《人教版五级数学下册《同分母分数加减法》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五级数学下册《同分母分数加减法》教案.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -五年级数学下册典型教案同分母分数加、减法姓名：林志华可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -同分母分数加、减法教案一、教学内容：人教版五年级数学下册同分母分数加、减法及相应的练习。二、教学目标：1.通过教学，使同学初步懂得同分母分数加、减法的算理含义。2.同学
2、通过观看争论、发觉同分母分数加、减法的运算法就，并能运用法就正确进行运算。3.体验生活中的数学乐趣，培育同学的推理、归纳才能和合作学习才能。4.感受生活中的数学，激发学习爱好。三、教学重点：懂得同分母分数加、减法的算理和运算方法。四、教学难点：懂得同分母分数加、减法的算理。五、教具预备：教具：小黑板、 8 等分的圆纸片、学具： 8 等分的圆纸片教学过程：一、复习铺垫谈话：同学们，我们以前已经学习过简洁的同分母分数的加、减 法，今日这节课我们连续争论这个学问， 我们先复习一下学过的学问：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第
3、2 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1.填空。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 1）3 的分数单位是（1），含有（ 3）个 1。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 2）83 的分数单位是（4881 ），含有（ 3）个1 。44可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 3） 5 个1 的和是（ 5 ）， 7 个 1 是（ 7 ）。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师
4、归纳总结6699（4） 3 表示把（ 3）平均分成（ 8）份，表示这样的（ 1）份。或8把（ 1）平均分成（ 8）份，表示这样的（ 3）份。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 5）6 化成最简分数是（83 ） 。4可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小结：一个分数的分母是几，它的分数单位就是几分之一，二、教学过程（一）情形创设。师： 1、一天早上小华和爸爸妈妈一起吃早餐，遇到了一个数学问题，你能帮她解答吗？生：能（二）、探究新知。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：请同学们齐读书本104 面例题一生：爸爸吃了 3 块，妈妈吃了 1 块，爸爸吃了3 张饼
5、， 妈妈吃了 1张，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结88爸爸妈妈共吃了多少张？1、分析题意并列式运算师：通过读题我们可以知道：（ 1）他们把这张饼平均分成几份.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -生： 8 份师：（2）每一份是这张饼的几分之几？1生： 8师:（3）要求什么？生：爸爸妈妈共吃了多少张饼？师：（4）已知什么？可编辑资
6、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生：爸爸吃了3 张饼，妈妈吃了 1张。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结88师：该怎么列式了？请同学们动笔列一下式子。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生列式师板书：138+8=错误. 未指定书签。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：为什么这样列式？（生：要想求一共吃多少张饼？要把两个数合并起来，所以用加法运算。 师：下面就让我们拿出预备好的学具：涂一涂，数一数，相互说可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一说究竟138+8等于多少了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生：拿出学具动手试
7、验，老师巡察参加。生：（爸爸吃了其中的3 份，妈妈吃了其中1 份，合起来吃了其中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4 份，共吃了这张饼的48，也就是12张饼。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结31师： 8和 8的分母相同，也就是它们的分数单位相同都是1 ，可8可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结以把 3 个 18和 1 个 18直接加起来， 是 4 个 184也就是8。通过可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名
8、师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -图我们也可以直观的看出刚好是这张饼的1。2师：运算的结果，能约分的要约成最简分数。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1板书：8+31+38=8=418=2（张）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、明确分数加法的方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师: 13= 1+3 = 4可编辑资料 - - - 欢迎
9、下载精品名师归纳总结5555师：观看两个算式的算式与得数有什么联系？什么没变，什么变了？生：（这两个算式算式与得数的分母相同，得数的分子是算式的两个粉子的和）师：你能用一句话说同分母分数相加的运算方法吗？生：（分数相加的两个分数的分数单位，没有变化，也就是分母没有变化，只是把分子加起来。即同分母分数相加，分子相加分母不变。） 师：真棒！请同学们齐读两遍运算方法并完成教材第105 页的“做一做”第 2 题第一排。3、自主学习同分母分数减法的算法师：吃完饭后小华口渴了，想喝水又遇到一个问题，你仍能帮她解答吗？生：能师:请同学们齐读例2 并列式，可以借助老师的线段图。可编辑资料 - - - 欢迎下载
10、精品名师归纳总结生：汇报列示并说运算过程：314 4=3-1214=4=2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结313-121师：（板书） 4 4=4=4=2（瓶）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -师：为什么用减法运算？分数减法的含义与整数减法相同吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生：（由于这道题中已知两个数的和是
11、34，其中一个数是14，求可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结另一个数是多少，所以用减法运算。）师：说明分数减法的意义与整数减法相同师：运算过程中， 为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的运算方法吗？生：（分母不变，分子相减）师：运算过程中，为什么分母不变，只把分子相减？生：（算式中两个分数分母相同， 即分数单位相同， 可以直接相减，而且相减不转变分数单位，所以只把分子相减。）师：分数减法的意义与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。在运算同分母分数减法时，分 母不变，只把分子相减。生：（同分母分数相减，分子相减分母不变。）师：请同学们完成教
12、材第105 页的“做一做”第 1题和第 2题其次排。（三）、学问应用。师：观看例1和 例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样运算？（同学以小组为单位争论，共同归纳概括。）生：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。师：同分母分数相加、 减的运算方法： 同分母分数相加减， 分母不变， 只把分子相加减。四、练习，判定对错。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - -
13、- - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5 5 =5= 54 - 2 = 4 - 2 = 2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结666 + 612555 - 50可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结373+ 710+=1+3133=可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结101010 + 10205555可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生独立完成，集体订正。四、课堂小结。师：今日学习了什么学问？通过本课的学习，你有什么收成？生：同分母分数加、减的意义。生：同分母分数相加、减的运算方法。生：分数做为运算结果，要化成最简分数
14、。五、布置作业。练习二十一第 108 页的 1、2、3 题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学反思：一、困惑 “含义”与“意义”的区分，在分数加减法的教学标高上该如何把握？依据标准“结合详细情境，体会四就运算的意义”的要求， 教材淡化了分数加减法意义的教学，使用“含义”一词， 而不是“意义”。如例 1中，由小精灵明明发问：“想想整数加法的
15、含义，你能说出分数加法的含义吗？”例2中，由小精灵聪聪发问：“分数减法的含义与整数减法的含义有什么关系？”“含义”与“意义”有什么不同了？教参中指出，含义只要求领悟就行，不需要刻板的记忆加减法的定义。在教学中，我请同学结合题意分析为什么用加或减法运算时，他们只能回答到“要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，所以用加法”，“要求仍剩多少瓶，所以用减法”，不知道这样的回答是否就是分数加减法的“含义”了。二、作业格式的摸索可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1“8+31+38=8=418=2”其中的“1+38”能不能省略不写？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结为什么？同学早在三年级
16、就已经会运算简洁的同分母分数加减法，作业格式是直接写出运算结果。 为什么到五年级了， 教材中反而步骤变多了，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中间增加了一步“1+38”，这一部是否在第一课时就可以省略可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结不写了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -我是这样摸索这样问题的。 教材对同分母分
17、数加减法是螺旋式上升编排的， 五年级再学这部分学问时， 同学已经把握分数的意义及分数单位， 能够清楚的说明算理， 所以写出摸索的全过程就是进一步加深对算理懂得的过程。 这样规范的书写在第一课时是有必要的，可强化相同单位的数可以直接相加减， 可有效防止将分母相加的和作分母的错误算法。到运算娴熟后步环节可以省略。三、对练习的摸索1 、建议在例题教学中补充1减几分之几的分数减法运算题，使学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生明确假如将 1转化成与减数相同的同分母分数。72 、强调运算结果能约分的要约成最简分数，对于 7和07错误.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结未指定书签。 的结果如何化简也应进行相应指导。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载