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1、 阅读与写作 合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略 周伟 (江苏丰县宋楼中心小学江苏徐州 221731) 摘要 合作学习是当今主流教学理论与策略之一在各个阶段教学中应用广泛。合作学习在小学语 文阅读教学中具有独特的意义。本文首先明确了合作学习与小学语文阅读教学的关系后提出合作学习 在阅读教学中的重要意义最后提出合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略， 关键词 合作学习；小学语文；阅读教学 中图分类号： H 194.3 文献标识码 A 文章编号 :1672-8610(2014)11-0108-01 一、 合作学习与小学语文阅读教学 小学语文阅读教学是培养学生思维能力的有效途径 .，学 生在阅读
2、中对于文章的鉴赏、改写、发言对于他们提高思维 力具有重要作用。传统阅读教学并不注重学生思维过程的培 养教师的教学也不是启发式的 .， 教师与学生程式化的一问 一答产生的效果与学生创造性、个性化的理解课文产生的效 果是不可同日而语的。而合作学习中学生的阅读方式是开放 的 ,学生的思维在交流中，与他人产生碰撞其学习收效远远 大于传统学习模式 .在合怍学习中，学生思维的深刻性、推理 的严密性都能得到有效发展，学习中每个学生都能充分展 示 出自己的特长、才华这样的学习方式为学生阅读能力的可 持续发展奠定了基础 二、 合作学习在阅读教学中的重要意义 (一 ) 促进学生对文章的理解 传统教学中教师是教学的
3、主体。在进行文章讲解时教师 首先对文章大意或中心思想进行总结 .学生不能对文章进行自 主的理解、加工只是被动接受教师的讲解。这种 “ 填鴨式 ” 的教 学方式扼杀了学生的想象力和创造力不利于学生个性的发展。 但是在合作学习的过程中，学生彼此合作取长补短，有利于弥 补小学生阅历有限的问题能够帮助学生有效理解 .， (二 ) 提高学生阅读效率 在实际教学中，一些学生的阅读速度总是远远慢于其他 学生，究其原因这些学生除了基础语文知识薄弱缺乏阅读 积极性是影响他们阅读速度的重要因素 .:， 研究证明，合作学 习对于提高学生阅读效率具有明显的提高作用这是由于学 生在进行合作学习时，竞争意识被激发出来 ,
4、这种意识内化 为学生进行自主学习的动力，让学生在有效的时间内集中注 意力禾 R极投入阅读理解大大提高了他们的阅读效率。 (三 ) 培养学生合作意识 当今社会，合作意识对于一个人发展具有非常重要的作 108 作者简介 周伟工苏丰县宋楼中心小学教师 用具有竞争意识和合作意 识的人才能称为合格的人才才能 在社会上占有一席之地。在平时的阅读教学中激师应该有意 识培养学生的团队合作精神。合作学习模式的出现怡恰弥钋 了传统教学的不足这样的学习方式让学生以 “ 战友 ” 的形式 进行学习，每个学生的表现都与团队最后的成绩相关 ,学生在 进行阅读的同时提高了合作意识。 三、合作学习在小学语文阅读教学中的应用
5、(一 ) 激发兴趣戈 !J分小组 为了营造良好的学习氛围 ,让学生们可以愉快地投入合 作学习激师应该选定能激发学生阅读兴趣的文章，并合理 划分小组让学生进行合作学习 .在合作学习之前激师应该 技照一定的规律把学生划分为几个小组。通过一系列与阅读 材料有关的游戏拉近组与组、成员与成员之间的关系，为接 下来的合作学习做准备。例如在进行文成公主进藏一课教 学时激师可以通过辨认少数民族服饰的游戏激发学生的参 与热情，让学生以小组形式进行比赛，看哪个小组认出的少 数民族最多丨那个组就羸得胜利这样的方式让小组成员之 间绍与组之间的亲密度增加激发了学生对少数民族服饰、 生活习惯的兴趣方 r于接下来引导学生阅
6、读课文，理解文成 公主进藏意义有很大帮助。 (二 ) 制定目标职极讨论 小学生的生活经验、知识的缺乏让他们对于一 些文章在 理解上存在一定的局限性，因此在进行合作学习时教师应 该在进行分组讨论前为学生制定适应学生认知能力的目标 , 让学生在合作学习中能够 “ 有话可讲 例如在进行难忘的 一课教学时教师应该首先设置讨论问题如 “ 为什么 4我 觉 得这是难忘的一课？ ”让每组学生提出独特的看法，以三个 为宜，随后小组与小组之间进行比较 ,看哪个小组的想法更 合理，更有说服力 _.阅读目标的确立能够引导学生在合作学 习过程中更有效地进行阅读 下转第 HI页） 2014.11 语文学刊 比如 ,观潮
7、 文主要描写了被人们称为 “ 天下奇观 ” 的浙江 钱塘江大潮雄伟壮观的景象，课文将潮来时雄伟壮观、惊心 动魄的景象运用优美形象的文字表现得淋漓尽致 .，但是很多 小学生没有去过钱塘江，甚至没见过涨潮的场景海潮的 状态不了解，难以想象潮起潮落的情景，难以体会观潮者的 心情气此时教师应当借助视频资料 ,为同学们展示潮起潮 落的过程给学生们一种身临其境的感觉填补学生的想象 空白，帮助学生更好地理解课文 (三 ) 激发学生的创新探索精神 信息技术带领师生告别传统的静态教学模式，走向动静 结合的现代教学模式，运用信息技术将阅读材料的内容通过 动静结合的方式表现出来，促进小学生对未知事物的认识 敦 发小
8、学生探索大自然奥秘的兴趣适时抛出问题，引导小学生 认识世界养小学生的创新精神。比如； 富饶的西沙群岛 中，作者通过海面颜色的变化、海滩上千奇百怪的海龟、海岛 上可爱有趣的海鸟以及海底各种各样的海洋生物，体现西沙 群岛的美丽富饶。多数小学生对海洋和丨每洋生物较为陌生弟 凭课本无法激起学生对西沙群岛的探索兴趣 _因此教师在对 小学生进行富饶的西沙群岛的授课中别用信息技术利用 多媒体教学方式，将西 沙群岛的美丽富饶通过图片和视频等 多种教学方式体现出来，帮助学生们了解海洋和海洋生物 j散 发学生探索大自然的兴趣适时地提出问题，引导学生思考， 以达到培养小学生创新能力的目的 (四 ) 利用信息技术进行
9、历史重演 小学教材及其他小学生读物中； i午多经典课文和材料是 年代较为久远的文章，跟学生的现实生活不太贴切曾大了 小学生对课文和其他读物的理解难度利用信息技术对年代 久远的阅读材料进行历史情景再现运用纪录片和有关影音 材料，帮助学生了解文章的写作背景，体会作者写作心情，加 深学生对文章中心思想的理解比如 /少年闰土 K 圆明园 的毀灭等文章 ，一 般都较难激发小学生的阅读兴趣，因为单 _ 语文学刊 % 凭阅读材料的文字描述 ,很难让学生体会半殖民地半封建社 会对农民的迫害，学生难以想象圆明园被毁灭后的情景。因 此教师在授课前应搜集纪录片和电影，将与学生生活离得 太远的历史画面通过影音资料呈现
10、出来 将半殖民地半封 建社会民不聊生的景象充分展示，让学生体会现代美好生活 的来之不易通过纪录片等影像资料将圆明园毀灭前后的景 象做对比，让学生感受到侵略者的凶残 ,使学生真正理解 “ 落 后就要挨打 ” 的深刻道理，促使学生更加发奋激发学生的爱 国 情怀 三、结束语 随着科学技术的不断进步，以计算机网络技术为核心的 信息技术被广泛应用于各行各业 .:， 国家大力发展教肓事业， 极力推动教肓信息化，信息技术在教肓事业中起着不可替代 的作用。语文是小学生主要的学习课程科学合理的语文阅 读教学模式，有利于提高培养小学生的语言组织能力，有利 于激发小学生想象力 .，因此充分运用信息技术为小学语文 阅
11、读教学课堂引进先进的教学资源和教学方式，创设课文情 景并利用信息技术进行历史重演，有利于填钋学生的想象 空白激发学生的创新探索精神 ,全面提高学生的阅读能力。 【参考文献】 1 薛颖 .小学语文阅读教学模式探讨 U.时代教肓 (教育教学 ） ， 201 0(05). 2 康双珍 .构建计算机辅助小学语文阅读教学模式 _).中国电化 教肓 2002(05). 3 金桂芬 .小学语文阅读教学中新模式的尝试 L).中国校外教 肓 2010(09). 4 胡文东 .变通，凸显教学模式生机 浅谈小学语文阅读教学 模式的灵活运用 | .四川教肓 7010( 11 )_ 5 黄乐静 .信息技术为课堂推波助澜
12、 信息技术与小学语文 教学有效整合的应用研究 j .科技资讯 201 0( 1 ). ( 上 接 第 页 ） (三 )给予关注随时指导 教师在学生进行合作学习过程中，应该对学生给予关 注；主意观察每个学生在合作学习中的表现 ,并且保证自己 不过多参与到学生的讨论当中。但是在学生遇到问题时教 师可以给予有效指导帮助学生的讨论进行下去在这一过程 中激师应该以与学生平等的身份出现，对学生在讨论中提 出的观点认真倾听，了解学生对于课文的争论点在哪。对小 组中一些不爱合作内向、腼腆的学生进行鼓励，帮助他们快 速融入小组讨论。 总而言之，合作学习在小学语文阅读教学中取得了不错 的效果，小学生需要合作学习方
13、式提高个人对文章的理解能 力，提高合作意识 ,锻炼思维能力 :,这就要求小学语文教师在 教学中，恰当应用合作学习，让学生在合作学习中提高语文 阅读能力 _. 【参考文献】 1 张华 ,谢祥琼 .合作学习在小学语文阅读教学中的尝试 .四 川师范大学学报 (社会科学版 ） 7004(01 ). 2 谢士忠 .合作学习在小学语文阅读教学中的尝试 j .新课程学 习 (下） 013(10). 3 李玲 .谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试 j .作文成功 之路 (下） 2013(11). 4 马红亮 .合作学习的内涵、要素和意义 J .外国教肓研究 2 3(6). 5 吴登良淋倩 .建立课堂教学中师生合作的新机制 Ml.教育导 报 003(5).