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1、小学三年级数学四边形的认识教案设计 四边形教案设计 一、教学内容：三年级数学上册第7980页的四边形的认识。 二、教学目标： 1直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。 3通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。 三、教学重点：认识四边形的共同特点,分辨不同四边形的的不同之处。 四、教具、学具：课件、四边形组图、点子图、格子图、三角尺、剪刀等。 五、设计理念：在实际情景中丰富学生对四边形的认识，
2、关注学生的学习过程，培养学生动手能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识；激发学生对数学学习的兴趣。 六、教学过程: （一）、出示主题图: 1、师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（学生从中找一找图形，一边看一边汇报。） 2师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？ （板书课题：四边形） （二）、初步感知，发现特征 1明确学习目标，课件出示，指名学生读一读。 1初步感知：判断青蛙画的图是不是四边形。 师：同学们，你想像中的四边形跟青蛙画的是不是同样的？ (指名回答，让
3、学生充分发表意见。) 2、探究例1。 师：四边形到底是什么样的图形呢？今天我们进一步来研究。看，数学王国里有这么多的图形（出示例1）。把你认为是四边形的涂上相同的颜色，组内互相检查评价。请学生上台展示。 3小结。 （1）师：观察，我们找出的“四边形”有什么共同的特征吗？ 在小组内说一说，学生汇报、互相交流。 （2）学生汇报，得出：像这样由四条直直的边围成，有四个角的图形就是四边形，教师板书。 （3）错误图形的判断，再次加深理解。 师：现在你能说说到底什么样的图形是四边形？ （4）基础练习 4生活中我们见过许多四边形,现在又知道了四边形的特点,你能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。
4、（三）、动手操作，互动交流 1. 点子图上画四边形 2四边形分类。 （1）指导分法。 （2）小组合作，进行分类。 （友情提示：1请你选择好工具，定好分类的标准。2分类后并用自己喜欢的方式记录。3小组交流，说清你分类的理由） （3）反馈、交流。 （1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。 （2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；梯形一类（对边不相等）。 （3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；正方形、菱形一类（四条边相等）；梯形一类（四条边都不相等）。 3比较特殊的四边形是谁？ 长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？ （1）小组里说一说。相同点、不同点？（2）课件里看一看。 4、动手在格子图里画一画。 5、填空，巩固练习。 6、剪一剪。 （1）长方形纸剪出一个正方形。 （2）动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？ （四）、总结： 这节课你学得开心吗？你有什么收获？ 四边形的还有很多知识，我们以后再学。 板书： 四边形 有四条直的边有四个角