《四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的｜教科版(5).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的｜教科版(5).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、声音是怎样产生的【教学目标】探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。在观察、描述的活动中，积极思考交流。知识目标：感受到声音是由物体振动产生的。情感目标：体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。教学重点：经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。教学难点：观察比较发声物体与不发声物体的区别，发现声音产生的原因。【教学准备】小组实验用：钢尺、皮筋、音叉、小鼓、记录表。教师演示用：尺子、皮筋、音叉。【教学过程】（一）、创设情境，激发兴趣。（3分钟）师:欢迎大家来到玩科学课堂，玩什么，怎么玩？秘密，尽请期待接下来的时间吧，在玩之前咱们来做一个游戏请你
2、跟我这样做游戏的规则是教 师 说：请你跟我这样做，并做出敲小鼓、拨皮筋、拨钢尺。同学们说：我就跟你这样做，并模仿老师的节奏做出动作。师：刚才的游戏听到了哪些声音？这些声音是怎样产生的？生：敲，拨（板书：敲、拨）师：我们每时每刻都会都会听到各种各样的声音，随时都能制造声音，今天就让我们一起来研究声音是怎样产生的。（板书：声音是怎样产生的）（二）、提出问题，合理猜测。（12分钟，引导3，实验5，汇报4）1、师：要想知道声音究竟什么原因产生的，就要看今天我们大家玩得怎样啦！玩什么呢？先请小组长将小鼓收到课桌里，就玩老师给大家准备的：钢尺、皮筋。怎样玩？还是像刚才一样拨皮筋，拨钢尺。师：为了使我们的实
3、验做得更好，在玩拨皮筋，拨钢尺时要注意些什么？生：声音不能太大。生：用钢尺时要小心一点2、老师跟大家的想法也不谋而合啦！看： A、注意实验时，不要发出太大的声音。 B、注意安全，小心使用铁钢尺，边听边看做记录。C、音乐响起时，实验结束，把器材放回原处。观察正在发声的物体实验报告单第 组发声物体看到物体发声时的样子其他发现拨皮筋拨钢尺3领取材料，学生实验，教师巡回指导；学生实验结束，对部分实验记录作反馈。师：一个物体（像皮筋、钢尺等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。那游戏中我们敲小鼓时，小鼓的鼓面也振动吗？怎样更清楚的看到？生：反馈师：是的，老师准备了一个秘密武器，当我们将
4、秘密武器放到鼓面上，敲响时能更清楚的看到鼓面的运动？请各小组开始试一试？生实验、汇报师：在我们大家不断玩的过程中，我们发现钢尺、皮筋、小鼓在发声时，都在振动。所以我们可以说声音可能是由振动产生的。（三）实验验证，得出结论。（13分钟） 师：到底是不是都是这样的呢？还需要进一步验证。这个时候就要请出咱们的新朋友音叉。（音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试高音。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒振动的次数。）1、听：敲音叉发出的声音（教师敲音叉），也是振动产生的吗？2、感受：怎样知道敲音叉发出的声音也是振动产生的？（学生摸音叉）师：音叉在发出声音的时候到底振动了吗？看了下
5、面这个实验，相信大家就会有统一的答案了。 3、看：演示乒乓球实验。 A、没发声的音叉靠近乒乓球； B、发声的音叉靠近乒乓球；4、师：是谁使乒乓球运动起来的？乒乓球在做怎样的运动？我们一起用手势模拟乒乓球的运动；由此我们可以推断发声的音叉在做怎样的运动？现在有答案了吗？我们知道“物体振动，声音产生”（板书：物体振动，声音产生）5、师：教师敲音叉，又马上抓住音叉，刚才音叉由发出声音到没发出声音，老师怎样做的？请两个同学也来试一试。师：有什么发现？生：振动停止，声音停止（板书：振动停止，声音停止？） 师：其他物体也是这样吗？赶紧利用刚才我们手中的器材，自己动手验证一下吧！验证好的小组就以端正的坐姿告
6、诉老师！学生动手实验、汇报师：由此我们可以知道，振动停止，发声也停止。那这个问号应该怎样啊？（板书：擦掉？）四、拓展延伸（2分钟）师：发现了声音产生和停止的秘密，我们再来玩请你跟我这样做 生：模仿（拍桌子、拍手、跺脚、手摸脖子发声：听课的老师们中午好。） 师：我们就玩到这，刚才我们将手放在喉咙的位置，一起向听课的老师们问好时，你的手有什么感觉？说明什么问题？ 生：手感到振动。 师：确切地讲，是喉咙的位置有两条发了声音的声带，如果我们感冒了，可能会引起声带发炎，声带红肿变厚，我们的讲话就困难，甚至哑掉了。师：对于声音声音是怎样产生的大家都比较了解了，老师准备办一场表演秀什么表演秀呢？请看“声音大师”表演秀。利用身边的物体，制造、控制声音。师：老师先来一个学生表演师：老师采访一下这位“声音大师”你认为你表演的秘诀在哪里？生：就是要控制物体的振动。让物体振动起来声音产生，振动停止声音停止。师：哇，不亏是声音大师啊，跟我们分享的秘诀非常有用。 师：课上到这，也玩得差不多了。还有没来得及表演的同学也不用沮丧，课后回到教室大家还可以研究更多其他的物质的发生，成为最强声音大师。下课。【教学板书】声音是怎样产生的物体振动，声音产生振动停止，声音停止