《2022年北师大版数学五年级上册《折纸》说课稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版数学五年级上册《折纸》说课稿 .pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案折纸说课稿一、说教材折纸一课也就是异分母分数加减法是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。 在这个内容之前， 学生已掌握了分数的基本性质， 学会了约分、通分、分数的大小比较等知识， 懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础， 同时又是本单元的重点。 五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。二、说教学目标：1、知识目标：使学生理解并掌握异分母分数加减法的算理。2、能力目标：能正确计算异
2、分母分数的加减法。3、情感目标：培养学生推理和概括能力。三. 说教学重难点。1. 教学重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。2. 教学难点：理解先通分，再加减的算理。四、 说教法与学法1、说教法异分母分数加减法的法则是： 先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分数单位相同可以直接相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课， 无非是引导学生想到 “化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在
3、这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。2、说学法通过学习新课标， 使我明白：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上， 教学应激发学生的学习积极性， 向学生提供充分从事精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能， 数学思想与方法， 获得广泛的数学活动经验。 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、 引导者和合作者。 基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为： 创设情境，激趣引入
4、 -合作探究，自主建构 -巩固内化，拓展创新 -回顾总结，完善认知。五、 说教学过程；（一）复习导入。通过谈话引入， 以及让学生动手折纸与涂色中。 我谈话的意图首先想体现数学来源与生活， 生活中处处有数学的教学理念。其次让学生在动手操作中， 增加学习数学的兴趣， 和积极性。 接着让学生进行列式， 意图是复习同分母从数的加减法的计算法则，为接下来新知的探究提供了铺垫。（二）自主探究这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本节课的中心环节，为了突出重点， 突破难点， 发挥学生的主体作用， 培养学生的自我解决能力和合作学习能力，我安排这样几个小环节：1、小组合作学生根据老师提出问题，尝试解决问题
5、，并在小组内交流算法。2、理解算法在学生出现认为先通分的方法后，让学生理解为什么要先通分。作为教师，我们应该为学生创设一种情境： 让学生继续通过折纸来理解为什么要先通分，不通分行不行。3、得出异分母分数加减法算理独立进行异分母分数的加减法计算，掌握异分数加减法的计算方法。4、 归纳概括出异分母分数加减法计算法则。（三）、巩固内化，拓展创新。学生学习新的知识方法后， 还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。1、因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转化为同分母，所以我设计的第一个练习是口头填数，化成同分母分数。精选学习资料 - - - - - - - - -
6、 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案2、接下来第二个练习我设计了一个计算题，让学生通过通分，然后计算，通过练习，让学生对异分母分数的加法和减法的计算更加熟练。（四）回顾总结通过这节课的学习，让学生掌握了异分母分数的加法和减法的算理。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案折纸教学反思4.1 教学应还给学生自主探索的时间和空间。让学生自主探索， 人人都能获得必需的数学。 本节我在这一主导思想的引领下，紧紧围绕教学目标，创设各种学习情境。请学生折纸与涂色，并在学生的折
7、纸与涂色中， 不提任何规定性的要求， 同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，探索算法，讲解做法，对这些做法进行全面评析，把学习的主动权还给学生， 为学生提供展示的舞台。 学生说得精彩极了， 把异分母分数加减法中会出现的问题， 如结果约分， 是假分数可以化成带分数， 通分时用最小公倍数做公分母简单等各种情况全部剖析清楚。当得到老师的认可时， 他们兴趣盎然。真正做到了让每一个学生经历了“数学化”和“再创造”的学习探究过程，为学生的个性发展提供了充分的时间和空间。4.2 教师应成为善于挖掘教材的优秀挖掘者，善于设计的设计师。异分母分数的加减法是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点
8、。 为了化难为易， 笔者打破教材的设计， 从学生喜欢的折纸活动入手，引出异分母分数加法的四个有代表性的算式， 并且让学生进行计算， 为学生的后续学习做好准备。5. 教学总评本节课以直观操作为载体， 以解决实际问题为手段， 以学生自主探索为主线，潜心挖掘教材， 创造性地使用教材， 使学习的素材来源于学生， 并且创设各种愉悦的教学情境，因材施教，因人施教。大力倡导学生动手操作、认真观察、合理估算、自主探究、合作交流，倡导算法多样化，逐步使学生的认识走向清晰，最后得出结论，并能很好地应用发现的规律，解决问题，真正实现“以学生为本”、“人人学数学”、 “不同的学生在数学上得到不同的发展”等教学理念， 同时让每一个学生真切地感受到数学的美，感受到数学与生活的密切联系， 激发了学生学习数学的热情。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页