《2022年老人与海鸥教案设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年老人与海鸥教案设计 .pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案一、教案背景：【一】 、课文说明课文讲述了一位老人十几年如一日，每年冬天来到翠湖边喂海鸥。老人视海鸥如儿女，照顾受伤的海鸥，给海鸥取名字。后来老人去世了，海鸥们飞来向老人告别。 表达了老人和海鸥之间深厚的情谊。课文脉络清晰，分为两部分：一、通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字等事例表现了老人对海鸥的爱；二、通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等画面，展现了海鸥对老人那份令人震撼的情。【二】、教学准备：电子白板、文中第二幅插图、 翠湖海鸥的视频、 配乐Kiss The Rain 、老人的资料二、教学课题：老人与海鸥三、教材分析：1、教学目标：知识与技能：（1）、学习并掌
2、握生字，积累并理解新词。（2）、有感情地朗读课文，理清文章脉络，了解课文的主要内容。过程与方法：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页名师精编优秀教案体会作者抓住老人神态、 动作和语言以及海鸥动作把老人与海鸥的感情写真实、写具体的方法的好处。情感态度与价值观：通过老人神态、 动作和语言以及海鸥动作的语句，感受老人与海鸥之间深厚的感情，激发学生热爱动物，保护动物的思想感情。2、教学重点：通过描写老人神态、 动作和语言以及海鸥动作的语句，体会老人与海鸥之间的深厚感情。3、教学难点：体会作者如何把老人与海鸥之间的感情写具体的四
3、、教学方法：三疑三探教学法、情境教学法、合作探究法、情境想象法。五、教学过程：第一课时（一）、创景激趣，导入新课1、播放翠湖海鸥的视频http:/ - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页名师精编优秀教案师：你看到了什么？有什么疑问？（生提问）3、板书课题：老人与海鸥（齐读）（二）、初读感知，整体把握1、检查预习，交流生字词（1）、组内读生字词，检查掌握情况。（2）、教师出示生字词，认读生字词。2、指名分段读文，了解课文主要内容。师提出要求：（1）、听清字音；（2）、思考：课文围绕题目写了一件什么事？3、汇报交流：（1）、纠正朗读中的错
4、误读音。（2）、说一说老人与海鸥之间发生了什么事？4、理清脉络从课文主要内容出发，把课文分成两部分。（三）、再读课文，自主设疑1、快速读文，画出受感动的语句；如有疑问，标注出来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页名师精编优秀教案2、小组交流。（四）、梳理完善，自探解疑1、集体交流，提出疑问，解决简单的问题。2、归纳中心问题。（预设：1、为什么海鸥突然飞来， 围着老人的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，不忍离去？2、为什么当老人的遗像被我们收起时，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来？ ）（五） 、布置作业 1积累生字词。 2摘
5、抄喜欢的句子。第二课时（一）、温故导入，问题再现1、回顾主要内容。2、问题再现：说一说上节课归纳的问题。（二）、潜心批读，自我探究1、出示自读提示：（1）、默读第一部分，画出描写老人外貌、神态、动作和语言以及海鸥动作的语句，想一想体会到什么并做批注。（2）、组内交流。2、小组交流，探究自读结果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页名师精编优秀教案（三）、多元导悟，解疑合探学习第一部分：老人爱海鸥1、动作描写：（1）、指名读句子，谈体会。学生读画出的句子并说体会。师引导：“老人把饼干丁一群海鸥应声而来”从这句话可以看出老
6、人和海鸥之间有什么样的感情？（抓住“放、退、撮”、“应声而来”，体会他们默契的配合。）读“海鸥依着他的节奏有声有色的乐谱”这句话，想象句子描绘的画面， 说一说这句话用了什么修辞方法，这样写有什么好处？（2）、体会悟情：这是一支什么样的乐曲？感悟老人与海鸥之间的感情，体会这是和谐、信赖的乐曲。2、语言描写：（1）、第四自然段：指名汇报，读句子，谈体会。学生读句子，交流体会。师：我们家里有小狗吗？它们有名字吗？你为什么给它起名字？（联系生活使学生认识到给动物起名字的原因）师：我们能从这一个个名字感受到什么呢？（老人对海鸥的爱，老人就像呼唤自己的儿女。）（2）、第十自然段：交流从老人的话中体会到的情
7、感。（谈海鸥老人就兴奋，说明老人对海鸥产生了浓浓的情谊。） 3 、外貌描写：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页名师精编优秀教案（1）、指名读句子，通过重点词汇报体会。引导学生从老人的话体会他对海鸥的爱。（2）、资料补充：交流自己搜集到的有关老人的资料，教师出示资料：（徒步二十余里 三百零八元 一半以上 舍不得花一分钱坐公交车。四元五角一斤的饼干）师：从这几个数据你体会到什么？是什么让老人这样做呢？（感受老人对海鸥无私的爱，认识到一个爱海鸥的老人形象。）学习第二部分：海鸥爱老人1、师过渡：（叙述）意想不到的事情发生了（
8、学生接读课文）2、出示上节课归纳的问题：（第一课时预设的问题 ）3、出示自读提示 ; (1) 、默读第二部分，解决问题，写出批注。（2）、读一读自己感动的语句。4、汇报交流（1）、情景一：“一群海鸥突然飞来与平时大不一样。”、展开想象：师：平时海鸥们会怎么叫、怎么飞？现在呢？、师追问：为什么会这样？（海鸥意识到老人去世而感到伤心）（2）、情景二：“海鸥纷纷落地站成了两行。”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页名师精编优秀教案、师叙述过渡，启发想象： （感情讲述）此时的海鸥多想再和老人说些什么呀！如果你是“独脚”、是“红
9、嘴”、是“公主”你会说些什么呢？（生想象交流）感情朗读：a、指名读。b、齐读。（3）、情景三：“当我们不得不脱出身来”理解“炸了营”，为什么用“扑”而不用“飞” 。 （ 海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起。）想象：“大声鸣叫着，脱出身来”这是一种怎样的画面？展开想象，升华情感：此时此刻，你就是其中的一只海鸥，面对此情此景你又想对要收起遗像的我们说些什么呢？（恋恋不舍、 怀念老人）感情诵读：a、齐读。b、试着背诵。 (四) 、审视文本，放胆质疑1、教师过渡：这一个个画面让我们每一个人为之动容，为之感慨。回顾课文，我们还有什么没有理解的问题吗？、学生提出疑问，全班讨论解决。（五）
10、 、拓展延伸，总结提升精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页名师精编优秀教案 1 、海鸥视频http:/ kiss the R ain http:/ 望着这些曾经无比挚爱的孩子们， 远在天堂的老人也许会很欣慰，脸上还带着甜甜的笑。 老人心里会想些什么呢？他又有什么话想要对他的孩子们说呢？请大家想一想，然后用笔写下来。2、拓展延伸练，总结升华情：小练笔。3、指名读练笔。4、教师总结：如今老人已经故去，但是老人关爱动物的精神必将世代传承下去。 最后，让我们带着对老人由衷的敬佩再来读一读课题：老人与海鸥（师生齐读）。板书设计：
11、喂谈老人与海鸥爱守精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页名师精编优秀教案送六、教学反思：课文中，是老人对海鸥无微不至地照顾、细腻无私的爱才有了后来海鸥对老人那种感人至深的情的产生。而课文的重难点也正是通过描写老人神态、 动作和语言以及描写海鸥动作的语句，体会老人与海鸥之间的深厚感情。在教学中：1、运用“三疑三探”教学模式。这一模式体现了学生在学习活动中的主体地位， 同时也发挥了教师的主导作用。我把时间和空间都留给学生，让他们真正成为学习的主人。2、想象悟情 ;教学中我结合课文情境，充分发挥学生的想象，入情入境，激发学生内心的波澜，和作者产生共鸣，进而进入文中的情感空间。3、语文教育，是以人获得身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生进行语言表达， 同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知，完善和提升学生的自身人格与人文修养。为此，在教学中，我致力于通过朗读、讨论交流、想象、练笔等多渠道进行超文本阅读，以提高听、说、读、写各种能力的提升，达到情感和心理认知的完善。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页