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1、多媒体视频课堂教学设计方案：曹冲称象 一、教材内容 选自九年义务教育六年制小学语文教科书第五课第二课时。具体内容如下：曹操的儿子曹冲才 7 岁，他站出来，说：“我有个办法，把大象赶到一艘大般上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头，石头有多重，就知道大象有多重”。曹操微笑着点点头，他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象重量。二、学生特征分析 1、学生是小学二年级学生。2、学生当前仍是以形象性思维为主，对抽象的问题难以理解，因此难以直接通过文字去理解曹冲称象的具体方法。3、学生年龄小，喜欢叙事性强的课文，
2、此课文是讲古时候的故事，学生对课文兴趣是比较深厚的。4、由于学生生活经验少，对浮力的原理知识知道得甚少。5、学生已逐步学会多种汉字拆分方法（其中包括认知码的拆分方法，他们能根据认知码的拆分原则及方法，较快地给生字编码。但学生的认知水平仍不高，区别“相异点”的能力仍较差。三、教学内容与学习水平的分析与确定 1、知识点的划分与学习水平的确定 课目名称 知 识 点 学 习 水 平 识 记 理 解 应 用 分析综合 称 象 1 字：沉、线、止、然、量 2 词：下沉、然后、一艘船、船舷、沿着、果然 3 句：比较句子 曹操的儿子曹冲7 岁 曹操的儿子曹冲才 7岁 才 4 曹冲称象的具体方法和步骤 5 曹冲
3、称象的结果 6 我们应该向曹冲学习什么 2、学习水平的具体描述 知 识点 学习水平 描 述 语 句 行为动词 1 识记 读准字音、认清字形 读准 认清 正确辩形、正确编码 辨形 编码 2 识记 记住词语 记住 理解 解释词语 解释 应用 使用词语做实验 使用 3 识记 指出两个句子的意思有什么不同 指出 理解 知道有些句子中恰当地加上“才”字，能把话说得更加具体、形象。知道 应用 能用“才”字说一句话 说 4 理解 理解曹冲称象的具体方法和步骤 理解 应用 有条理地复述曹冲称象的具体做法 复述 5 理解 概括曹冲称象的结果 概括 分析综合 分析曹冲称象的办法，能称出大象重量的原因 分析 内容如
4、下曹操的儿子曹冲才岁他站出来说我有个办法把大象赶到一艘大般上看船身下沉多少就沿着水面在船舷上画一条线再把大象赶上岸往船上装石头装到船下沉到画线的地方为止然后称一称船上的石头石头有多重就知道大象有多当前仍是以形象性思为主对抽象的问题难以理解因此难以直接通过文字去理解曹冲称象的具体方法学生年龄小喜欢叙事性强的课文此课文是讲古时候的故事学生对课文兴趣是比较深厚的由于学生生活经验少对浮力的原理知识知道得生字编码但学生的认知水平仍不高区别相异点的能力仍较差三教学内容与学习水平的分析与确定知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点学习水平识记理解应用分析综合称象字沉线止然量词下沉然后一艘船船舷沿着果然句比
5、6 分析综合 归纳文章的思想内容（向曹冲学习什么）归纳 3、分析教学的重点和难点（1）形难字：然（左上角不要写成“夕”，右上角是“犬”不是“大”）。（2）第四节讲曹冲提出称象的办法，这节是课文的重点，也是难点。四、教学媒体的选择与运用 知 识 点 学习 水平 媒体类型 媒 体 内容 要点 使用 时间(分)资料 来源 媒体在 教学中 的作用 媒体 使用 方式 1 识记 词卡 12 个生字（标有拼音）1 购置 复习生字字音 复习巩固 议-打-讲评 边讲边板演 计算机 认知码 12 自编 认清字形，正确码编 黑板 沉、线、止、然、量 2 自编 显示书写规范 3 识记 投影 曹 操 的儿 子曹冲 7
6、岁 曹 操 的儿 子曹冲才 7 岁 3 课后 练 习2 设疑思辩，解决问题 设疑-播放-讲评 4 理解 黑板 四个步骤：大 象 上船 画线 大象上岸 装石头 称石头 石头总重量=大象的重量 2 购置 自编 提供示范 边播放，边讲解 实物模型 曹 冲 称象 的方法 5 自制 呈现过程，解释原理 设疑-演示-讲解 内容如下曹操的儿子曹冲才岁他站出来说我有个办法把大象赶到一艘大般上看船身下沉多少就沿着水面在船舷上画一条线再把大象赶上岸往船上装石头装到船下沉到画线的地方为止然后称一称船上的石头石头有多重就知道大象有多当前仍是以形象性思为主对抽象的问题难以理解因此难以直接通过文字去理解曹冲称象的具体方法
7、学生年龄小喜欢叙事性强的课文此课文是讲古时候的故事学生对课文兴趣是比较深厚的由于学生生活经验少对浮力的原理知识知道得生字编码但学生的认知水平仍不高区别相异点的能力仍较差三教学内容与学习水平的分析与确定知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点学习水平识记理解应用分析综合称象字沉线止然量词下沉然后一艘船船舷沿着果然句比应用 投影(活 动复合式)曹 冲 称象 的方法 3 购置 创设情境，复述称象的经过 边播放边练讲 板书设计 然 沉 线 止 量 1、大象上船 画线 2、大象上岸 装石头 3、称石头 4、石头总重量=大象的重量 五、形成性练习题的设计 知识点 学习水平 题 目 内 容 1 识记 组词
8、：沿（）线（）齿（）默（）量（）沉（）线（）止（）然（）是（）抄写：沉、线、止、然、量 3 识记 理解 应用 曹操的儿子曹冲7 岁。两个句子的意思有什么不同，曹操的儿子曹冲才7 岁。两用带点的词造句 4 理解 读一读，打一打，再抄写：把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头，石头一共有多重，大象就有多重。应用 把曹冲称象这个故事讲经别人听。5 分析综合 现在，如果动物园里有一头大象等着你们去称，你会用什么方法来称象？六、课堂教学过程设计 内容如下曹操的儿子曹冲才岁他站出来说我有个办法把大象赶到一艘大般上看船
9、身下沉多少就沿着水面在船舷上画一条线再把大象赶上岸往船上装石头装到船下沉到画线的地方为止然后称一称船上的石头石头有多重就知道大象有多当前仍是以形象性思为主对抽象的问题难以理解因此难以直接通过文字去理解曹冲称象的具体方法学生年龄小喜欢叙事性强的课文此课文是讲古时候的故事学生对课文兴趣是比较深厚的由于学生生活经验少对浮力的原理知识知道得生字编码但学生的认知水平仍不高区别相异点的能力仍较差三教学内容与学习水平的分析与确定知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点学习水平识记理解应用分析综合称象字沉线止然量词下沉然后一艘船船舷沿着果然句比 (详见流程图)内容如下曹操的儿子曹冲才岁他站出来说我有个办法把
10、大象赶到一艘大般上看船身下沉多少就沿着水面在船舷上画一条线再把大象赶上岸往船上装石头装到船下沉到画线的地方为止然后称一称船上的石头石头有多重就知道大象有多当前仍是以形象性思为主对抽象的问题难以理解因此难以直接通过文字去理解曹冲称象的具体方法学生年龄小喜欢叙事性强的课文此课文是讲古时候的故事学生对课文兴趣是比较深厚的由于学生生活经验少对浮力的原理知识知道得生字编码但学生的认知水平仍不高区别相异点的能力仍较差三教学内容与学习水平的分析与确定知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点学习水平识记理解应用分析综合称象字沉线止然量词下沉然后一艘船船舷沿着果然句比 内容如下曹操的儿子曹冲才岁他站出来说我有
11、个办法把大象赶到一艘大般上看船身下沉多少就沿着水面在船舷上画一条线再把大象赶上岸往船上装石头装到船下沉到画线的地方为止然后称一称船上的石头石头有多重就知道大象有多当前仍是以形象性思为主对抽象的问题难以理解因此难以直接通过文字去理解曹冲称象的具体方法学生年龄小喜欢叙事性强的课文此课文是讲古时候的故事学生对课文兴趣是比较深厚的由于学生生活经验少对浮力的原理知识知道得生字编码但学生的认知水平仍不高区别相异点的能力仍较差三教学内容与学习水平的分析与确定知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点学习水平识记理解应用分析综合称象字沉线止然量词下沉然后一艘船船舷沿着果然句比 内容如下曹操的儿子曹冲才岁他站出来说我有个办法把大象赶到一艘大般上看船身下沉多少就沿着水面在船舷上画一条线再把大象赶上岸往船上装石头装到船下沉到画线的地方为止然后称一称船上的石头石头有多重就知道大象有多当前仍是以形象性思为主对抽象的问题难以理解因此难以直接通过文字去理解曹冲称象的具体方法学生年龄小喜欢叙事性强的课文此课文是讲古时候的故事学生对课文兴趣是比较深厚的由于学生生活经验少对浮力的原理知识知道得生字编码但学生的认知水平仍不高区别相异点的能力仍较差三教学内容与学习水平的分析与确定知识点的划分与学习水平的确定课目名称知识点学习水平识记理解应用分析综合称象字沉线止然量词下沉然后一艘船船舷沿着果然句比