《四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的｜教科版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案- 3.2 声音是怎样产生的｜教科版.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、声音是怎样产生的教学目标科学知识：声音是由物体的振动产生的。过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆的阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。教学重点认识声音是由物体的振动产生的。教学难点如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。教学方法实验探究法、小组合作法、观察法、概括总结法教学准备鼓、尺子、音叉、橡胶小槌、橡皮筋、塑料盒、水槽、课件教学时间1课时教学过程一、 激趣导入师：同学们，刚刚大家是听到了什么，都迅速
2、地回到了教室，并做好了课前准备。生：铃声师：是的，铃声能给我们带来信息，告诉我们上课了。生活中还有许许多多的声音，它们能给我们带来不同的信息。我们一起去听一听。课件播放各种声音师：刚刚大家都听的非常认真，你们都听到哪些声音呢？生：水流声、雷声、直升分机声、鸟叫声、鸡叫师：大家都听到了美妙的声音，像这样的声音我们的生活中还有很多。那么，你知道声音是怎样产生的吗？今天我们就一起来探究声音是怎样产生的。课件出示课题（板书课题：声音是怎样产生的）二、 探索新知1、 使物体发出声音（1）谈话：老师知道同学们最喜欢做实验了，在你们的桌子上给大家准备了很多实验材料。仔细看看都有什么？看这几种物体，你们试试，
3、看看用什么样的方法能让物体发出声音。四个人一组做实验。（2）汇报交流：大家在下面都非常的认真，看了同学们想的方法都很好，下面请大家交流交流。（生：击打、敲打、拨动、弹）（3）师：不错，有这么多的方法可以使物体发出声音，那物体产生声音的真正原因到底是打、拨动、弹？这时候就很难确定了，那我们得寻找一个使物体发声的共同原因，大家可以先猜测下。（生：物体之间的摩擦、物体受到力的作用、物体运动产生的、物体之间的碰撞）(4) 老师小结: 用力压鼓，鼓没有发出声音；用力弯曲钢尺，拉橡皮筋都没有发出声音，说明前面的猜测有的不正确。到底是什么原因使物体发出了声音呢？2、 观察发声的物体（1） 观察尺子、橡皮筋发
4、声时的运动过程和特点师：刚刚我们用很多办法使物体发出了声音，我们一起来看看发声的物体有什么共同特征。四人一组，拨动尺子、橡皮筋、观察它们发声时的运动过程和特点是怎样的？（生：来回动的，上下动的、往返运动的）师：大家真棒，具有科学家的风范，观察的非常仔细，那么我们把这样的运动称为振动。课件出示振动的定义：一个物体（如直尺、橡皮筋）在力的作用下，不断重复地往返运动，这种运动称为振动。（2） 观察发生的音叉和不发声的音叉触及水面的变化师：了解振动的定义之后，我们来观察发声的音叉和不发声的音叉触及水面，水面会出现什么样的变化？这种变化是怎样产生的？（播放课件）四人一组合作实验，并且完成记录表1。（3）
5、 观察拨动的橡皮筋和没有拨动的橡皮筋师：拨动一根橡皮筋，使它发出声音，另一个橡皮筋保持不动，不发出声音。四人一组合作实验，并完成记录表2。（4） 用音叉设计实验看看振动停止，还会发出声音吗？四人合作实验，并完成记录表3。 振动与发声有什么关系？我的发现是： 三、 小结师：经过刚刚大家认真的实验，以及小组的配合，我们发现物体在不发声音时处于静止状态，在发出声时处于振动状态。那么今天要探究的问题“声音是怎样产生的”就得到了解答。是什么？大家一起说。（生：声音是由于物体的振动而产生的。）四、 拓展应用1、 通过这节课学习我们知道音叉发声是因为音叉振动，橡皮筋发声是因为皮筋振动。看大屏幕：唱歌、敲架子
6、鼓、电吉他、蜜蜂和苍蝇、钢琴发出的声音是什么地方在振动？ 2、我们每个人的身上就有一个非常敏感、可以感受振动的器官，猜猜它在哪儿？3、音乐家利用琴弦的振动，能够演绎出很多美妙动人的歌曲，我们一起来欣赏。（播放课件）结束语：音乐为什么如此动听，是因为琴弦在振动产生声音时，发生了高低强弱的变化。关于声音的变化我们下节课学习。板书设计声音是怎样产生的 弹、吹、打猜测：声音是由于物体 振动 产生的声音是怎样产生的记录单组员： ， ， ， ， 记录表1发声的音叉不发声的音叉触及水面产生的理由记录表2发声的橡皮筋不发声的橡皮筋振动不振动填表要求：肯定的用“”表示。记录表3音叉振动时音叉停止振动时发声不发声填表要求：肯定的用“”表示。通过实验，你知道声音是怎样产生的吗？我知道：声音是有物体 而产生的。