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1、19.“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计济水东街学校 牛科科【设计理念】本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。 3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学
2、重、难点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【板书设计】19.“精彩极了”和“糟糕透了” （得意扬扬） （伤心落泪） 表扬 警告 爱【教学过程】：一、谈话导入1、同学们，在我们的学习和生活中，我们都得到过别人的表扬或是批评，当你听到这些话的时候，你有什么样的感受？（学生交流）2、是呀！当我们在某个方面做的比较好的时候，我们就会得到别人的表扬和鼓励，而在某些方面做的不尽人意时，相应就会受到批评。美国著名的电影剧本作家巴德舒尔伯格小时候写了一首小诗，得到的是父母截然相反的不同评价，这是怎么回事呢？让我们一同走进19课，齐读课题：
3、“精彩极了”和“糟糕透了”。3、师：老师写的题目（故意迟疑）似乎和书本上的不太一样，让学生主动发现问题。引出引号，从而得知引号在这里的作于是“引用”别人的话，告知学生我们在引用别人话的时候要用上引号，写作文的时候尤其要注意。二、复习感知师：为了更好的学习课文，老师先来检测一下你们掌握词语的情况，我把词语放在了句子中，请同学来读：1、她搂住我，赞扬声雨点般落到我身上。2、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。3、“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。4、我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。学生在读句子的时候，教师要及时的发现问题，及时总结，让学生改
4、正问题，避免在以后的句子中再出现。三、回忆课文，深入学文过渡：那我们就从题目入手去学习课文。1、出示问题：（1）巴迪的父母对于巴迪写的诗是如何评价的？找出句子。（2）父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？2、母亲的评价母亲一念那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。（1）我请一个同学读一下第一自然段，老师出示大屏幕出示内容：【母亲一念完那首诗，说：“巴迪，是你写的吗？真好！”她拍拍我。】师：教师故意出示不完整的句子，引起学生的兴趣，并反驳老师这样的句子没有书上的句子好。（2）教师及时
5、的出示：【母亲一念那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住我，赞扬声雨点般落到我身上。】师：我请一个同学再读一下第二个句子，你发现了什么？教师利用对比的手法，引出作者对母亲的神态、语言和动作进行了细致的观察，从这些词语上，我们体会出了 。（老师故意拉长声音，学生及时补充）（3）就让我们把刚才的体会放进句子中，读一下，学生单独读。过渡：在所有妈妈的心目中，自己的孩子都是最棒的，所以在父亲回来的时候，妈妈迫不及待的上前说：出示：【“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。】师：在妈妈的心目中巴迪是最棒的，而巴迪自己也觉得自己写
6、的诗不错，所以，妈妈和巴迪一致认为，爸爸也会说：“ ！”（学生发挥想象.）3、父亲的评价“我看这首诗糟糕透了.”父亲把诗扔回远处。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”（1）请同学读父亲说的话。从父亲的语言中，感受到的是什么？（老师针对读书的这个学生追问，然后再让学生读一次.）（2）第二句这是个反问句，意思也就是说：（这世上糟糕的诗已经够多了！）听着这些话，如果是你巴迪，你会怎样？会说什么？（我很难过，很伤心）带着你们的理解读句子：【“我看这首诗糟糕透了.”父亲把诗扔回远处。“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？】过渡：同学们，小巴迪在母亲表扬
7、他的时候，表现出的是得意扬扬，巴迪认为，我是最棒的，感觉自己就像是大海上的小船，飘飘然起来了；当父亲给予他严厉的批评的时候，小巴迪表现出的是失声痛哭，感觉就像是漂泊的小船一下子沉入海底。作为巴迪要想把握好自己的这艘船，还真是不容易.4、过渡：孩子们，假如你是巴迪，你如何看待巴迪父母的不同表现，如何来那我好自己？生谈自己的感受。5、过渡：长大成人的巴迪又是怎样看待父母截然不同的评价呢？（1）学生找句子，重点在文章的16自然段。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有一个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了”“小心，注意，总结，提高.”（2）再次提问一个同学，以追问的方式完成-师：
8、母亲给我的是-？（鼓励），父亲给我的是？（警告，批评）。如果巴迪只有母亲的鼓励，他可能会怎样（骄傲而误入歧途）而如果只有父亲的警告，巴迪会怎样？（缺乏自信、信心不能有所作为，就不会健康的成长。）所以必须得同时具备这两种评价，读【“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”他们像两股风不断地想我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被那一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力的向前驶去。】（2）过渡：多少年之后，当巴迪回忆起小时候父母说的话时，他充分的认识到：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言，有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力的向前驶去。四、拓展延伸，快乐写作1、在作者看来，爱有两种表现形式。仔细想一想，当爸爸或者妈妈表扬或批评你的时候，是什么样子的，有什么样的语言，动作和神态。先说一说，再写下来。2、总结：同学们，表扬、鼓励这是一种爱，批评和警告这更是一种爱，生活中不能没有爱，爱是我们永远畅想的主题，尤其是父母的爱，它博大、深沉，我们每天都沐浴在爱的阳光下，在爱的阳光下快乐成长，表扬也好，警告也罢，无不体现着爱的旋律。 6