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1、学习必备欢迎下载运用多媒体激活美术课堂教学时间告诉我一课的教学设计教学目标：认知了解有关钟表的知识操作制作一只精美别致的纸手表。情感、态度、价值观感受时间的珍贵，树立珍惜时间的观念。教学重点：尝试运用不同的表现形式设计时钟表。教学难点：重点是将钟面巧妙地设计在造型中。学生分析：“时间告诉我”这一节课的教学对象是四年级的学生。虽然他们在课中能够做到守纪律 , 但是还是具有孩子的天性, 好动、爱玩、好奇心强， 在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据孩子们的年龄、心理特点，我认为要想使学生具备自主性， 首先要创设让学生参与到自主学习中的情境与氛围，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们动
2、手、动脑、动口，积极主动的参与教学全过程。 只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的自主意识， 激发学习需要，学生才能自主学习，真正成为课堂学习的主人。教学内容分析：首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定时间告诉我一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、做做、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期， 结合小学儿童的学龄特点， 本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）教学媒体与资源的选择与应用：1、运用媒体，让学生猜谜语，引入新知，
3、同时一段由美国迪士尼公司制作的与钟表有关的动画 TIME 中多姿多彩的钟表让学生欣赏。2、课件出示一个动画的钟表，引导学生小结钟表的共同特点。3、跟随动态的多媒体课件，让学生了解到钟表的一些特点，从而引导学生在纸制的手表中 , 画钟面。4、媒体出示钟表的发展史，古代人是用什么记录时间的，增强学生对古代人记录时间的好奇心，然后再出示现在现代钟表，进行一下对比。5、媒体出示各种各样的钟表以及折叠出手表的过程。6、渗透珍惜时间教育，送学生儿歌时间像小马车。【设计意图：练习的设计符合儿童的心理特点，让学生是轻松愉快中学习,并能感受到时间就在我们身边。 】教学实施过程：一、创设情境、激发兴趣：1、看课件
4、，猜谜语：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页学习必备欢迎下载我有一个好朋友，每天伴我不停走。按时叫我起和睡，他是我的好朋友。预测：生 1：闹钟闹钟是钟表家族中的一员，他告诉了我们时间. 我们来学习第四课时间告诉我 。 （板课题）【设计意图：通过猜谜语的方式来提高学生的学习积极性, 为后面的学习做铺垫】2、欣赏与钟表有关的动画，展示钟表店里多姿多彩的钟表师：同学们看到了什么？影片 TIME 以动画的形式带我们走进了一个奇妙的钟表王国的世界。师：同学们看到了什么？预测：生 1：有各式各样的钟
5、表生 2：钟表上从一时一直到十二时生 3：钟表外型很漂亮【我首先设计了 “创设情景欣赏钟表” 这一环节， 因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始， 播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中】二、引导学生，认识钟面：1展示钟面。师：同学们知不知道古代人是怎么记录时间的吗？欣赏日晷和沙漏那现代人是用什么记录时间呢？（生举起来老师看）那现代人是用什么记录时间呢？2、认识钟面。设疑：欣赏现代钟表图片（课件）师：虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有着相同的部分，是什么呢？（指名充分说）谁还想补充？预测有关钟面的共同特点：生 1：有时针和分针生 2：有长针和短针；（课件出示：又粗又短是
6、时针，又细又长是分针）生 3：有 12 大格；生 4：每大格里有 5 小格；3、 师生小结：请看大屏幕，是的钟表上都有着钟面 , 钟面上有着时针和分针 , 【设计意图： 让学生再次感知钟表的几个特点。借助学生生活， 获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】三、动手操作师：老师今天给大学带来了一块手表，它是用什么做的呢？（出示手表）1、教师引导学生折纸手表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载课件出示折手表的步骤师：同学生先自己看到课件上的折法折2、放手让学生自己折纸手表学生操作 ,
7、教师对个别学生指导师: 哪个同学折好了的 , 上来折了大家看一下学生上讲台折师: 谁会折？请你来演示一下制作的过程。 （学生边做边说， 教师在一旁做指导）师：真是一位手工大师，一会就学会了。刚才老师看见有的同学还有些疑惑，现在我们一起再来折一块手表。（边折边讲解）3、学生动手操作完善刚刚你们没有做完的纸手表4、学生装饰钟表的方法（1）师: 现在同学们思考一下 , 纸手表上还差什么呢 ? 预测: 生 1: 还差时针和分针生 2: 要装饰一下 , 画上时针和分针还有秒针（2） 师出示各种设计不够完美的钟表 使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。 如： 钟面太过复杂看不清指针
8、、 指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。【设计意图：避免学生制作中出现类似的问题, 在制作中出示一些不合理的设计，浪费时间】四、出示儿歌 , 学生设计教师出示儿歌时间像小马车, 学生把纸手表完成【设计意图：课堂快接近尾声, 学生也有些疲惫 , 儿歌的引入 , 可以让学生在轻松的气氛中学习】五、评价作品：学生将自己做好的作品 , 拿上前展示 , 并说说自己哪个地方做的最棒. 课堂小结，拓展知识：同学们在相一时间内，有的同学制作的快， 而且很精美，有的同学制作的慢，略显差点。 这说明了我们要合理利用时间，珍惜时间。 时间对我们每一个人来说都很珍贵，你们知道哪些关于时间的词语和诗句吗
9、？生回答老师送给同学们一首关于珍惜时间的诗。 （出示课件）【设计意图： 这样设计使学生对本节课的知识有一个全面的认识，引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间。 】教学评价与反思：我认为，多媒体教学就是运用多种媒体素材，如图象、声音、动画、文字等精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载载体与现代教法的最佳结合。 运用好多媒体教学能把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体， 使课堂教学极富魅力， 从而激发学生学习知识的兴趣，提高教学的实效性。本节课我教学的时间告诉我在以下几方面做得比较好：为了使学生都能在视、听、
10、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（）创设情境欣赏钟表我首先设计了“创设情景欣赏钟表” 这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始， 播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的钟表，为后面设计钟表做好铺垫，引导学生通过体会时间的意义， 懂得珍惜时间，引出本课课题时间告诉我。（二）引导启发了解钟表其次由于每个学生的成长经历、知识层面、 生活环境的不同， 观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解钟表”一环节。先出示一组钟表图片， 通过 “看看我们的钟表都有什么共同的特点
11、”等问题引导学生观察探索，了解钟表的基本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观察分析：“谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。 教学活动中， 以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。（三）自主探究折制钟表接着我设计了“自主探究折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，接着出示一张正方
12、形白纸和折好的纸手表，问学生： “谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？” 正当学生情绪高涨， 产生积极的探究动机的时刻，我给学生 5 分钟的时间，引导学生到书中12 页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法， 了解不同的方法步骤， 并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）大胆创作制作钟表为了给学生一个自由发挥、 创造的空间，我设计了“大胆创作制作钟表”这一环节， 鼓励学生对自
13、己的作品进行再创作，在再创作过程中， 我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲时间像小马车，营造轻松的学习氛围， 让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造， 体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载（五）展示欣赏评价钟表我接着设计了 “展示欣赏评价钟表” 的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥
14、学生主体作用。在学生创作基本完成时， 我让学生采用自评为主， 互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。四. 板书设计：（课件）根据教学活动的安排， 板书设计分三部分： 课题钟表基本特征示意图和展示区。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、 鼓励学生积极思考， 自行探究， 培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页