《2022年学习讲座心得体会总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年学习讲座心得体会总结.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022年学习讲座心得体会总结学习讲座心得体会总结篇1 202220年5月31日，我特别荣幸的在贺州学院倾听了来自广西师范初等教化学院的蓝卫红老师，以及来自广西师院外国语学院院长陆云教授的精彩讲座，她们的讲课条理清楚、生动有序，时常举一些事例，使道理深化浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达两个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。通过学习，我领悟了一些有助于教化教学工作的方法与技巧，理论水平得到了肯定的提升,更使我感受颇多。 一、英语课堂要擅长激发学生的学习爱好。 爱好是影响人本身获得学问、发展实力的一个重要因素。孔子早在两千多年前就说过知之者不如好知者，好知者不如乐知者
2、。只有对英语产生学习爱好，才能在轻松、开心中学好英语。在课堂教学中，老师应依据学生的爱好特点，合理组织课堂教学，激发学生的学习爱好，使他们真正在欢乐中学习英语。我认为首先老师要有良好的心情。课堂上，老师的心情对学生的学习热忱和爱好有很大的影响。老师良好的心情能够感染和引导学生。这不仅有利于激发学生的学习热忱和自信念，有利于建立民主、同等、友好的师生关系;更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。其次，老师要组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，寓学问于消遣中，进行开心教学。 二、营造真实的、生活化的言语环境，让学生有话可说。 在这次讲座中，两位专家都提到英语课堂要贴近学生的生活，既要在英语课堂中设法营
3、造真实的、生活化的言语环境。所谓生活化，不是要把英语课堂搬到社会，而是把生活中的某些要素引入课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所。生活化的实践活动有购物、采访、自我介绍、嬉戏、问路、新闻广播等等。 生活化的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的言语交际性质，其效果不仅是激发学生的学习爱好，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的言语体验，这种言语体验是培育学生英语实力、塑造学生整体人格的切实途径。 三、英语老师要努力提高自身英语水平。 要给学生一滴水，我们就要有一桶水。这也是对老师的基本要求。作为一名小学英语老师，小学生刚刚起先学英语，所以老师英语的水平是特
4、别关键的。假如自己的语音语调都说不好，那岂不是误人子弟?所以我必需努力提高自身的英语专业水平，坚持每天说英语，做到多读、多听、多写、多练。 听完讲座，收获许多，感悟也许多，但我们要做的更多，那些渴望求知的孜孜学子们都在等待着我们给他们注入簇新的血液，所以，我们要把学到的东西附注于行动，不断探究，刻苦钻研，在深刻理解教材的基础上，把教材教好，培育出适应改革开放，会运用英语的各种人材。 学习讲座心得体会总结篇2 通过参加YY讲座，我受益匪浅，我认为要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力? 一、创设良好情境，提高课堂教学有效性 苏霍姆林斯
5、基说过:驾驭学问和获得炯能的主要动因是-良好的情境。数学课程标准在课程实施建议中也明确提出:让学生在生动详细的情境中学习数学。现代教学论认为:数学老师的主要任务就是为学生设计学习的情境，供应全面，清楚的有关信息，引导学生在老师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，驾驭数学学问。教学中，只有创设条件，给学生供应主动参加的空间，学习效果才能得到增加。 在情境中创设悬念,提高学习的有效性。古人云:学起于思，思源于疑。学生探求学问的思维活动总是由问题起先的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，打开思维的闸门，使学生进入:心求通而未通，口欲言而未能的境界。如教学0表示没有的
6、意义时，我有意创设生动好玩的情境，启发学生参加，激发学生爱好，调动学生以极高的热忱投入新知的探求过程。上课起先，用课件播放五彩缤纷的气球正在缓缓上升的情景;然后拿来气球和学生一起玩放飞气球的嬉戏:每次放飞一个，每放一次问学生手里还有几个气球，把手中的最终一个也放飞了，手中没有气球了，还能用前面所学的5以内数来表示吗?怎么办?该用什么数字来表示呢?这样，通过支配儿童特别熟识，特别宠爱的放飞气球的嬉戏，并在嬉戏过程中提出问题，从有与无的对比中，突出一个也没有，用什么表示呢?自然地将0表示没有的意义呈现在学生面前，不仅增加了数学学问间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边，同时激发学生探究新学问
7、的欲望。爱好是学生最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。有了爱好，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了爱好，学生才会去主动探究，才能创建性地运用学问，变苦为乐。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生深厚的学习爱好，使数学课堂充溢朝气和活力。 二、引导学生自主探究，提高课堂的有效性 课堂教学的核心是调动全体学生主动参加到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程须要老师的奇妙引导。因此，数学课堂教学应当给学生多一点思索的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生做学习的主子，老师只
8、需在适当的时候进行引导和点拨。 例如教数学广角:重叠问题时，首先通过学生投票统计并提出问题:喜爱篮球的有11人，喜爱足球的有9人，一共有多少人?学生几乎是异口同声地回答:20人。对吗?老师轻轻的一句追问，马上激起了学生的思索。原来干脆用加法求总数的简洁问题遭受了新的状况，学生起先关注信息之间的关系，产生整理杂乱信息的必要。这时，放手让学生整理学号，当学生调整学号时把既喜爱篮球又喜爱足球的放在中间，老师提问:这里有16张学号卡，原委是几个人呢?学生立刻想到可以把重复的学号叠在一起或干脆拿掉一张，老师再次引导:还有什么方法可以让人家一眼看出:喜爱篮球的有几人，喜爱足球的有几人，两种都喜爱的有几人?
9、通过探讨学生觉得可以用笔圈一圈，于是韦恩图自然生成了。老师又奇妙地再次组织如下活动:假如让你上来贴，你会把学号贴在图上的哪一部分?为什么?通过这个活动，帮助学生进一步理解韦恩图，提高学生的读图实力。在这个过程中李老师做到该让学生探讨时放手给学生探讨，不须要的地方决不奢侈时间，镇定自若的奇妙引导大大提高学习过程的有效性。 三、敏捷运用现代教化技术，提高课堂教学有效性。 随着社会的不断进步，科学技术不断更新，我们的教化技术也随之现代化，多媒体课件的运用，代替了传统教化的小黑板、挂图等教学手段，使课堂教学由静变动，这是教化的进步。应当说计算机协助教学作为现代化的教学手段，与常规教学手段相比有其独特的
10、优势。在公开教学的时候，有些老师为了追求一种时髦，片面追求形式上的花俏，在课堂上，每一个环节，每一个步骤都运用了多媒体课件，其实并没有发挥现代教化技术的真正作用。在平常的教学中，我们应当依据教学内容的特点和学生的认知水平以及思维程度合理运用现代教化技术，使现代教化技术运用到恰到好处，这样才能发挥其优势和特长，才能促进学生主动思维。一年级小挚友在学生求被减数的解决问题时，应当说此类问题对一年级小挚友来说属于逆向思维的问题，学生总是定势地习惯地运用顺向思维来思索和解决，由于一年级的小挚友的口算比较简洁，学生总能一下子把答案口算出来，然后把答案带入算式中进行列式计算。例如，我设计了这样一道题:学校体
11、育室有一些篮球，被小挚友借走8个，还剩7个，学校体育室原来有多少个?一些后进生，遇到这样的题目总是用列式为15-8=7。这部分学生根本没有对此类问题的结构以及所求问题与已知条件之间的关系进行理解，为帮助这部分学生扭转思维上定势，我制作了一个多媒体课件来帮助学生理解，运用多媒体课件中动的画面来帮助思索原来、借走和剩下三者之间的关系。 多媒体课件首先出示一个体育室情景，老师此时问:体育室原来一共有多少个篮球你们知道吗?不知道。此时课件动态演示借走8个，此时老师又问:是从哪儿借走的?从原来里面借走的。当借走8个演示完后，课件演示出体育室还剩下7个，此时老师追问:这时你们知道体育室原来一共有多少个篮球
12、吗?学生异口同声:15个。你们怎么知道的?一位学生在下面插话:把借走的8个篮球再还给它就知道了。这时课件演示借走的8个又回到原来的体育室里，老师问到:那你们说说要求原来有多少个篮球，怎样算呢?学生看着课件的演示过程立即回答到:把借走的和剩下的加起来。在这样的解决数学问题中奇妙的运用现代教化手段，不仅帮助了学生理解了此类问题的思索方法和解答方法，也有利地促进学生主动的思维，使教学难点得到很好的解决，从而发挥了现代教化手段的优势和作用。 四、建立师生互动关系,提高课堂有效性 和谐的气氛,是教化教学中学生生动活泼,主动主动发展的基础,也是学生开心学习,提高课堂教学效率,实现学问创新的重要条件。只有这
13、样,才有可能真正发挥学生主体作用,使学生勇于探究的创新意识得到激活,从而把教和学紧密结合成一个整体。而教学活动中的学习气氛是老师培育起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的爱好和留意至关重要。老师对每个学生的看法，双方情感的协调或建立开心的信任和合作关系，须要以老师自身主动情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。因此在课堂教学中要建立良好的师生互动关系。 课堂上，老师对学生任何正确的反应赐予主动的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些确定和激励的话。老师不应当忽视或者讪笑学生的错误反应，应当激励学生接着努力。数学课堂上,应当恰如其分地运用表扬性、激励性、激励性和幽
14、默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的主动性。比如,计算119+59这道题，老师可问:这题要简便计算,谁会?当学生纷纷举手时,说:那就试试,还要看谁的方法多、妙。当学生列举了许多种方法时,马上确定:你们真能干,找出这么多不同的方法。对待常常回答问题精彩却一时没说对的学生,老师可以选择体态语言,眼睛略微瞪期盼性的直视他:是这样吗?或再想想。既否定了回答又不伤自尊心。对于差一些的孩子,只要有志气举手,即使回答出人意料时,老师还要大加赞许。如此一来,课堂上用美的语言对学生进行熏陶,是对学生的信任,对促进学生展示自已的能量有神厅的功能,更能有效促进课堂气氛围的融洽。课后，老师应当与每一位学生进行个人的、主
15、动的沟通，针对他们的作业内容、完成方式等说一些支持的话，并仔细倾听和接受学生对教学的正确想法，不要只留意个别的学生。 刻学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。老师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参加，意味着相互建构，它不仅是一种教与学的活动方式，更是充满、充盈于师生之间的一种教化情境和精神氛围。对学生而言，同等和谐的师生关系意味着心态的开放，主体性凸现，特性的张扬，创建性的解放。对老师而言，敬重学生人格，酷爱每一个学生意味着上课不仅是传授学问，而且是起共享理解，体验着生命的价值和自我实现的过程。应当说师生是同等的，老师只是与孩子们共同参
16、加学习、进步、成长中的首席代表。我们强调这些，也真是新课程目标所非常期盼的。总之，我们要从课堂的有效教学动身，从学生的自身发展动身，合理运用和支配各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性，才能焕发出新课程理念在常态下的小学数学课堂的指导作用，从而提高了课堂教学效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到了学问，提高了实力，发展了素养. 学习讲座心得体会总结篇3 这次学习，让我感受颇深，也受益无穷，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的课堂示范与思想引领下，我只感到学习-提高-修炼老师基本功，是当今老师的必修课。现将这次学习感受表述如下:
17、 通过这次学习，我才明晰地找到作为一名语文老师的责任，也是语文教学的真谛,那是培育学生写出一手好字，练就一副好口才，能写一篇好文章。这就须要识字与写字的有效结合，读说写的有效结合。语文教学是母语教化，在教学的过程中，我们要深化挖掘教材的人文内涵，把握教材的编排意图，在语文课中潜移默化，熏陶感染学生，涵养学生性情，陶冶健康特性和健康情操，而并非教两个生字，熟读课文，写两个一模一样的作文。 读，让学生在老师、文本中进行对话;给学生创设良好的情景，让学生身临其境，引发共鸣，进行情感的碰撞，激发思维的火花;说，解放学生的口，营造一个宽松和谐的氛围，让学生说出内心的体验，开启表达的源泉;写，让学生将内心
18、的感受与想象，倾注于笔尖，流淌在字里行间。这才是语文教学的真谛，是一名语文老师的职责。 课堂教学是一门艺术，须要我们不断的去追求、探究，听专家讲座心得体会，我们当以专家们为榜样，加强学习，勇与实践，敢于创新，擅长反思，做一个有心的读书人，做一个真正能与孩子共享成长欢乐的好老师。窦桂梅老师这样说道:一个老师在他自身的成长状态里可能他懂得了要学习，这就给他带来了好处和实惠。书籍是你的最好的，最漂亮的容颜。我们老师本身从事的是教书育人的工作，每天在跟书本打交道，假如我们离开了书籍，不就成了无源之水，无本之木了吗?我想起了陆游在观书有感中写到的这句诗:问渠哪得清如许，为有源头活水来。书籍就是我们老师的
19、源头活水。吸纳百家，才能自成一家。不管如何的劳碌，我们都应当在浮躁的现实中寻求一份属于自己的安静心境，并置身其中朝着志向的目标静默地努力，静静地成长。 我们应当阅读各方面的书籍，来扩大我们的学问面，还应当阅读专业方面的书籍来提高我们的专业水平，更应当阅读学生这一本本无字的书，来让我们攀登上教学艺术的巓峰。我们要靠读书来学习学问、靠课堂来实践教学、靠反思来积累阅历，在学习、实践和积累中不断的提升自己，一步步地向更高的目标迈进。正如师旷论学中师旷说道:少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?也就是说学习不分早晚，阅读也就更不分早晚。 让我们记住窦桂梅
20、老师在在阅读中经营生活中写到的:一滴墨水可以引发千万人的思索，一本好书可以变更多数人的命运。以书为友，学会在阅读中经营生活，迟一天，多一天平凡的困扰;早一天，就多平添一分人生的精彩。让我们走进阅读，走进生活吧! 总之,通过本次的观摩学习,专家的教学理念和教学风范在我的头脑中留下了深深的烙印。他们时时以学生为主体,与学生同等对话,以不同的方式激起学生对语文的学习爱好,注意发掘引导学生的独特体验等等,都特别值得我学习,我将尽力吸取他们的精萃,运用到教学工作中去,提高工作效率,提升学生语文素养。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页