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1、认识公顷教学设计天祝县西大滩乡上泉小学 吉文山教学目标： 1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。 2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。 3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。教学重点： 感知公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。教学难点： 建立 1 公顷的表象。教学准备： 多媒体课件教学过程： 一、复习导入，揭示课题 1、问题：请同学们回忆一下，我们已经学过那些面积单位？ 2、问题：你能表示
2、1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小吗？ 预设： 语言描述。 动作描述。 3、出示习题：请你在括号里填上合适的面积单位。（课件出示）。 4、“校园”的面积应该用什么单位呢？（引发争论，使同学们意识到“平方米”这个单位太小了，需要更大的面积单位。 5、这节课我们就一起来认识这个新的面积单位公顷。 二、引入情境，探究新知 （一）借助资料，初步感知公顷 1、问题：图片展示的是我国知名的旅游景点，谁来给大家介绍一下？ 2、讲解：在计量这些地方的面积时，都用到了相同的面积单位公顷。测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。 （二）认识1公顷的含义 1、问题：你认识这个建筑吗？（鸟巢） 2、追问：用什么面积
3、单位合适呢？（公顷） 3、问题：看来你们已经知道了测量土地的面积可以用“公顷”作单位。关于公顷，你有哪些了解，还有什么疑问呢？ （1） 什么叫“公顷”？ （2） “1公顷”有多大？ 4、讲解：边长是100米的正方形面积是1公顷。 5、问题：你能推算出1公顷等于多少平方米吗？（通过计算，掌握公顷与平方米之间的进率。） 板书：10010010000平方米 1公顷10000平方米 （三）感知1公顷的实际大小 1、导语：现在我们一起来借助实物感受1公顷有多大。 2、问题：很多同学都在体育场或是电视里看到过400米跑道。400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。请你闭上眼睛回忆一下400米跑道围起来
4、的那部分面积的样子。 3、问题：现在谁来说一说“1公顷”的面积给你什么感受？ 预设：1公顷面积很大。 4、问题：1公顷大约是多少个我们这样的教室面积呢？你是怎么估的？ 5、问题：足球场长101米，宽52米，一个足球场的面积有1公顷吗？1公顷大约是几个足球场的面积呢？ 6、问题：你能借助生活中的实际物体带领我们感受一下1公顷的大小吗？ 要求：学生小组内说一说，然后班中交流。 7、问题：我们认识了新的面积单位（公顷），通过学习你有哪些收获？ 三、巩固练习，提升认识 1、填空。 （1）北京的故宫博物院占地面积约72公顷，合（720000）平方米。它是世界上现存规模最大、保存最完整的古代宫殿建筑群。
5、（2）颐和园占地面积约2900000平方米，合（290 ）公顷。 （3）鼓浪屿是一座美丽的小岛，占地面积约1870000 平方米，合（187）公顷。 （4）大明湖是济南三大名胜之一，景区占地面积约103公顷，合（ 1030000）平方米。 问题：请你完成后和同学说一说你是怎么做的。（学生汇报） 问题：这4道题有的要求把平方米换算成公顷，有的要求把公顷换算成平方米。可你们换算得又对又快，能说一说你的“秘诀”吗？ 问题：你和他的方法一样吗？你能再说一说吗？ 要求：请你出两道关于公顷和平方米换算的题目考考你的同桌。 2、这个游泳池长50米，宽20米。有多少个这样的游泳池面积约1公顷？ 问题： （1）你能解决这个问题吗？请将这道题完成在练习本上。 （2）谁来说一说自己的方法？（学生汇报） （3）你的想法和他的一样吗？能再说一说吗？ 3、一块长方形麦田（如图所示）。这块麦田有多少平方米？若每公顷大约可产小麦7吨，这块麦田约可产小麦多少吨？ 四、课堂小结 通过本节课的学习，说说你是怎样认识公顷的？你有什么收获？ 五、板书设计 认识公顷 一、公顷 1、公顷是很大的面积单位。 2、10010010000平方米 1公顷10000平方米