《2022年滴水穿石的启示》说课稿 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年滴水穿石的启示》说课稿 .pdf（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编精品说课滴水穿石的启示说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是苏教版小学语文五年级上册第六单元的最后一篇精读课文滴水穿石的启示 。【设计理念】这是一篇说理文，如何做到“ 说理不轻文 ” ，使得说理文教学也可以充满浓浓的语文味呢？我们都知道，语文的人文性是以“ 语言” 这个工具为载体的，本节教 学旨在通过对学生进行扎实有效的语言训练，引导学生与文本对话， 让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。【教材分析】滴水穿石的启示 是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持
2、才能成功”这一单元的主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页名师精编精品说课启示。本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年级“篇章”教学的特点。【教学目标】1.有感情地朗读课文；2.继续运用抓关键词的方法， 学习另外两位名人获取成功及雨水不能穿石的事例，深入感情“滴水穿石”
3、给予我们的启示；3.体会文章表达上的特点，能够在教师的指导下进行积累和运用。【教学重难点】重点：继续运用抓关键词的方法，学习另外两位名人获取成功及雨水不能穿石的事例，深入感情“滴水穿石”给予我们的启示。难点：体会文章表达上的特点，能够在教师的指导下进行积累和运用。【学情分析】滴水穿石的启示源于太极洞内的“滴水穿石”的奇观，因此，帮助学生真切地感受这一自然奇观，对于学生深刻地领悟“滴水穿石”的启示是非常重要的。 滴水穿石奇观的形成是由于水滴的几百年、几千年、 几万年地“接连不断.锲而不舍 .日雕月琢 .”因此感受水滴的接连不断、锲而不舍、日雕月琢，比看那块奇石重要的多，所以只看“滴水穿石”的图文
4、资料是远远不够的。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页名师精编精品说课【教法学法】说教法 ：五年级学生的思维能力已经从形象思维转向抽象思维过渡，对事物的认识仍需要感性材料来辅助，因此采用师生互动启发式教学，配合学生的自主学习，本节课采用以下的教学法1.辅助教学法（本节课利用多媒体，融会声、图、文并茂诵读和绚丽多彩的画面，以激起学生美的感受， 在诵读中感悟到要想成功， 必须“目标专一、锲而不舍”的深刻道理，另一方面可使复杂抽象的问题形象化、具体化。2任务驱动法（在教学的各个环节中，我都设计了一些问题，安排具体的学习任务，
5、让学生带着问题读书，带着任务进行课堂学习和课后学习。）3朗读感悟法（朗读能帮助学生理解课文中精彩语句，感悟语言美的作用，在形式多样的朗读中，让学生喜爱朗读，对朗读产生浓厚的兴趣。）-说学法：1自主学习2合作探究鼓励学生采用自己喜欢的方式进行自主学习，并把选择权交还给学生， 如：自己确定学习方式，结合课本，也可以参阅课外读物、网络资源进行学习；倡精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页名师精编精品说课导学生自主、合作、探究的学习方式，同时创设师生互动，生生互动、和谐互助，培养学生的主动意识和协作精神。课分为两个课时完成，这里
6、我着重说的是第二课时：【教学过程】一、聆听水滴，感知力量。播放水滴声， 让学生沉浸在这不知疲倦的嘀嗒声里。水滴滴穿了石头，也滴进了老师的心房，它一次又一次撞击着我们的心灵，给人启迪。教师引导：你从这滴答滴答的水滴声中感受到了什么？在这个环节中利用多媒体， 播放音乐水滴声，激发学生的好奇心并提出问题，这时学生的探索欲望被充分调动起来，带着问题读书， 调动学生的看听想读说的能力。这个环节学生在水滴声中勾起了对课文的回顾，情不自禁地回想起那些与“ 滴水穿石 ” 意思相近的词语，巧妙渗透了课文所要传递的一种精神。二、品读名人，感受精神.1.快速地读一读课文第三小节，看看文中介绍了哪些名人？2.指导学生
7、分别用一句话概括一下这三个小故事。3.学生概括完之后，指名读描写李时珍的句子。让学生画出可以感受到李时珍像小水滴那样目标专一、持之以恒的词语，抓住“二十几年”这个关键词，引导学生细细斟酌，谈感受。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页名师精编精品说课4.二十几年，由 30 多岁的青年到 60 多岁的老人啊！人的一生能有多少这宝贵的二十年！这二十几年他都做了些什么？他可能会遇到哪些困难呢？引导学生再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面。“水滴力量虽小，但是他目标专一、持之以恒，最终能把石头滴穿。其实我们人类社会也有许多像
8、小水滴一样的人。”由此透过水滴石穿这种自然现象，联系到人类社会中， 自然地引入到课文第三小节的学习。第三小节以并列的方式介绍了古今中外三位名人目标专一、持之以恒最终获得成功的事例， 这部分内容更适合于学生自主性学习。 于是我让学生分组合作选择自己最想研究的人物进行学习，评价激励学生在刚才的学习的过程当中，也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么事情做不成呢！ 这一教学过程紧紧抓住“ 二十几年 ” 这一个词，引导学生谈感受并再现李时珍翻山越岭、访名医、尝药草等画面，巧妙整合了学生所找出的关键词。5.李时珍爷爷凭着这份决心，这份艰难的探索，这份不懈的努力，他终于写成了药学巨著 本草纲目
9、 。 （补充本草纲目 相关资料体会李时珍的成就。 ）再一次用朗读感受李时珍那小水滴的精神，让这种精神的种子深深埋植在学生的心田。激情的小结以及背景介绍，帮助学生孕育了情感，学生自然而然走进文本，触摸文本，从而真切地体会李时珍为写成本草纲目付出的艰辛，感受课文的语言美。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页名师精编精品说课6.自学二三两个事例并交流。运用刚才的学习方法自学二三两个事例，想一想他们成功的原因是什么？在你有所感悟的地方作批注。7.美国发明家爱迪生，并没有受过正规教育，幼年生活也比较艰苦，可是他为什么能成功？哪个
10、词最能看出他像小水滴那样“ 目标专一、持之以恒” ？8.谁来讲讲齐白石的故事？哪个词最能打动你？欣赏齐白石的作品，找共同点。通过“ 扶”“放” 结合、学法迁移的方法， 培养学生自主阅读课文的能力，让学生在主动积极的思维和情感活动中，体会爱迪生和齐白石像小水滴一样的精神。语文课程标准积极提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式，五年级的学生已具备一定的自学能力， 在学习完第一个例子后， 让学生自学其他两个例子， 在这个过程中，学生借助媒体，利用课前收集的资料通过读、找、交流、讨论、对比等学习活动自主合作探究学习，真正成为学习的主人。9.引导学生齐读描写李时珍、爱迪生、齐白石的像小水滴一样目标专一、
11、持之以恒的句子。通过引读，将三个名人事例浓缩在一个环节之中，这样的设计使得教学过程从分散走向整体。10.课文列举了三个名人的事例，语言凝练，并不像我们学过的李时珍夜宿古寺，也不像诺贝尔 那样对人物的行为举止、 心理、语言进行具体描绘，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页名师精编精品说课但是却充分证明了 “ 只要目标专一、持之以恒，就一定能将事情做成” 的道理。这是我们这篇说理文独特的写法，观点鲜明、 叙事简明。 你能用这种方法用两三句话写一写你心目中最敬佩的那个名人的事迹吗？设计这一环节，是把学生已有的知识储备，借助写
12、话、口语交际的形式，运用学习到的方法进行有条理地介绍，既训练了学生的概括能力， 又在语文实践中掌握了说理的方法。三、再听水滴，感悟启示1.课文倒数第二小节多余吗？2.老师感受到了小水滴带给你们的力量，也同样情不自禁地再一次想起极洞内那滴了几百了太年、 几千年、几万年的接连不断的水滴声，那是一曲美妙的音乐，那是一种扣人心弦的力量，那是一种伟大的精神！让我们再一次静下心来，走进太极洞。3. 出示一些“滴水穿石”相关的名言警。再听水滴声，首尾呼应，是情感的内化，是主题的升华。总结：本节课的教学中， 为了帮助学生感受小水滴的精神，我采取了扶放结合的方法，精讲李时珍的事例，让学生自学二、三两个事例。在学
13、生充分感悟的基础上，揭示文章的写作方法， 并引导学生模仿文章写法用简洁的语言写一写自己敬佩的名人。 这样，在语言实践的过程中巧妙渗透说理文的事例论证的叙述方精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页名师精编精品说课法，帮助学生掌握了说理文构篇的基本方法。既说明了理， 又扎扎实实对学生进行了语言文字的训练，努力实现了三个维度目标中的知识与能力的高度统一。【作业超市】1.结合本文所学，制作书签，写一句自勉的话，并加用彩笔加已美化。2. 学习了这篇课文，你一定从中感悟了很多道理，写一篇读后感。这个环节充分体现了语文教学与生活实际的联系，突出阅读教学与习作之间的内在联系。体现阅读教学培养学生语文素养的理念。继续培养学生的感悟能力。【板书设计】22.滴水穿石的启示李时珍爱迪生目标专一持之以恒（成功）齐白石板书是一种形象的无声语言， 我这样简单明了的板书， 不仅能够加深学生从有声语言中获得的印象，而且能引起学生的审美心理体验，产生一种“此处无声胜有声”的教学效果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页名师精编精品说课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页