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1、2022植物妈妈有办法说课稿植物妈妈有方法说课稿1一、说教材植物妈妈有方法是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培育学生理解、概括、朗读和收集运用信息的实力。依据课程标准结合学生实际，设计如下目标：教学目标1、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。3、情感价值目标：激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。重点难点：1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。2、练
2、习有感情地朗读。二、说教法在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的酷爱。1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2、利用各种媒体激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3、适当采纳“表演体验”的教法，让学生在开心、轻松的课堂氛围中学到学问，提高实力，得到发展。三、说学法1、激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。2、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。3、在导学第2段后，放学让学生合作学习3、4段。四、说教学过程(一)、谈话导
3、入，学习第一小节1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是什么方法呢?植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢?”2、学习第一小节。(本课内容充溢童趣，首先我采纳了谈话导入直奔课文主题，吸引学生，激发学习爱好，然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗易懂，没有必要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑问的语气。)(二)赏读悟趣1、导学其中一节。学生最喜爱哪一节就导学哪一节。过渡：你们最喜爱哪位植物妈妈的方法，为什么?指名说时相机点拨指导：(1)看图视察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，让学生说说“蒲公英娃娃”像什么?(2)结合课件创设情境引导学生理解“乘着风”和“纷纷
4、”：你看，妈妈打算的着陆伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就可以乘着风一个接一个向四面八方飞去，这就是“纷纷”动身。(3)让学生自己小结蒲公英传播种子的方法。(4)指导朗读：蒲公英妈妈的方法怎么样?我们来夸夸她吧，可随意加上动作、表情站起来读读。(因为我们面对的是城里的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学方法结合多媒体，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“着陆伞”又是什么，并说明“纷纷动身”的意思，通过多媒体的演示，学生形象直观的理解了“纷纷动身”的意思，这是老师即使做到训练学生的
5、理解与应用，让学生用“纷纷动身造句”(整体感知蒲公英是怎样传播种子的)学生通过看多媒体，理解词语之后再读课文，探讨蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。)2、合作学习其余两节。(1)他小给合作学习喜爱的小节。喜爱哪一小节就学哪一小节，可以读一读课文，说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”，谈一谈自己的疑问，让学生自由选择自己最喜爱的方式去学习。(2)沟通展示学习状况，老师相机点拨指导：(低年级的学生由于年龄小，他们很少视察过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”
6、针对学生所提出的问题，可以用多媒体课件或挂图作具体解答，出示苍耳多媒体课件。通过多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。GIP到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法，也可以帮助学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通过这样的演示、实践、读文学生很简单就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一
7、样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消退了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。)3、课外引伸学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等方法，并且设疑问：“植物妈妈的方法就只有这些吗?”说说你们还查找到植物传播种子的方法并与同学沟通。(由于学生年龄较小，学问量不足，对植物传播种子的方法知道得不多。所以，应在课前布置学生去查找，收集资料有关资料，再到课堂来与同学沟通。在布置收集时，老师可提示学生：苹果树的种子是怎样传播的?草莓的种子在什么地方?为什么哪里都有小草，谁帮他们传播种子?激励学生采纳视察，查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法或
8、爱好的其他植物学问，激发科学探究的爱好。)五、说作业设计特性作业，自主选择(前三项作业任选一项。)A：我是小诗人。(试着把网上看到的或听到的或是自己知道的有关植物传播种子的方法，按课文的样子，编一段诗歌把它写下来。)B：我是朗诵家。(把自己喜爱的几节有表情地背给爸爸妈妈听。)C：我是小画家。(试着给自己写的小诗美丽的图画或是把学过的诗歌画下来，布置教室。)D：我是小发觉者：(课后我要自己去大自然中看看，细致视察视察，了解植物妈妈传播种子的好方法，我还要把它们登记来呢!)植物妈妈有方法说课稿2一、说教材1、教材简析植物妈妈有方法是小学语文S版第三册第四单元的课文，这是一首充溢儿童情趣、富有韵律感
9、的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好，培育学生留心身边的事物、仔细视察的好习惯，有肯定的词语积累。2、教学目标（1）相识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：马虎、打算、植物，能用“马虎、打算”造句。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（3）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。（4）培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。教学重难点：教
10、学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和对学问的渴求。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生酷爱大自然的情趣和学问的渴求。二、说教法和学法新课标指出“学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式”。依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点：（一）强调自主，激励参加1、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。留意学生个体差异，敬重每个学生，使他们主动主动地投入到自己喜爱的方式中学习。2、
11、让举手的学生都起立读书，培育自办法识。3、激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。（二）激发爱好，促进学习1、爱好是最好的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2、用各种媒体、实物演示激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。三、说教学过程我的课堂结构是：整体感知自主识字赏读情趣拓展延长背诵积累1、整体感知在激趣导入新课后，我让学生用自己喜爱的方式读课文，边读边思索：课文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么方法传播种子？读后小组内沟通。学生在尝试朗读后，获得整体感知，沟通收获，培育了自主读书
12、的实力，体验到读书的欢乐。2、自主识字新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最终全班沟通识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高了自主识字的效果。3、赏读情趣这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌的其次、三、四小节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我确定导学其中一节，其他两节让学生合作学习、自主学习。采纳这样的教学策略是因为低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以学生最喜爱的
13、一节重点指导，以此带动其他小节的自学，体现了敬重学生，以学生为主体的原则，在学习的过程中让学生轻松开心地理解课文内容，增加自读自悟的爱好。对于课文中一些较难理解的词语，我主要实行直观手段帮助学生理解。如：“纷纷动身”我先利用电脑演示让学生有直观形象的相识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸一摸。这样学生就比较简单地理解了词语。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。在教学中我抓住这首诗歌利于朗读，内容充溢情趣的特点，激发学生童心，引导学生多种方式读（自由读、表演读、想像读、小组
14、读、师生轮读等），并刚好引导学生进行朗读体验。如读其次小节要突出美，苍耳妈妈的方法要读出好玩，要读出豌豆妈妈的方法更奇妙。4、拓展延长在学完第五小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别沟通在课前收集、了解到的资料，及自己平常视察到的。这一环节从课内延长到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好”这一要点，在培育学生搜集和处理信息实力的同时，激发了学生视察、探究奇妙的爱好。5、背诵积累背诵是学生积累美丽词句，为今后写作打下基础的有效手段，也有利于培育学生良好的语感，增加学生的理解实力。植物妈妈有方法说课稿3一、说教材：植物妈妈有方法是六
15、年制小学语文课标试验教材第三册第四单元中的第三篇课文。这是一首诗歌，介绍植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节结构相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。二、教学目标：依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：（1） 学问与实力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（2） 过程与方法：围绕课题，质疑学文，（3） 情感看法与价值观：激发学生酷爱大自然，养成细致视察的习惯。培育视察爱好。三、教学重点、难点：本课的教学重点是：有关植物传播种子方面的学问，教学难点是：培育学生视
16、察事物的爱好。四、教学策略：课标指出：语文课要以人为本，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标；同时也为体现新课标中的学问与实力，过程与方法，情感与看法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，留意激发学生的爱好，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，并配以多媒体课件协助教学，力求取得最好的教学效果。五、说教学设计：为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进行教学。（一）情景导
17、入，诱发爱好，（二）初读课文，整体感知，（三）赏读课文，入情悟趣，（四）深化内容，拓展延长。“爱好是最好的老师”。上课伊始，学生观看有关植物的影片，我声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习爱好并揭示课题植物妈妈有方法。读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗？充分调动学生的热忱，为下一步的读书探究打下基础。学生自由读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、将自己感爱好的小节多读几遍，思索：课文讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画下来，以训练学生边读边想的好习惯，新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他
18、们成为语文学习的主子。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，始终将“分组探讨，合作沟通，读中理解”作为一种激活课堂信息沟通的有效方式。在学生整体感知全文后，我导学其次小节，课件出示着陆伞，“看，这着陆伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能*它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，着陆伞一个接一个动身的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多欢乐呀！让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读，“蒲公英*的方法怎么样”？指导学生再看画面，抽生夸一夸，再随意地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松欢乐的学习氛围。 分小组合作学生自己喜爱的小节，喜爱苍耳的就学习第三节，喜爱豌豆妈妈就学习第四节。我出示
19、学习方法。（1）读一读课文，（2）说一说方法（3）演一演情景（4）夸一夸妈妈。然后全班沟通，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一方法的好玩，再让学生用朗读把它表达出来。学生自由读，我抽读，分小组竞赛读，使每一个人都有参加的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈*什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达实力的目的。我小结：蒲公英妈妈*风吹，苍耳妈妈*动物的皮毛带，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。植物妈妈传播种子还有哪些方法？让我们一起去野外视察吧！我课件显示漂亮的草原、田野、树林等。抽生像课文那
20、样夸一夸这些植物妈妈。再把它写出来，以此培育学生细心视察的实力和语言文字训练的能六、说板书： 蒲公英 风苍耳 动物皮毛带豌 豆太阳晒植物妈妈有方法说课稿4敬重的各位评委、各位老师，大家好！我来自濮阳市第八中学，叫郑艳芳。我说课的题目是植物妈妈有方法，下面，我将从教材、学情、设计理念、教学目标、教学重点、难点、教法学法、教学过程和板书设计八个方面来说课。一、说教材植物妈妈有方法是小学语文第三册第一单元的一篇课文。这是一首诗歌，全诗共5个小节，用比方和拟人的手法生动形象地介绍植物用什么方法传播种子的常识，激发学生视察植物，留心视察大自然的爱好，全诗共要求识字13个，写字10个，还有两个多音字！二、
21、说学情小学二年级的学生有新奇、探究的心理特点。已经驾驭了肯定的识字方法，对汉字的构字特点也有肯定的相识。在以前的学习中，已经积累了不少与本课有关的素材。三、说设计理念依据新课标要求，低年级课文教学担当者阅读和识字双重任务。怎样处理识字与阅读的关系呢？总的理念是随文识字，在语境中学习生字词，寓识字于阅读教学的全过程。四、说教学目标依据新课程标准要求，结合本单元教材和二年级学生的实际状况，制定了以下教学目标：1、相识“植、如”等13个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。2、能用一般话正确地朗读课文，背诵课文。3、了解蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法，理解“四海为家，纷纷”
22、等词语。有实力的学生可以仿照课文的句式说一说其他动物传播种子的方法。4、培育学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。五、说教学重点、难点我把识字写字和读文作为教学重点，因为识字写字，把课文读正确，流利是语文教学的保底工程，特殊是对低年级的学生来说，这一点最为重要。理解重点词“四海为家、纷纷”作为教学难点。六、说教法、学法本节课我秉承着以学生为主题，力求采纳自主，合作的学习方式。1、识字多样化，分散识字法，让学生在详细的语言环境中识字。2、以读代讲，坚持把读的训练贯穿整个教学过程中。在读中识字，在读中整体感知，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。再加上这是一篇以诗歌形式呈现的科普文章，生动活泼，
23、朗朗上口的语言，也适合学生的年龄特点，学生比较感爱好。3、创设情景练习说话。吴忠豪教授也强调课文只是一个例子，老师要创设情景，用课文语言构建学生自己的语言，丰富学生自己的语言。4、小组合作学习。七、说教学过程基于以上相识，本节课主要由以下7个教学环节进行。（一）谈话导入，激发情感，相识植物的“植”。孩子们，当你们长大了，就不得不离开妈妈到处旅行，找寻属于自己的新天地。人是如此，动物也是如此，连植物都是这样的。可是没有脚的植物长大了怎么离开妈妈的怀抱呢？这节课我们就来学习一篇课文，题目是植物妈妈有方法。请伸出手和老师一起板书课题，留意板书课题的时候，把植物的植这个生字用不同的颜色标识出来。植物的
24、植是本节课要求学习的生字。同学们，看植物的植怎么记住它呢？和它相近的字还有什么？对，还有值日的值日。我们再来齐读课题植物妈妈有方法。通过揭示课题，引导学生用自己喜爱的方法记住生字“植”，学习生字扎实有效。（二）初读课文，整体感知，初识生字。1、我这样过渡其次个环节，我们迫不及待地想知道植物妈妈用的什么方法呢？请同学们自由反复朗读课文，假如遇到不相识的字就读拼音。遇到难读的句子怎么办呢？多读几遍？最终谁做到了不添字，不漏字请用微笑告知老师。学生把课文读正确，流利，是最基本，最重要的要求，学生初读课文的时候，不要提过多的要求，就要求读正确，不添字，不漏字。学生既自主地进行了语言的练习，又在语言环境
25、中初步相识了生词。2、请快速在文中找出本课的生字词，用三角标出来，并读一读含有这些生字的句子。这个环节的设计不是为了让学生为找生字而找生字，而是让学生和生字又一次打招呼的学习活动。3、在这些生字中，哪些生字挚友是你以前相识的？请把三角划掉。哪些生字挚友，你以前没有见过？三角保留！这个环节的设计，是为了考察学生已有学问和须要驾驭的新学问，针对性地开展教学。4、同桌相互介绍相识的新挚友。让学生把新挚友介绍给同桌，这样同桌相互说一说新相识的生字，又进一步加深了对生字的印象。以介绍挚友的形式互认生字，学生的学习主动性比较好，也体现了学生为主的教学理念！（三）学习第一小节，学习“为、得”两个多音字，重点
26、相识“旅”这个生字。理解“四海为家”的意思。1、指名读第一小节。读完之后给学生评价，课堂上，老师刚好的给学生进行详细的评价是提高学习效率，调动学生主动性的特别重要的一个环节。如难读的字词学生读得精确，难读的句子读得流畅，老师都要刚好表扬。这一小节有四个生字，其中两个是多音字，老师引导学生自己去发觉，学生找出后，出示这两个多音字“”为、得”。然后再出示不同的音组成的词语，让学生多种形式地读词语。学生相识了这两个多音字以后，再回来课文中的句子，让学生读一读含有这两个多音字的句子。第一小节中，还有两个生字，依据学生已有的学问，老师重点讲“旅”字的相识。先让学生自己想方法记一记，老师再帮助一些学困生记
27、忆生字，如：用讲故事的方法记忆“旅”字，一个人背着一个方方的旅行包出去旅游了。识字教学要从实际动身，识字也有个重点的问题。我们抓的教的是学生不相识的，是那些难读的。特殊要关注学困生，一般地说，学困生都能读正确了，其他人基本也就不在话下了。2、理解“四海为家”，我以谈话的形式理解这两个词语的意思。师：我们再来读第一小节。这些孩子长大之后，告辞妈妈都会去什么地方呢？学生会说出许多地方。这个问题的设计主要是为了理解“四海为家”的意思，也是一次说话的训练。老师创设说话的情景，让学生理解难懂的词语，理解之后，再回来课文，让学生读课文，背诵课文。较好地处理了低年级阅读教学中识字和理解课文的关系。（四）学习
28、234小节。重点相识“备、刺、离”这几个生字，理解“纷纷”的意思。这一教学环节，重点利用文中语言构建学生的语言，在详细的语境中识字。首先让学生在这三个小节选出自己最喜爱的一小节，专心去读。读好之后，老师创设情景，让学生练习说话。选其次节的小挚友，扮演蒲公英妈妈，选第三小节的小挚友扮演苍耳妈妈，选第四小节的小挚友扮演豌豆妈妈。请你们用书中的语言说一说，你是怎样让你的小娃娃离开自己的怀抱，出去旅行的呢？请大家自己先练一练。这样设计就是用课文这个例子学语文！学生说其次自然段的时候，老师相机在黑板上出示“打算、纷纷”这两个词，并且把本课中的生字“备、纷”标红，齐读词语，这时候老师问打算的备这个生字挚友
29、，谁是第一次相识。怎么记住这个打算的“备”呢？我让学生自己想方法记住这个字，然后学生之间沟通。你还可以给备组什么词？接着让学生回来课文，再读文中的句子。“纷纷”这个词的理解。不能干脆给孩子讲词的意思，还是让学生在语境中理解词意。蒲公英妈妈给孩子打算着陆伞。孩子们是怎么乘着风动身的呢？他们是一起动身的吗？不是。他们一会儿几个动身啦。一阵风来了，又几个动身啦！这就是纷纷。你们下课以后是同学们一块儿走出教室吗？不是，一会儿几个走出教室，一会儿又几个走出教室，那这就叫怎么走出教室呢？请说句子，下课了，同学们纷纷走出教室。相识了生字，理解的词语，让学生齐读其次小节，达到熟读成诵，背诵下来。用学习其次小节
30、的方法学习三四小节。先创设情境，让学生扮演苍耳妈妈，豌豆妈妈。表演不是目的。以此促说，激发学生说话的爱好。让学生利用文中的语言，构建自己的语言，优化自己的语言。在语言训练的过程中，老师引导学生相识“刺、底、炸、离”这四个生字。这四个生字，学生已经相识的一读而过。重点识记“刺、离”这两个生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首来记这个生字。“离”可以通过讲故事的方法让学生识记。相识生字以后，回来课文，通过多种形式的读，达到熟读成诵，最终背诵下来。这样字不离词，词不句，在语言环境中学习字词，创设情景，让学生练习说话，符合新课标的要求，也符合低年级学生的认知特点。（五）学习最终一节，相识“察识粗”三个
31、生字。首先指名读最终一小节。这一小节中有三个生字，哪个生字你是第一次见面的？依据二年级学情，视察的“察”他们比较生疏。要重点指导。宝字盖，下边儿是祭祀的祭，还可以用什么方法相识察？不管用什么方法，学生记住了就行。学生相识了生字之后，让学生读词，“视察、学问、马虎”。再回来课文，采纳多种形式的读让学生背诵下来。为了让学生会用”许多许多、许很多多”这样的词，我用句子比较法，植物妈妈的方法许多。植物妈妈的方法许多许多。你觉得哪一个方法多呢？你能不能再说出几个这样的词。那里有许很多多的学问。那里有很多学问。这两句做比较，你觉得哪一个学问多呢？许很多多，能不能再说出几个这样的词？最终一小节呀，还藏着了一
32、对儿反义词呢？谁发觉啦，学生会找出来“细致、马虎”。接着让学生再说出几个反义词进行词语的积累。由课本走向课外，激发学生视察的爱好。是这样拓展的，你还知道植物妈妈有什么方法让它的宝宝出去旅行吗？仿照课文说一说其他植物传播种子的方法。先自己说一说，再小组相互说一说。语文课上，老师肯定要大胆地让孩子表达。假如学生有难度的话，老师要刚好地引导。最终，全班沟通。假如学生能说出来，要刚好问孩子是怎么知道的？假如是从书中知道的，老师要刚好表扬孩子爱读书，假如是视察到的，肯定要强调，擅长视察的孩子是最了不得的。无痕地引导孩子爱读书，养成视察的好习惯。不是有这样一句话：无痕的教化是最有效的教化。老师是课堂教学的
33、组织者和引导者，老师肯定要全力以赴地充当好这一角色，这里面有评价，有点拨，有讲解，还有必要的参加。（六）背诵积累，回来整体在分段学习时，大多数学生已经背会了，但那是碎片化的背诵，这时候呢，再让学生整篇背诵一遍。回来整体。背诵可以用多种形式，可以自己背，可以同桌背，最终展示背诵。低年级识字写字重中之重。背诵积累语言也是特别要的，背诵既是积累语言，又是提高语文实力特别有效的一种方法。（七）写字指导本课要求会写的生字共有十个，这里边左右结构的字比较好写，让学生先把这一类找出来，再视察出来哪些是左窄右宽的字，哪些是左宽右窄。特殊强调“女”做偏旁时的改变。重点指导”脚、更”的写法。“脚”三部分都不一样高
34、，最右边是单耳刀不是双耳刀，记得教五年级时，还有个别学生写成双耳刀。“更”写好撇和捺这两笔。写字教学呢，严格根据“读、描、仿、临”的规律去做。老师肯定要仔细读贴，并把每个字写好。写字时不能再像过去那样机械地分析字形，而是指出学生最简单忽视的地方，学生不简单看到的地方老师肯定要提示。八、说板书设计低年级学生更倾向于形象直观的感觉事物。因此板书采纳关键词，把植物妈妈和她们传播种子的方法，用关键词表示出来，给学生留下一个深刻的印象。植物妈妈有方法说课稿5一、说教材植物妈妈有方法是第三册第五单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三
35、种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培育学生理解、概括、朗读和收集运用信息的实力。依据课程标准结合学生实际，设计如下目标：教学目标、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。、情感价值目标：激发学生对大自然的酷爱和视察大自然的爱好。重点难点：、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。、练习有感情地朗读。二、说教法在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的酷爱。1、 用谈话的方式让学生进入情境，引入新
36、课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的爱好。2、利用各种媒体激发爱好，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3、适当采纳“表演体验”的教法，让学生在开心、轻松的课堂氛围中学到学问，提高实力，得到发展。三、说学法1、 激励课外收集信息，调动学生主动收集的主动性，开阔视野。2、 初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。3、在导学第1节后，让学生自主学习2、3、4节。四、说教学过程在我这节课的教学过程中课件是贯穿始终的。1、 用课件出示的读书要求，让学生明确要求，根据要求用自己喜爱的方式读课文。2、 认读词语是通过出示课件中的同学们特别熟识的机器猫，在它们的身上有词语，告知学生只有把词语读正确
37、了，它才情愿和你做挚友，激发学生的认读爱好。3、 在讲解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的过程时是用课件进行的演示，通过学生的仔细视察，让学生驾驭他们是用什么方式靠什么来传播种子的，而且在演示课件的过程中有朗读的录音，这样学生既通过画面驾驭方法有通过朗读录音学会正确的朗读。4、 “啪”的一声，豆荚炸开的声音是通过课件的演示来完成的，这样让学生看一看，听一听，真实的感受到用这个词不但形象生动的写出了豆荚炸开时的声音，而且写出了豆荚炸开时的动作和心情。5、 植物妈妈的方法还有许多，我通过课件又向学生介绍了一种椰树利用水来传播种子的方法，对学问进行了拓展。6、 作业是通过课件展示给学生的。植物妈妈有方法说
38、课稿6今日我要说的课的题目是植物妈妈有方法。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面进行说课。一、说教材植物妈妈有方法是一篇关于自然学问的课文。课文大致分为三个部分。第一个是告知孩子们长大了会离开妈妈的简洁提示简洁举例动物并提出问题。然后举例说明蒲公英、苍耳、豌豆妈妈们帮孩子们旅行的方法。最终讲了还有许多植物的旅行方法要我们同学去视察发觉。从而，可以对学生进行教化学习的看法要细心，不行马虎（马虎）。因此本科教学的整体思路是“引导学生发觉和运用形声字识字方法，熟字加偏旁的方法来识字，还可以编故事”等方法来识字。通过学习生字可以把学过的识字方法引出来。在识字教学中让孩子们发挥自己的创意实
39、力特殊是喜爱编故事识记的同学给一个发挥的平台。又要引导学生通过本课文的朗读感悟，了解一些科技常识，关切自然和生命，对感爱好的植物和事有自己的独特想法，并乐于与人沟通。引发学生留心视察身边的科学。1、教学目标：为了达到教学目的，一句汉语课标，我从三个方面身结论三位目标，分别是：学问与技能：相识12个认读字和三个会写的字，会写“已、娃、洼”三个字。初步理解课文内容。过程与方法：用不同的识字方法来相识生字。情感与看法、价值观：通过探究式学习了解植物学问、引发探究自然奇妙的爱好，培育留心身事物、细致视察的习惯。2、教学重难点教学重点：相识12个生字，正确的朗读课文。教学难点：正确书写“娃、洼”偏旁的大
40、小确定，字在米字格里的位置。3、课时支配：这篇课文是关于自然学问的课文，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上支配两课时。二、说教法、学法语文教学是在师生同等的对话的过程中进行。老师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注意教学内容的价值取向，更要注意学生在实践中学会学习。依据教学目标的确立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采纳了以下方法：1、激发爱好：驾驭汉字的基本笔画结构和识字方法。2、书写要求：养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。3、爱好朗读：正确流利的朗读课文。本文的学法指导：对于学生学法的指导是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下
41、两点教给学生们学习方法：首先，培育学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。其次，引导学生理解课文内容。三、说教学过程：依据“新课程标准”激励学生运用多种识字方法来识记，进行多样化的探究学习。本课的教学流程如下：一、导入质疑引入。1、出示图片：花草、树木、庄稼等（这些称作植物）在哪儿能够见得到呢？（野外）板书：植物这节课我们一起去看一下，植物妈妈的究竟有哪些方法？2、补全课题。板书：植物（妈妈有方法）读了课题你想知道什么？3、把植物当成人来写，就是拟人的手法。意图：激趣导读培育学生读书质疑的习惯。二、初读课文，整体感知。老师示范读（都有哪些植物要
42、告辞妈妈要旅行呢？）学生仔细听：回答生自由读：读的时候把读不准的词语画出来，多读几遍）三、识字1、学习认读字：认读词语：旅行、（蒲公英、着陆伞、苍耳、）图片、娃娃、纷纷、山洼、啪、（象声词）、炸开、蹦着跳着、视察、学问（读轻声）2、学习生字、词：须要会写的字：已经、铠甲、豌豆、学问、纷纷、已经、假如、好方法、娃娃、山洼（用自己的方法识记）巡察了解识字状况，调整重难点。1、参加小组学习。（不会的字首先在小组内解决）同桌也可。2、检查生字自读、看生字自读、同桌互读、“开火车”读等。3、汇报识字方法或阅历。意图：在嬉戏中巩固识字，培育独立思索读通课文。不同识字方法来相识生字，培育学生的自主学习实力，
43、发觉字的规律和乐趣。四、细读课文。1、课文讲了几种植物？它们各自用什么方法传播种子2、第一小节的时候，把多音字“得”组词，“告辞”是什么意思？3、其次四小节：图文结合“纷纷”是？4、“带刺的铠甲”苍耳妈妈靠什么传播？理解“铠甲”的意思？5、豌豆妈妈是什么样子的？靠太阳1、（只要就）说一句话。2、这些妈妈当中你最喜爱谁的方法？3、选择自己喜爱的妈妈部分多读、背诵。意图：引导学生视察收获学问，总结背诵的方法及窍门。4、你还知道哪些植物传播种子的方法？不会的话老师来供应资料：如凤仙花、椰树。意图：引导学生对植物产生爱好和视察实力的培育植物妈妈有方法说课稿7一、说教材：植物妈妈有方法是人教版语文（二年
44、级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友阅读。二、说教学目标依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的.教学目标如下：1、学问与实力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流畅地朗读课文，有视察植物，了解植物的学问、探究植物奇妙的爱好。2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、情感看法与价值观：培育学生留心身边的事物、细致视察的习惯，背诵课文。三、说教学重点、难点：教学
45、重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探究大自然奇妙的爱好，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。四、说教法、学法教法：上课伊始我利用猜一猜，认一认的嬉戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务学法：只有学而有法，教才得法。因此我在本节课中引导学生采纳：（1）直观法 ：在了解植物传播种子方法时，通过实物，如：蒲公英、苍耳、从直观上相识理解。（2）自学法 ：利用第一小节的学习方法，自学诗歌24节。（3 ）感悟法：让学生通过个别读，小组研读，默读等方式感悟内容。五、说教学流程：本节课我分了四大板块来进行教学（一）、创设情境（做嬉戏）、板书课题我利用实物让学生猜一猜、认一认干脆导入后，板书课题。设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和新奇心（二）、内容研讨1（1）自由读文，自学生字（2）检查自学状况，出示生字卡片认读（嬉戏开火车读）（3）说说你是怎样记住这些读音的？（摘苹果嬉戏）设计意图：新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”依据学生天性爱玩的特点，利用嬉戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松欢乐的学习氛围。