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1、实用的口语交际教案6篇 口语交际类的教案怎么写实用的口语交际教案1 1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。 1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2教师准备有关的图片。 3课时 第一课时 一、回顾课文，激发兴趣 1百里不同风，千里不同俗。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。 2民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗
2、。 二、畅所欲言，感受各地民风民俗 1小组内交流 （1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。） （2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。） 2各组推选代表，准备参加全班交流。 三、召开民风民俗发布会 1各组推选代表参加民风民俗发布
3、会，确定发言顺序。 2明确发布会有关要求： （1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。 （2）讲完后回答同学们的提问。 （3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。 3评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。 口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。 4引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览国家文化网-民风民俗和央视国际网-国家地理民风民俗，去领略更多的民族风情。 第二课时（习作指导） 一、
4、激发习作兴趣 同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。 二、确定思路，回顾写法 1你最想介绍的哪种民风民俗？ 引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。 2回忆本组中学到的一些表达方法。 3回忆口语交际课中评为最佳发言人的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。 4说说你能借鉴的一些写法。 三、指导学生习作 学生作文，教
5、师巡回指导。 第三课时（习作讲评） 一、评改作文 1自读，认真修改。 2小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。 二、全班评议 1各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。 2教师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清楚具体等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的建议，对习作进行修改完善。 三、形成作品集 1请各小组同学或自己的好朋友为自己的习作写一写评语。 2将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同商议起个醒目的题目。 实用的口语交际教案2 第一个内容是在口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写
6、；第三是看漫画假文盲，写感想，题目自己定。习作可采用如下环节进行： 一、明确要求 本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。 二、写前准备 根据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，认真回忆，仔细观察，做到有话可说，有内容可写。 三、写前交流 全班可围绕下列问题进行讨论：你选择了什么习作内容？你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？如果写难忘的“第一次”，学生可以思考：“第一次”经历了哪些过程？可以按什么顺序把“第一次”的经历写清楚？运用
7、什么表达方法写出自己获得的启示？ 四、习作指导 先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，桃花心木运用了借物喻人的写法，阐明了“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的人生哲理；顶碗少年运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。 习作指导后，学生可以现场练写。 五、互相评改 写完以后，同学之间互相评改，通过评改，让所写事情的经过更清楚，特点更突出，获得的启示更深刻。评
8、改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导“写清楚事情的经历”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。 实用的口语交际教案3 教学目标 1开展一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。 2在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 3利用书信开展交际活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培养学生的实际交际能力。 4 掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。 教学重点： 1 营造氛围激起活动热情。 2 能够在表达中理清思路。 教学难点 把自己的设
9、想及策划有条理地写出来。 教学时间：三课时 教学准备 了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望 第一课时 （口语交际） 教学过程 一、营造气氛激起热情 1读一则来自远方的学校的报道。展示那个地区的风貌。 2你有什么感受？你还知道哪个地区的风土色彩吗？ （生尽情的说一说。） 师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！ 3教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。 二、策划方案展开活动 1各地的风格迥然，你们想结交更多的异地朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了
10、解他们那里的风景和物产吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动。 板书：实施手拉手活动 2要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 根据学生的回答板书：建立联系 3远方的小伙伴和我们相隔遥千山万水，我们怎样才能和他们联系起来呢？怎样才能认识他们、了解他们呢？ 4学生分小组交流探讨。汇报交流结果。 根据学生的交流板书：方式：网络 报刊杂志 各类书籍 电视栏目 三、确定方式，开展联系 1既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展手拉手活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。 2
11、学生分小组商量。 （教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。） 3学生全班交流各小组的策划情况。 教师适时点评并板书： （1）学生的策划可以有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流 板书：支助活动 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流 （2）同学们设计的活动方案都不错，但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。 学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 （3）学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。 四、深入探讨，课
12、外延伸 1你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？那么我们利用书信把这个活动告诉他们好吗？ 2备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的手拉手活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？ 教师提供联系地址： 3经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的手拉手活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。 第二 三课时（习作） 一、谈话导入，激发兴趣 古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论
13、相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会心连心，手拉手建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步写信，建立联系。 二、分组讨论确定写信内容 1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？ 向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。 详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。 提出自己对这次活动方案的实施建议。 并希望活动开展成功及建立永久联系。 2.回忆书信的格式及封皮的填写 （1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。 （2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓
14、名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 回忆书信写法 三、付预行动开始写信 1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。 2.开始写信。 四、自行修改 完成初稿 （1）自行修改 （2）简单整理 形成初稿 五小组合作 在修改中完善 1.小组合作互相评议 2 互相找出写作中的优点，发现不足。 3再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 六 再行整理写成书信 进行邮递 1 把自己认为最满意的一部分或整篇文章与大家
15、一同分享。 2 工工整整的写在稿纸上 。 3 邮递出去。 实用的口语交际教案4 第一课时 教学目标 、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。 、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。 、热爱文学，特别是中国古典文学。 教学过程 一、交流 、你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。 、小组商量，要演一部课本剧，你们小组选择哪一篇课文或者哪一个片段。 二、出谋划策，设计剧本 、所选的课文或片段中，有哪些人物？ 、怎样把叙述语言改变成人物的对话？ 、表演时可以加上哪些表情或动作？ 、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？ 、怎样上下场？ 三、编写剧本，照本排练 、选出代
16、表编写剧本，划定角色。 、排练。 、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。 四、班级演出 班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖） 第二课时 （习作缩写训练） 写作要求 草船借箭或金色的鱼钩这两篇课文进行缩写。要求内容要完整，重点要突出，语言要简练。字数不要超过四百字。 写作指导 、仔细阅读原文，想想文章的主要写了哪些内容。 、把最能表达文章中心的内容筛选出来，进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。 、语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。 教学课时 两课时。 教学过程 一、揭题，明要求 、今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。 、指名说
17、一说缩写的要求。 二、指导方法 三、读例文，对比了解缩写的特点 四、读课文，分主次 、草船借箭和金色的鱼钩这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。 、讨论：主要内容。 五、尝试缩写几个自然段 、如缩写第一自然段。 、试着缩写第二自然段。缩写后评议。 、有的自然段内容可完全舍去。 六、尝试缩写全文，不要超过字 七、评议 实用的口语交际教案5 学习目标 1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排. 2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识. 3.通过活动，培养对家乡的热爱之情. 4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情. 课前准备 1、
18、收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等. 2、了解班级同学的特长，以便策划活动. 3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验. 口语交际(1课时) 1、导入 经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下： a、以组为单位，齐心协力来比拼。 b、单项记分，计算总分。 c、每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。 d、围绕浓浓乡情表演，形式不限。 e、按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。 f、评分标准以掌声与泪水做唯一参照/article
19、/。 2、准备 组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。 3、演出 要求：认真演出，认真观看，认真评选 实用的口语交际教案6 教材简析： 这次“口语交际习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成部分，也是综合性学习的继续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问周围爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展示与交流。也是学生在学习本组课文所获得的读写知识和能力的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达能力。 教材中提供了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经历中的故事；交流采访经
20、过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。 教学目标： 1、 将综合性学习活动的收获以及本单元的学习体会围绕一个主题用笔写下来。 2、 学会运用本单元学到的一些方法表达自己的真情实感。 教学准备： 1、 采访身边人读书的故事 2、 为“开卷有益”辩论会做准备 教学过程： 第一课时 口语交际 一、激发兴趣，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.(回顾第五页) 二、组内讨论，人人参与 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表
21、达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言. 3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平. 4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩. 三、全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐. 四、开展辩论.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨. 3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！ 17