌颂。3.引读。我独钟情于胡杨，是因为是因为更是因为胡杨让人赞颂，它有千年不死的千年不倒的千年不腐的作者想赞颂的是生命千年千年千年作者更想赞颂的是具有这种品
10、行的4.想一想，哪些人具有胡杨这样的品性。你想对他们说什么呢？相关作品胡杨胡杨是生活在沙漠中的唯一的乔木树种，而且，它自始至终见证了中国西北干旱区走向荒漠化的过程。而今，虽然它已退缩至沙漠河岸地带，但仍旧是被称为死亡之海的沙漠的生命之魂。胡杨曾经广泛分布于中国西部的温带、暖温带地区，新疆库车千佛洞、甘肃敦煌铁匠沟、山西平隆等地，都曾发觉胡杨化石，证明它是第三纪残遗植物，距今已有6500万年以上的历史。如今，除柴达木盆地、河西走廊、内蒙古阿拉善一些流入沙漠的河流两岸还可见到少量的胡杨外，全国胡杨林面积的90%以上都蜷缩于新疆，而其中的90%又集中在新疆南部的塔里木盆地一个被称为极旱荒漠的区域。胡
11、杨虽然生长在极旱荒漠区，但骨子里却充溢对水的渴望。尽管为适应干旱环境，它做了很多变更，例如叶革质化、枝上长毛，甚至幼树叶如柳叶，以削减水分的蒸发，因而有异叶杨之名。然而，作为一棵大树，还是须要相应水分维持生存。因此，在生态型上，它还是中生植物，即介于水生和旱生的中间类型。那么，它须要的水从哪里来呢？原来，它是一类跟着水走的植物，沙漠河流流向哪里，它就跟随到哪里。而沙漠河流的变迁又相当频繁，于是，胡杨在沙漠中到处留下了曾驻足的痕迹。靠着根系的保障，只要地下水位不低于4米，它依旧能生活得很自由；在地下水位跌到69米后，它只能强展欢颜、萎靡不振了；地下水位再低下去，它就只能辞别尘世。所以，在沙漠中只
12、要看到成列的或鲜或干的胡杨，就能推断这里曾经有水流过。正因为如此，有人将胡杨称为不负责任的母亲，它随处留下子孙，却不顾它们的死活。其实，这也是一种对环境制约的无奈。塔里木盆地的胡杨，特殊是塔里木河沿岸的胡杨，是地球上胡杨最多的一片分布区，曾经非常辉煌。西汉时期，楼兰的胡杨覆盖率至少在40%以上，人们的吃、住、行都得靠它。在清代，仍胡桐（即胡杨）遍野，而成深林。但从20世纪的50年头中期至70年头中期的短短20年间，塔里木盆地胡杨林面积由52万公顷锐减至35万公顷，削减近三分之一；在塔里木河下游，胡杨林更是锐减70%。在幸存下来的树林中，衰退林占了相当部分。造成这种结局的缘由，主要还是人类不合理
13、的社会经济活动。胡杨及其他植物的消亡，致使塔里木河中下游成为新疆沙尘暴两大策源区之一。有幸的是，人们已从挫折中吸取了教训，起先了挽救塔里木河、挽救胡杨林的行动。向塔里木河下游紧急输水已初见成效，两岸的胡杨林起先了复苏的进程。面积近39万公顷的塔里木胡杨林爱护区已升格为国家级自然爱护区；轮台胡杨公园也升格为国家森林公园；以胡杨林地为主体的塔里木河中游湿地受到国际组织的关注，并列为重点爱护的对象。第一次受到人类如此高规格礼遇的胡杨林，肯定不会辜负人类的期盼，将重展历史的辉煌！维吾尔族人民给了胡杨一个最好的名字托克拉克，即最漂亮的树。它的漂亮，源自它们面对干旱的坚韧和悲壮，而爱护和发展胡杨的漂亮，则
14、是我们人类不行推卸的责任和义务。 胡杨赞教学建议 胡杨赞 教学目标 1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，背诵自己喜爱的段落。 3.发觉课文在表达上的特点，并体会这样写的好处。 教学打算 老师：选取新疆民乐和胡杨的图片。 学生：搜集有关胡杨的资料。 教学建议 本文作者擅长运用象征的手法，赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，更赞美具有这种品性的人。 文章起笔就借维吾尔族的俗语胡杨三千年，抒发人们对胡杨坚韧生命力的赞美之情。 接着第35段的开头都采纳了设问的方法，调动我们阅读的爱好，留下了思索的空间。
15、 第7段写但是就是这样成长起来的胡杨，对人类的贡献却是彻底的。胡杨的干、枝叶和树汁作用都很大。此时，作者已经将胡杨完全勾画在我们眼前，胡杨的品行也全部呈现出来：不畏艰险、无私奉献。作者由独钟情胡杨，到动心于胡杨在恶劣环境中具有的坚韧生命力；从赞美胡杨是有毅力和意志的生命，到赞美它只知道静默地奉献，从来没有索取的高尚品行。 本文语言质朴真实，富有改变。无论写茫茫戈壁还是写胡杨，都能抓住特点，运用形象贴切的词语来描绘。作者还运用了多种修辞手法。例如，像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在静默黄沙之上有人损害了它，它就从伤口流出眼泪用了拟人和比方的手法。这样的胡杨，怎不叫人动心一句用了反问的手法。更或许是
16、由于胡杨独特的生存环境吧一句用了设问的方法。千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志用了排比的手法，更是激情洋溢地表达了对胡杨的赞颂之情。 本课要着重引导学生体会作者独钟情于胡杨的缘由，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。本文激情洋溢，适合于朗读。 建议本课用12课时。 胡杨赞说课设计 一、说教材 胡杨赞是九年义务教化小学语文教科书第十册23课的一篇讲读课文。课文赞扬了胡杨有着千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，让人感到震撼。表达了作者对胡杨无比钦佩之情。 二、说设计理念 依据。语文新课程标准指出：阅读的综合能是阅读技能的分项训练逐步形成的。
17、依据阅读学提出的干脆目标、间接目标、潜在目标理论，将本课时的教学定位为在开放而有活力的课堂中培育学生阅读实力，发展学生思维，陶冶学生情操。通过朗读激发情感体验，通过朗读促进理解感悟，即以读促情，读中感悟之所在也。 三、说教学目标 1.学问与技能 （1）学习本课生字，联系上下文理解词语的意思。 （2）能用简洁的语言写出四、五、七自然段的意思，背诵喜爱的段落。 （3）有感情的朗读课文，了解作者钟情于胡杨的缘由。 2、过程与方法 （1）依据文本的描写，从详细的语言环境中加深理解与感悟。 （2）通过自己的语言赞美胡杨，进而升华文章的中心。 3、情感看法与价值观 感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神，激
18、发学生对胡杨的崇敬之情。 教学重、难点 理解课文内容，感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。 四、说教法 赏析词句法、感情朗读法 五、说学法 六、说教学过程 一、创设情境，引入文眼 1背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，全部的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那宏伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是胡杨。(出示胡杨组图) 2师：人们崇敬胡杨，留下了很多赞美的文字。(揭示课题，齐读) 二、紧扣文眼，整体感知 1过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？ 2生自主读文三
19、遍(出示阅读要求)。 (1)大声朗读，读准字音，读连贯、流利。 (2)同桌读(齐读，分段读)，订正字音，联系上下文沟通新词的意思，说说每段的意思。 (3)自主默读，思索：作者钟情于胡杨的哪些地方？ 3汇报初读状况。 (1)指名分段朗读，订正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。 (2)问：作者钟情于胡杨的哪些地方？(师相机板演：无人关照弓腰驼背粗茶淡饭静默奉献) 三、自主品读，披文入情 1过渡：作者钟情于无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，静默奉献的胡杨，读了课文，你对怎样的胡杨动情了，请找到相关的段落读一读，把你动情的缘由写下来，再动情地读一读。 2生自主阅读，勾
20、画、作批注，有感情地朗读。 3同桌沟通感受体会，有感情地朗读。 四、沟通体会，精读感悟 1过渡：作者为何对这样的胡杨情有独钟？让我们再一次走进课文，去探寻这些词语背后的意思。 2汇报沟通，朗读感悟 (1)无人关照的胡杨(第3段)。 抓住眼泪一词，引导胡杨的眼泪是什么它为何要流泪，体会胡杨受了伤就流出泪来为自己包扎伤口，是为了接着生长，表现出很强的生命力。 (2)弓腰驼背的胡杨(第4段)。 可从惨不忍睹一词入手，引导说说什么叫惨不忍睹胡杨长相为何如此惨不忍睹，体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应实力和极强的生命力。 (3)粗茶淡饭的胡杨(第5段)。 抓住粗茶淡饭一词，
21、粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的？这里呢？(生长条件极其恶劣)胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的？ 它是在夏季酷热只有粗茶淡饭，引导：读这个句子，你想说什么？(板演：坚韧的生命力) 能把这种坚韧的生命力读出来吗？(指名读，齐读) (4)静默奉献的胡杨(第7段)。 它的树干木质坚硬从来没有索取。引导：你读懂了什么？ 彻底说明什么？(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。) 让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。(齐读) 3小结：无人关照的胡杨，弓腰驼背的胡杨，粗茶淡饭的胡杨，这些词都在给我们传递一个信息：它的生命是那样的(坚韧)，所以，它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年千年千年)这
22、样的胡杨，怎不叫人动心，不叫人爱呢？ 4问：作者为了表达自己的爱，几次用到了千年千年千年？这样写有怎样的好处？ 五、升华情感，书写敬意 1过渡：多么坚韧的生命力，它感动了作者，作者又用隽永的文字感动着我们。你对哪段文字感受最深，请你尽情读一读，赞一赞。 2生自主朗读，背诵。 3出示背景音乐，胡杨组图，指名背诵。 4师：我们感动于胡杨，感动于它坚韧的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中肯定也有话想说，想赞一赞这西域的漂亮风景胡杨。赶快写一写，赞美赞美胡杨吧！ 5生自主写话。 6出示背景音乐，胡杨组图，指名读出学生的赞美。 板书设计： 23 胡杨赞 长相惨不忍睹 千年不死 胡杨 环境
23、最为恶劣 千年不倒 精神无私奉献 千年不腐 其次十三课:胡杨赞其次十三课:胡杨赞 教学时间 2课时. 教学目标 1.学习本课8个生字,联系上下文理解词语的意思. 2.有感情地朗读课文,了解作者钟情于胡杨的缘由,感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神. 3.能用简短的语言写出四,五,七段的意思,背诵喜爱的段落. 4.体会作者反复运用”千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用. 教学打算 背景音乐,胡杨组图(课件). 教学重难点 理解课文内容,感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神,激发学生对胡杨的崇敬之情. 教学过程 第一课时 教学目标 1.初读课文,学习生字词,感知文章内容,了解作者钟情于胡
24、杨的几个方面. 2.用简短的话概括4,5,7自然段的意思. 教学流程 一,创设情境,引入文眼 1.背景音乐起,师:在茫茫的大沙漠,当黄沙袭来的时候,全部的生命都折服于沙漠的肆虐的时候,河流退却了,人群退却了,就连那宏伟的城郭也被掩埋了有一个绿色的精灵,以不屈的精神与沙漠抗衡,与风暴搏斗,生生不息.它就是胡杨.(出示胡杨组图) 2.师:人们崇敬胡杨,留下了很多赞美的文字.(揭示课题,齐读) 二,紧扣文眼,整体感知 1.过渡:读读这篇赞美的文字,看看作者钟情于胡杨的哪些地方 2.生自主读文三遍(出示阅读要求). (1)大声朗读,读准字音,读连贯,流利. (2)同桌读(齐读,分段读),订正字音,联系
25、上下文沟通新词的意思,说说每段的意思. (3)自主默读,思索:作者钟情于胡杨的哪些地方 3.汇报初读状况. (1)指名分段朗读,订正字音,师相机引导学生用简短的话说出4,5,7段的意思. (2)问:作者钟情于胡杨的哪些地方(师相机板演:无人关照弓腰驼背粗茶淡饭静默奉献) 三,自主品读,披文入情 1.过渡:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,静默奉献的胡杨,读了课文,你对怎样的胡杨动情了,请找到相关的段落读一读,把你动情的缘由写下来,再动情地读一读. 2.生自主阅读,勾画,作批注,有感情地朗读. 3.同桌沟通感受体会,有感情地朗读. 其次课时 教学目标 1.精读课文,探究作
26、者钟情于胡杨的缘由,感受胡杨坚韧的生命力和静默奉献的精神. 2.背诵喜爱的段落,用自己的话赞美胡杨,激发学生对胡杨的崇敬之情. 3.体会作者反复运用”千年千年千年”的排比句式在文章中表情达意的作用. 教学流程 一,词语引入,回顾内容 1.抄写词语:钟情,无人关照,弓腰驼背,粗茶淡饭,静默奉献. 2.师:作者钟情于无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,静默奉献的胡杨,才写下这赞美的文字胡杨赞. 二,沟通体会,精读感悟 1.过渡:作者为何对这样的胡杨情有独钟让我们再一次走进课文,去探寻这些词语背后的意思. 2.汇报沟通,朗读感悟 (1)无人关照的胡杨(第3段). 抓住”眼泪”一词,引导”
27、胡杨的眼泪是什么”“它为何要流泪”,体会胡杨受了伤就流出”泪”来为自己包扎伤口,是为了接着生长,表现出很强的生命力. (2)弓腰驼背的胡杨(第4段). 可从”惨不忍睹”一词入手,引导说说”什么叫惨不忍睹”“胡杨长相为何如此惨不忍睹”,体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境,它有着较强的适应实力和极强的生命力. (3)粗茶淡饭的胡杨(第5段). 抓住”粗茶淡饭”一词,”粗茶淡饭在生活中是用来形容什么的这里呢“(生长条件极其恶劣)”胡杨粗茶淡饭的生长环境是怎样的“ ”它是在夏季酷热只有粗茶淡饭”,引导:读这个句子,你想说什么(板演:坚韧的生命力) 能把这种坚韧的生命力读出来吗(指名读,齐读
28、) (4)静默奉献的胡杨(第7段). ”它的树干木质坚硬从来没有索取.”引导:你读懂了什么 ”彻底”说明什么(体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的.) 让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来.(齐读) 3.小结:无人关照的胡杨,弓腰驼背的胡杨,粗茶淡饭的胡杨,这些词都在给我们传递一个信息:它的生命是那样的(坚韧),所以,它才会千年不死,死了千年不倒,倒下千年不腐!(板演:千年千年千年)这样的胡杨,怎不叫人动心,不叫人爱呢 4.问:作者为了表达自己的爱,几次用到了”千年千年千年”这样写有怎样的好处 三,升华情感,书写敬意 1.过渡:多么坚韧的生命力,它感动了作者,作者又用隽永的文字感动着我们.你对哪段
29、文字感受最深,请你尽情读一读,赞一赞. 2.生自主朗读,背诵. 3.出示背景音乐,胡杨组图,指名背诵. 4.师:我们感动于胡杨,感动于它坚韧的生命,感动于它毫无保留的奉献精神.此时此刻,你心中肯定也有话想说,想赞一赞这西域的漂亮风景胡杨.赶快写一写,赞美赞美胡杨吧! 5.生自主写话. 6.出示背景音乐,胡杨组图,指名读出学生的赞美. 太阳 2022小学语文教案 太阳是在大约45.7亿年前在一个坍缩的氢分子云内形成。太阳形成的时间以两种方法测量：太阳目前在主序带上的年龄，运用恒星演化和太初核合成的电脑模型确认，大约就是45.7亿年。这与放射性定年法得到的太阳最古老的物质是45.67亿年特别的吻合
30、。太阳在其主序的演化阶段已经到了中年期，在这个阶段的核聚变是在核心将氢聚变成氦。每秒中有超过400万吨的物质在太阳的核心转化成能量，产生中微子和太阳辐射。以这个速率，到目前为止，太阳大约转化了100个地球质量的物质成为能量，太阳在主序带上耗费的时间总共大约为100亿年。 太阳没有足够的质量爆发成为超新星，替代的是，在约50亿年后它将进入红巨星的阶段，氦核心为抵 太阳的生命归宿 抗引力而收缩，同时变热；紧挨核心的氢包层因温度上升而加速聚变，结果产生的热量持续增加，传导到外层，使其向外膨胀。当核心的温度达到1亿K时，氦聚变将起先进行并燃烧生成碳。由于此时的氦核心已经相当于一个小型鈥湴装氢潱缱蛹虿仁
31、氐暮郾浣贾潞粒头诺木薮竽芰渴固艉诵拇蠓扰蛘停獬说缱蛹虿缓蠛诵氖嗟暮形榷木郾洹油獠靠矗艚缧滦前阃蝗辉隽?10个星等（相比于此前的鈥満炀扌氢澖锥危幼盘寤蠓人跣。涞帽仍鹊暮炀扌前档枚啵越认衷诘奶袅粒钡胶诵牡奶贾鸩嚼刍俅谓牒诵氖账酢獠闩蛘徒锥巍饩褪墙扌欠种锥巍?/p 地球的命运是不确定的，当太阳成为红巨星时，其半径大约会是现在的200倍，表面可能将膨胀至地球现在的轨道鈥斺?AU（1.5脳10m）。然而，当太阳成为渐近巨星分支的恒星时，由于恒星风的作用，它大约已经流失30%的质量，所以地球的轨道会向外移动。假如只是这样，地球或许可以幸免，但新的探讨认为地球可能会因为潮汐的相互作用而被太阳吞噬掉。但即使地
32、球能逃脱被太阳焚毁的命运，地球上的水仍旧都会沸腾，大部分的气体都会逃逸入太空。 即使太阳仍在主序带的现阶段，太阳的光度仍旧在缓慢的增加（每10亿年约增加10%），表面的温度也缓缓的提升。太阳过去的光度比较暗淡，这可能是生命在10亿年前才出现在陆地上的缘由。太阳的温度若依照这样的速率增加，在将来的10亿年，地球可能会变得太热，使水不再能以液态存在于地球表面，而使地球上全部的生物趋于灭亡。 继红巨星阶段之后，激烈的热脉动将导致太阳外层的气体逃逸，形成行星状星云。在外层被剥离后，唯一留存下来的就是恒星炙热的核心鈥斺敯装牵谑谀曛兄鸾淙春枉龅馐堑椭柿坑胫兄柿亢阈茄莼牡湫汀?/p冬不拉 2022小学语文教
33、案 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。 3、帮助学生相识6个生字，会写15个生字，驾驭11个词语并能联系上下文理解它们的意思。 教学重点： 了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事务，感悟王子的英勇无畏的品德。 教学难点： 琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。 教学打算： （弹冬不拉的一段录像）、演示文稿 教学时间： 3课时 第一课时 教学目标： 1、帮助学生相识6个生字，会写15个生字，驾驭11个词语并能联系上下文理解它们的意思。 2、理解文章层次，了解课文内容。 教学重点： 1、了解课
34、文大意 2、读准字音，相识生字，驾驭词语意思。 教学难点： 理清文章写作依次。 教学过程： 一、读课题，导入新课 1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。 导语：这种琴就叫鈥湺焕潯焕偕蒲铮俚难右埠苡刑厣敲凑庵掷制魑裁唇卸焕兀空饫锩嬗幸桓鲈跹墓适履兀壳胪强焖黉揽挝模涯懔私獾降南虼蠹易鲆幌禄惚?/p 2、能说说冬不拉琴的由来吗？ 二、学习生字，读准字音 1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？ 2、学习生字详细步骤 （1）推断正确读音 冥思苦想（m铆nm铆ng）骏马（j霉nz霉n）依恋（lu脿nli脿n）匕首（bb矛） （2）把正确字填在（）里一（）
35、莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）担心（）死如（）（）眉不展 （3）带读词语 （4）自己读一读，记一记这些词语（见书） 三、理清依次，了解文章结构 1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最终写了什么？按什么依次记叙的？ 2、提出不懂的问题并解决简洁的问题。 四、布置作业 1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。 2、读课后思索题，再次带着问题读书。 板书设计： 冬不拉 生字（易错字） 1、瞎熊损害人畜 2、王子除害牺牲 3、琴声讲解并描述故事 其次、三课时 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。 2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情
36、。 3、指导学生背诵15、16自然段。 教学重点： 了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。 教学难点： 阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。 教学打算： 演示文稿 一、导入新课 谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说鈥湺焕澲傅氖鞘裁矗空饨诳挝颐且付量挝模匆豢凑庵掷制鞯妹挠衫础?/p 二、回忆课文，理清脉络 1、出示填空：本文先写了，又写了，最终写了，这是根据的依次记叙的。 2、能依据填空说一说本文的主要内容吗？ 三、抓住重点，朗读理解，体会情感。 1、默读2-10自然段，思索 （1）你认为王子冬不拉是一个怎
37、样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。 （2）全班沟通（学生从哪一点切入都可以，老师最终梳理依次） 要点一：不顾个人安危（2自然段） 出示文字片 步骤鈥溩愿娣苡骡澮淮适裁匆馑迹?/p 联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？ （联系第一自然段及国王的表现，理解鈥溡怀锬光潯溞募比绶兮潯湷蠲伎嗔斥澋却视锏囊馑肌靼兹挝窦枘眩招源螅鹑宋薹瓿桑娓阜钟牵癯饧父鲆馑肌?/p 要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段） 先读一读 王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？ （不畏艰辛的为民除害，他决心坚决，胆大心细。） 写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？ （不行以。这部分写
38、出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危急万分的。） 要点三：英勇无畏，不怕牺牲（7自然段） 王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读 指名朗读，大家评一评。 你感到这场面怎么样？ 2、小结 （1）冬不拉是怎样的一个人？ （2）理清文章层次，先写什么又写什么。 四、想象画面，朗读课文，体会情感。 1、鈥溭伎嘞脞澥裁匆馑迹咳嗣巧钏际裁矗嘞胧裁矗裁凑庋伎嘞耄浚瞪衔模?/p 2、想出什么方法？ 3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲解并描述什么事情？ 4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读） 5、理解鈥準铀廊绻椤突赝褡粼巷稀缙缢哜澕父龃视锏囊馑迹夥直鹗窃跹某【埃?/p 6、指名四人读四
39、种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。 （1）指名朗读 （2）说一说这几个情节。（出示填空） 7、带着想象，配乐朗读。 8、配乐背诵（自由读、背） 9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？ （想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等） 10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？ （音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点） 五、弄清来历，明白意义，体会情感 齐读最终一个自然段，说一说乐器的来历。 六、总结全文，归纳板书，提高升华 1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。 2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。 3、归纳板书，提高升华 冬不拉纪念琴
40、自告奋勇担当重任视死如归 不辞辛苦打算作战低回宛转 毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵 献诞生命为民除害如泣如诉 七、布置作业，巩固练习 1、接着背诵课文15、16自然段 2、积累词语，会说成语的意思。 3、小练笔：写读后感。要求从多角度写 （如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受） 穷人 2022小学语文教案 教学目标： 1学会本课生字新词。 2有感情地朗读课文，抄写自己喜爱的词语和句子。 3理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和和善，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 教学重点： 感受桑娜和渔夫的勤劳纯朴和和善，学习表现人物品质的写作方法。 教学打算： 预习课文 查找作者有关资料 教学过程：
41、 第一课时 一、导入 闻名的美国作家海明威曾说过这样一句话，鈥溒肚畹娜送挥谌蚀取澒媸钦庋穑拷裉欤颐抢匆黄鹧耙黄挝拟溓钊蒜潱纯此堑木袷澜缫彩欠袢缢堑奈镏适澜缫谎溓钼潯迨椋?0穷人） 二、介绍作者刚好代背景 本文作者是俄国作家列夫路托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的跳水一课。他是宏大的俄国作家，出身贵族，但怜悯被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 三、初读课文，整体感知 1默读课文，思索：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么依次叙述的？ 2检查自学状况 （1）学生用简要的语言概括课文主要内容。 板书：桑娜 渔夫 （2）学生谈谈对课文中穷人的印象。（很和善）板书：和善 （3）本文写作依次？（板书：等待丈夫鈫挶睾逾啋督促桑娜） 3学习第一段 自读鈥湹却煞蜮澮徊糠帜谌荨镣暾獠糠帜谌荩阌惺裁锤惺埽看幽男胤教寤岢隼矗?2朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地和善。 其次课时 一、复习导入 课文第一部分讲的是什么？ 二、学习鈥湵睾逾澱庖徊糠帜谌?/font 1