《四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的｜教科版(3).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的｜教科版(3).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、声音是怎样产生的教案 教学目标：1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。教学重难点： 重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。难点: 通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学过程：一、导入课题播放假如幸福你就拍拍手，鼓励学生跟着做动作。从走进教室到现在你都听到了哪些声音？我们不时地在听各种声音，自己也能发出许多不同的声音。那么，这些声音到底是怎样产生的呢？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（板书课题：声音是怎样产生的）
2、二、实验探究1、任务呈现：利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。想办法让自己周围的物品发出声音，看谁的办法最多。刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？下面我们共同探究，请看实验记录表，第一部分是我的预测，把你们刚才预测的内容填上去。第二部分是我的试验，请按照要求做试验并填写表格。第三部分是我的结论，做完实验后，把你们组的结论写在上面。“声音的产生”的实验记录表 第_组实验过程实验材料实验现象发声时不发声时方法现象方法现象锣鼓钢尺橡皮筋得出结论2、自主学习1）全班分组做实验，老师巡视指导。提出要求：下面老师给你5分钟的时间制造声
3、音，这儿老师有三点建议：（1）利用物体制造出声音时注意安全。（2）制造声音时注意声音的大小！（3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候，本身有什么变化？2）教师引导：观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。 使用哪些方法实验，结果怎样？观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有什么不同？归纳得出这些发声物体的共同点。3、展示交流1）小组展示使尺子、橡皮筋发出声音，说明发声的原因。（小组互相帮助） 课件填实验记录表（小组订正表）师生小结：你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动这些“颤动” “抖动”在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动
4、的重复）。尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动什么情况尺子和皮筋不会发出声音？弯曲挤压尺子发声了吗？弯曲拉长皮筋发声了吗?看来，要让物体产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。（和学生一起小结）2）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？演示鼓面上的瓜子振动。将击打过的音叉轻触水面，水面产生波纹。说明物体振动产生声音。既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢？演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。3）刚才我们验证固体振动产生声音，那液体和气体是不是也是这样呢？大家能不能举出生活中的事例呢？三、课堂总结同学们，通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动声音是由物体振动产生的，振动停止了，声音也就停止了。四、拓展作业同学们，我们身上就有一个非常敏感、可以感受振动的器官，猜猜它在哪儿？五、板书设计 声音是怎样产生的 振动 产生声音物体 停止振动 声音消失