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1、名师精编优秀教案公开课教学设计课题：生物进化的历程时间： 2014.5.8 班级：八（ 3）执教：阴底中学邓艳一、教学设计的指导思想本节课的总体教学思想是本着提高学生科学素养为宗旨，强调了能力和方法的训练。形式上采用启发式的探究学习方法。注重了学生为主体的教学。在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程。目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系， 获得知识不是第一位的， 掌握方法才是首要的。在比较法的教学过程中我没有采用以往的先点出知识点，再体会、练习的方法。而是通过从分析资料的过程中， 由学生自己发现这个方法。 这样可以使他们更深的体会到比较法在进化学的研究上的作用。在课本中很多内
2、容都涉及到了化石。很多学生对化石不是很了解， 但又有很大的兴趣。 为了满足学生好奇心， 也为了激起学生的学习兴趣。决定在本节课的开头安排一个狼鳍鱼化石的展示和讲解。资料二中提到了始祖鸟， 为了让学生对这种在进化史上有着重要作用的生物有一个比较完整的认识， 加入了始祖鸟的原始化石图片、 鸟类以及以鳄鱼为代表的爬行动物的图片， 以便更好地锻炼学生比较分析的能力。另外还安排了中华龙鸟的化石， 目的是加强学生的爱国情感， 同时给学生强化科学是不断前进的这一观点。生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都
3、是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间。 为了学生能更好地掌握这个知识， 我先以小组讨论根据特点贴图的环节，帮助学生复习学习过的脊椎动物和植物的特点。 在完成进化树的填图之后， 纵观全局， 引导学生总结出进化的总趋势，并且点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。让学生明确保护生物就是保护我们的家人。教育学生热爱生命，关爱生命.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编优秀教案二、教学目标知识目标1. 举例说出研究生物进化的方法。2. 概述生物进化的主要历程。能力目标通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高
4、。情感目标1、通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度2 通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点三、教学重点1. 生物进化的证据。2. 生物进化的大致历程。3. 生物进化的总趋势。四、教学难点运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。五、教法分析本节课重点引导学生学习比较法在研究生物进化中的重要作用和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用以 讨论为主,并渗透启发式和配以多媒体放映六、教学用具 ：精选学习资料 - -
5、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编优秀教案化石标本；多媒体课件七、课时安排： 1 课时八、教学过程：生物进化的历程引导: 科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法， 推断出了生物进化的大致历程。 那么从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物， 究竟经历了哪些进化环节呢？师:各小组拿出各种生物图片 ,请大家根据它们的特点 ,将它们贴在导学案提纲上的大树上,要说明理由师： 我们大家的共同杰作进化树完成了，老师充当一名记者采访采访我们的小成员， 你这样贴图理由。(教师走下讲台，用课本卷起来充当话筒，开始
6、进行采访。) 小组讨论各种动物的主要特征,并贴出图片,进行展示交流贴图的根据和理由 : 小组 1：我们组经过商议后认为原生动物门应该位于动物的最下层。 因为原生动物门是最原始、 最低等的动物界类群，它的身体微小，结构简单，整个身体是由一个细胞构成的， 属于单细胞生物。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编优秀教案引导学生总结生物进化的规律小组 2小组 3：得出生物进化的规律：生物进化的总体趋势： 由简单到复杂、由低等到高等、 由水生到陆生技能训练引导师：我的采访工作结束了教师：回答得非常正确。 一般来说， 生物进
7、化的总体趋势就是这样的。在漫长的进化过程中， 既有新的生物种类产生， 也有一些生物种类绝灭。下面我们来看一段影片。(教师播放侏罗纪公园片段。 ) 教师： 在这部影片中我们可以看到当时地球霸主恐龙曾经兴盛一时，可现在却无影无踪。关于恐龙的灭绝，现在是众说纷纭，你能说出几种来吗？教师： 大家现在注意仔细阅读 57 页的一些证据，看看这些证据支持了哪位同学的假说呢？教师： 科学家们在研究一些生物进化的过程中，往往根据已有的证据提出某种假说， 然后进一步搜集证据证明他们的假说。当然，找到的证据， 有学生 A：有一种假说认为，在距今 6500 万年前，一个直径非常大的行星猛烈地撞击了地球， 碰撞后卷起的
8、尘埃笼罩了整个地球， 使得地球黑云遮日，不见阳光，气温迅速降低，持续时间长达 36个月。植物因为没有阳光不能进行光合作用大量死亡，植食性恐龙和其他动物相继死去， 肉食恐龙也由于失去食物而相继死亡。学生 C：这里还有一种认为恐龙的灭绝是由于在6500 万年前，地球上的气候由于某种原因发生了异常的变化，温度忽然升高。一些科学家认为这种变化使恐龙等散热能力较弱的变温动物不能适应环境的变化，造成雄性个体的生殖系统严重损坏，使恐龙无法繁殖后代， 从而走向了最终的灭绝。学生 D：现在还有科学家认为，6500万年前， 地球受到了一颗大彗星的撞击， 产生了一个温度高达3000的大火球，这个大火球迅速地向外扩展
9、，造成了北美洲和南美洲的森林大火，把生物都烧成了灰烬。(学生阅读 ) 学生 E：其中的 1，2，3 支持了B 同学的行星撞击地球说， 1 的证据是最有力的。学生 F：4，5，6，7 支持了 C同学的气候骤变说， 5 的力度最大。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编优秀教案的支持假说，有的却不支持假说小结通过这节课的学习，我们了解了生物进化的大致历程， 也知道了如何研究生物的进化过程。 从进化树上我们可以发现现在地球上的每一种生物实际上都有共同的祖先。 因此爱护生物就是爱护我们的家人。板书: 生物进化的历程一、生物进化的证据 ：化石二、生物进化的历程：三、生物进化的总趋势 ：简单复杂低等高等水生陆生精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页