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1、2022年学习讲座心得体会范文 在学习讲座的时候，老师对每个学生的看法，双方情感的协调或建立开心的信任和合作关系，须要以老师自身主动情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。下面是学习啦我为大家收集整理的学习讲座心得体会范文，欢迎大家阅读。 学习讲座心得体会范文篇1 这次学习，让我感受颇深，也受益无穷，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的课堂示范与思想引领下，我只感到学习，提高-修炼老师基本功，是当今老师的必修课。现将这次学习感受表述如下: 通过这次学习，我才明晰地找到作为一名语文老师的责任，也是语文教
2、学的真谛,那是“培育学生写出一手好字，练就一副好口才，能写一篇好文章。”这就须要识字与写字的有效结合，读说写的有效结合。语文教学是母语教化，在教学的过程中，我们要深化挖掘教材的人文内涵，把握教材的编排意图，在语文课中潜移默化，熏陶感染学生，涵养学生性情，陶冶健康特性和健康情操，而并非教两个生字，熟读课文，写两个一模一样的作文。 读，让学生在老师、文本中进行对话;给学生创设良好的情景，让学生身临其境，引发共鸣，进行情感的碰撞，激发思维的火花;说，解放学生的口，营造一个宽松和谐的氛围，让学生说出内心的体验，开启表达的源泉;写，让学生将内心的感受与想象，倾注于笔尖，流淌在字里行间。这才是语文教学的真
3、谛，是一名语文老师的职责。 课堂教学是一门艺术，须要我们不断的去追求、探究，听专家讲座心得体会，我们当以专家们为榜样，加强学习，勇与实践，敢于创新，擅长反思，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子共享成长欢乐的好老师。窦桂梅老师这样说道:“一个老师在他自身的成长状态里可能他懂得了要学习，这就给他带来了好处和实惠。”“书籍是你的最好的，最漂亮的容颜。”我们老师本身从事的是教书育人的工作，每天在跟书本打交道，假如我们离开了书籍，不就成了“无源之水，无本之木”了吗?我想起了陆游在观书有感中写到的这句诗:“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”书籍就是我们老师的源头活水。吸纳百家，才能自成一家。不管如何的
4、劳碌，我们都应当在浮躁的现实中寻求一份属于自己的安静心境，并置身其中朝着志向的目标静默地努力，静静地成长。 我们应当阅读各方面的书籍，来扩大我们的学问面，还应当阅读专业方面的书籍来提高我们的专业水平，更应当阅读学生这一本本无字的书，来让我们攀登上教学艺术的巓峰。我们要靠读书来学习学问、靠课堂来实践教学、靠反思来积累阅历，在学习、实践和积累中不断的提升自己，一步步地向更高的目标迈进。正如师旷论学中师旷说道:“少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”也就是说学习不分早晚，阅读也就更不分早晚。 让我们记住窦桂梅老师在在阅读中经营生活中写到的:“一滴墨
5、水可以引发千万人的思索，一本好书可以变更多数人的命运。以书为友，学会在阅读中经营生活，迟一天，多一天平凡的困扰;早一天，就多平添一分人生的精彩。”让我们走进阅读，走进生活吧! 总之,通过本次的观摩学习,专家的教学理念和教学风范在我的头脑中留下了深深的烙印。他们时时以学生为主体,与学生同等对话,以不同的方式激起学生对语文的学习爱好,注意发掘引导学生的独特体验等等,都特别值得我学习,我将尽力吸取他们的精萃,运用到教学工作中去,提高工作效率,提升学生语文素养。 学习讲座心得体会范文篇2 为了提高我校老师团队执行力，着力打造沿河品牌学校，促进学校更进一步的发展，学校支配于20XX年11月14日下午，听
6、了由深圳道弘文化发展有限公司的孙老师主讲的“执行力与学校发展”的讲座。其中谈到的执行者应当具备的六心mdash;mdash;爱心、公心、责任心、宽容心、平常心、律己心。“爱心”放在首要位置，让我感受很深。 作为一名老师mdash;mdash;教化教学工作的执行者，在教化教学中，如何深刻领悟，始终保持这“六心”，用这“六心”去严格要求自己。从爱心这一层面来说，我的体会是： 一、要酷爱自己的事业 “做一天蜡烛，就要发一天光;做一天春蚕，就要吐一寸丝。” 这就是我的从教观点。“十年树木，百年树人。”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。老师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人须要感悟、
7、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是须要以剧烈的使命感为基础的，是要以剧烈的责任心做代价的。一个酷爱教化事业的人，是要甘于辛苦，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。也是一个人从事教化事业的必要的心理打算。 二、要酷爱自己的学生 老师必需关爱自己的学生，敬重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种酷爱首先是暖和的，是充溢情感和爱的事业。 作为老师应当多与学生进行情感上的沟通，做学生的知心挚友。这种爱也须要老师倾注相当的热忱，对他们赐予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关切、酷爱、帮助、把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使老师与学生在相互依存中取
8、得心灵的沟通，共同共享胜利的喜悦，分担挫折的苦恼。 通过学习，我懂得了怎样去关爱学生。“爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另外一个层面。作为老师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教过程育中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。 “爱”要以爱动其心，以严导其行;爱要以理解、敬重、信任为基础;“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要面对全体学生。 酷爱教化事业是搞好教化教学的基础，酷爱自己的学生是搞好教化教学的保证。 学习讲座心得体会范文篇3 通过参加YY讲座，我受益匪浅，我认为要提高课堂教学效率，首
9、先要提高课堂教学的有效性。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力? 一、创设良好情境，提高课堂教学有效性 苏霍姆林斯基说过:“驾驭学问和获得技能的主要动因是-良好的情境。”数学课程标准在“课程实施建议”中也明确提出:“让学生在生动详细的情境中学习数学。”现代教学论认为:数学老师的主要任务就是为学生设计学习的情境，供应全面，清楚的有关信息，引导学生在老师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，驾驭数学学问。教学中，只有创设条件，给学生供应主动参加的空间，学习效果才能得到增加。 在情境中创设悬念,提高学习的有效性。古人云:“学起于思，思源于疑”。学生探求学问的思维活动总是由问题起先的
10、，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入:“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教学“0表示没有的意义”时，我有意创设生动好玩的情境，启发学生参加，激发学生爱好，调动学生以极高的热忱投入新知的探求过程。上课起先，用课件播放五彩缤纷的气球正在缓缓上升的情景;然后拿来气球和学生一起玩放飞气球的嬉戏:每次放飞一个，每放一次问学生手里还有几个气球，把手中的最终一个也放飞了，手中没有气球了，还能用前面所学的5以内数来表示吗?怎么办?该用什么数字来表示呢?这样，通过支配儿童特别熟识，特别宠爱的放飞气球的嬉戏，并在嬉戏过程中提出问题，从有与无的对比中，突
11、出“一个也没有，用什么表示呢?”自然地将0表示没有的意义呈现在学生面前，不仅增加了数学学问间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发学生探究新学问的欲望。爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。有了爱好，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了爱好，学生才会去主动探究，才能创建性地运用学问，变苦为乐。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生深厚的学习爱好，使数学课堂充溢朝气和活力。 二、引导学生自主探究，提高课堂的有效性 课堂教学的核心是调动全体学生主动参加到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否
12、有效的关键，而学生学习过程须要老师的奇妙引导。因此，数学课堂教学应当给学生多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生做学习的主子，老师只需在适当的时候进行引导和点拨。 例如教数学广角:重叠问题时，首先通过学生投票统计并提出问题:“喜爱篮球的有11人，喜爱足球的有9人，一共有多少人?”学生几乎是异口同声地回答:20人。“对吗?”老师轻轻的一句追问，马上激起了学生的思索。原来干脆用加法求总数的简洁问题遭受了新的状况，学生起先关注信息之间的关系，产生整理杂乱信息的必要。这时，放手让学生整理学号，当学生调整学号时把既喜爱篮球又喜爱足球的放在中间，老师提问:“这里有16张学号卡，原
13、委是几个人呢?”学生立刻想到可以把重复的学号叠在一起或干脆拿掉一张，老师再次引导:“还有什么方法可以让人家一眼看出:喜爱篮球的有几人，喜爱足球的有几人，两种都喜爱的有几人?”通过探讨学生觉得可以用笔圈一圈，于是韦恩图自然生成了。老师又奇妙地再次组织如下活动:“假如让你上来贴，你会把学号贴在图上的哪一部分?为什么?”通过这个活动，帮助学生进一步理解韦恩图，提高学生的读图实力。在这个过程中李老师做到该让学生探讨时放手给学生探讨，不须要的地方决不奢侈时间，镇定自若的奇妙引导大大提高学习过程的有效性。 三、敏捷运用现代教化技术，提高课堂教学有效性。 随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教化技术
14、也随之现代化，多媒体课件的运用，代替了传统教化的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由“静”变“动”，这是教化的进步。应当说计算机协助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比有其独特的优势。在公开教学的时候，有些老师为了追求一种时髦，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节，每一个步骤都运用了多媒体课件，其实并没有发挥现代教化技术的真正作用。在平常的教学中，我们应当依据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理运用现代教化技术，使现代教化技术运用到恰到好处，这样才能发挥其优势和特长，才能促进学生主动思维。一年级小挚友在学生求“被减数”的“解决问题”时，应当说此类问题对一年级小挚友来说属
15、于逆向思维的问题，学生总是定势地习惯地运用顺向思维来思索和解决，由于一年级的小挚友的口算比较简洁，学生总能一下子把答案口算出来，然后把答案带入算式中进行列式计算。例如，我设计了这样一道题:学校体育室有一些篮球，被小挚友借走8个，还剩7个，学校体育室原来有多少个?一些后进生，遇到这样的题目总是用列式为15-8=7(个)。这部分学生根本没有对此类问题的结构以及所求问题与已知条件之间的关系进行理解，为帮助这部分学生扭转思维上定势，我制作了一个多媒体课件来帮助学生理解，运用多媒体课件中“动”的画面来帮助思索“原来”、“借走”和“剩下”三者之间的关系。 多媒体课件首先出示一个体育室(没有标明原来一共有多
16、少个篮球)情景，老师此时问:“体育室原来一共有多少个篮球你们知道吗?”“不知道。”此时课件动态演示借走8个，此时老师又问:“是从哪儿借走的?”“从原来里面借走的。”当借走8个演示完后，课件演示出体育室还剩下7个，此时老师追问:“这时你们知道体育室原来一共有多少个篮球吗?”学生异口同声:“15个。”“你们怎么知道的?”一位学生在下面插话:“把借走的8个篮球再还给它就知道了。”这时课件演示借走的8个又回到原来的体育室里，老师问到:“那你们说说要求原来有多少个篮球，怎样算呢?”学生看着课件的演示过程立即回答到:“把借走的和剩下的加起来。”在这样的解决数学问题中奇妙的运用现代教化手段，不仅帮助了学生理
17、解了此类问题的思索方法和解答方法，也有利地促进学生主动的思维，使教学难点得到很好的解决，从而发挥了现代教化手段的优势和作用。 四、建立师生互动关系,提高课堂有效性 和谐的气氛,是教化教学中学生生动活泼,主动主动发展的基础,也是学生开心学习,提高课堂教学效率,实现学问创新的重要条件。只有这样,才有可能真正发挥学生主体作用,使学生勇于探究的创新意识得到激活,从而把教和学紧密结合成一个整体。而教学活动中的学习气氛是老师培育起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的爱好和留意至关重要。老师对每个学生的看法，双方情感的协调或建立开心的信任和合作关系，须要以老师自身主动情感的建立为基础，以此来感染和唤
18、起学生的学习情感。因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。 课堂上，老师对学生任何正确的反应赐予主动的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些确定和激励的话。老师不应当忽视或者讪笑学生的错误反应，应当激励学生接着努力。数学课堂上,应当恰如其分地运用表扬性、激励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的主动性。比如,计算“119+59”这道题，老师可问:“这题要简便计算,谁会?”当学生纷纷举手时,说:“那就试试,还要看谁的方法多、妙。”当学生列举了许多种方法时,马上确定:“你们真能干,找出这么多不同的方法。”对待常常回答问题精彩却一时没说对的学生,老师可以选择体态语言,眼睛略
19、微瞪期盼性的直视他:“是这样吗?”或“再想想。”既否定了回答又不伤自尊心。对于差一些的孩子,只要有志气举手,即使回答出人意料时,老师还要大加赞许。如此一来,课堂上用美的语言对学生进行熏陶,是对学生的信任,对促进学生展示自已的能量有神厅的功能,更能有效促进课堂气氛围的融洽。课后，老师应当与每一位学生进行个人的、主动的沟通，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并仔细倾听和接受学生对教学的正确想法，不要只留意个别的学生。 教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。老师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参加，意味着相互建构，它不仅是一种教
20、与学的活动方式，更是充满、充盈于师生之间的一种教化情境和精神氛围。对学生而言，同等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，特性的张扬，创建性的解放。对老师而言，敬重学生人格，酷爱每一个学生意味着上课不仅是传授学问，而且是起共享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。应当说师生是同等的，老师只是与孩子们共同参加学习、进步、成长中的首席代表。我们强调这些，也真是新课程目标所非常期盼的。总之，我们要从课堂的有效教学动身，从学生的自身发展动身，合理运用和支配各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性，才能焕发出新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用，从而提高了课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到了学问，提高了实力，发展了素养. 学习讲座心得体会第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页