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1、学习必备欢迎下载10 月 25 日，有幸在实验小学欣赏了钱红梅老师的一堂精彩语文课。她的这堂课让学生经历了难忘的精神之旅，师生一起为情所动，为美所醉，为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。感动，是一种养分，一种保养心情，滋润灵魂的养分。 她让孩子们透过语言文字， 在父亲和鸟一起构建的和谐美好的世界里震撼、感动。可回想自己一年多的教学实践，一直认为这样可以引领学生走进文本中的语言文字。只是沿着传统的做法“ 分析” ，通过析字、析词、析特点，挖掘蕴藏于语言文字背后的意蕴， 实现与教师、 作者的情感互动。 但是这样的过程让人觉得太理性了，使人想到 “ 条分屡析、解剖” ，是以一个审视者的身份在对文本
2、指手画脚，给人以居高临下之感。而钱老师在教学父亲和鸟第13 自然段 父亲又对我说： “ 在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” 她一直在引领孩子们感悟。例：师：父亲除了快活还有什么？生：父亲除了快活还有担心、紧张、伤心师：父亲（）又对我说： “ 在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 ” 她一直在引领孩子们感悟。生：父亲（紧张）地说：师：你为什么要填紧张？师：父亲这么一说，你明白了什么？像这样的父亲可能会成为猎人吗？为什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页学习必备欢迎下
3、载生：不可能，因为他爱鸟。师：父亲和鸟就像（）。生：师：是啊，父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样，和谐相处。这一片段是教学的重点、难点所在，也是理解“ 人与自然应该和谐相处 ” 这个主题的关键处。 教师在这里不忙着急于向学生灌输这一主题，而是让学生充分默读，启发诱导孩子们逐层感悟。 教师先是让学生感悟父亲除了此时看到鸟快活外还有着什么。 学生逐一从父亲的语言中感悟到父亲的紧张、担心、伤心然后老师又顺水推舟再问他们父亲紧张、担心什么， 为什么伤心。 在几个学生回答基础上，教师顺势予以强调， 把学生的正确理解面提升到一个高度，然后自然地引导学生转入到深层次的理解：父亲和鸟就像亲人
4、一样和谐相处。教师就是这样和孩子们在感性的交流与沟通中，让孩子们慢慢领悟到父亲和鸟的关系不同寻常， 父亲和鸟是那么亲密无间， 好似一家人， 父亲简直就是一个鸟类专家；感受到原来人和动物之间的和谐相处是那么美好，也领略到了人与自然是十分和谐， 十分融洽； 更在孩子幼小的心灵深处播下了热爱大自然、保护大自然、保护生灵的种子。父亲和鸟教学设计一、教学目标：1、认识 “ 蒙、喃 ” 等 7 个字。会写 “ 并、夜 ” 等 8 个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用“ 快活” 等词说句子。4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的
5、思想感情。二、教学重、难点：以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“ 父亲” 那份非同寻常的爱鸟之情和“ 我” 的护鸟心愿。教学准备：多媒体课件字词卡小鸟图三、课时安排： 2 课时第一课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页学习必备欢迎下载一、谈话激趣，揭示课题，1、 谈话激趣：播放鸟叫的录音， 引导学生谈话。 你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事 -父亲和鸟（板书课题）。3、 读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父
6、亲是个怎样的人？二、初读课文，学习字词。1、“ 父亲和鸟 ” 之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！（要求：先自己读通课文，不认识的字借助拼音读准，把难读的句子多读几遍，然后标出课文有几个自然段。）2、检查反馈，课件出示词语，指导认读；雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明一瞬间嗯喃喃地说焐得热腾腾浓浓的草木气味（1）借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“ 热腾腾 ” 变为第一声（2）去掉拼音了，你们还会读吗？（3）你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。熟字加偏旁的方法：喃浓嗯 味换一换的方法：焐 -悟，猎 -借（4）开火车读词语，齐读词语。3、指导难句子
7、朗读。句子 1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “ 林子里有不少鸟。 ”句子 2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。句子 3：父亲又对我说： “ 在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。（读准多音字中）三、再读课文，整体感知1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了，相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。（师生进行评价）2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。3、生汇报，引出第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌
8、的鸟。指名读句子从这句话中你知道了什么？（父亲知鸟，爱鸟）父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。四、指导书写1、课件出示生字， 观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。2、指导书写：（1）比较 “ 并、喜、重、群 ” ，发现规律；一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页学习必备欢迎下载（2）教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。（3）学生临写，再进行评
9、议。第二课时一、复习引入：1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。说说知道了什么？（父亲知鸟、爱鸟）过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。二品读课文，感悟情感品读之一 体会“ 父亲的知鸟 ” 之心1、 那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。2 交流反馈，深入研读（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说： “ 林子里有不少鸟。 ”
10、A、 雾蒙蒙的树林是什么样的？B、 “ 喃喃地说 ” 是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？C、 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？出示：父亲指着一根树枝对我说：“ 看那里，没有风。叶子
11、为什么在动？嗯，还有鸟味。 ” 父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？在“ 嗯，还有鸟味。 ” 前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读指名读 齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！（3）真的有鸟味吗？出示：“ 有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 ” 冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？（4）父亲还知道什么？父亲说： “ 这是树林和鸟最快活的时刻。”什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里
12、感受他们的快乐吧！是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 6 页学习必备欢迎下载面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说_ 生：这是树林和鸟最快活的时刻。假如你们就是鸟儿，你们会怎么说？树林，你们为什么如此快活？鸟儿，你又为什么如此快活？对，多么美好的清晨！生：这是树林和鸟最快活的时刻。（5）但父亲知道鸟儿最幸福的时刻也是鸟儿最危险的时刻。出示：父亲又对我说：“ 在鸟最快活的时刻，在鸟飞
13、离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” “ 一瞬间 ” 是多长的时间？你能感受到父亲说这话时的心情吗？谁能把你的心情表达出来？为什么呢？3、父亲真不愧是个鸟类专家，那他为什么对鸟有如此超乎寻常的了解呢？（生答）千言万语化为一个字，那就是“ 爱” 。（二）品读之二 体会父亲的爱鸟之情1、你还能从课文哪些地方看出父亲对鸟的热爱？请同学们再仔细地读读课文，找出有关的句子。2、交流反馈父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。我知道父亲这时候也最快活。父亲为什么而快活？此时，你看到父亲快活的神情了吗？情境引读：此时，林中的小鸟多么欢快，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿舞蹈，一会儿梳理蓬松的羽毛，此时我
14、知道生读我知道父亲这时候也最快活。清晨的小鸟是最活跃的，她扑楞楞，展翅飞翔，忙着捕捉害虫，此时父亲生读我知道父亲这时候也最快活。小鸟是快乐的，树林是快乐的，父亲更是快乐的。他为小鸟的快乐而快乐。生读我知道父亲这时候也最快活。（三）品读之三 -体会护鸟心愿1、此时，我真高兴，父亲生：不是猎人。父亲是 2、父亲不是猎人，我为什么如此高兴？3、我真高兴，父亲不是猎人，他是鸟儿的朋友，一位爱鸟、知鸟、护鸟的人。孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！” 三
15、总结课文，升华情感。1、分角色朗读课文。请同桌分别演父亲和孩子，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。2鸟儿和人类一样，都是大自然的成员，它们也渴望自由的生活，害怕猎人的枪声，害怕狭小的笼子，让我们来听听小鸟的心声。（播放课件我是一只小小鸟）3、听完了小鸟的心声，你想对谁说些什么？用“ 我想对说：” 的句式说话。四、课外作业：1、摘抄文中你认为最精彩的对话；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页学习必备欢迎下载2 用你擅长的方式制作一个爱护小鸟的公益广告。（绘画、写几句话、 电脑制作、歌曲改编等，准备好了之后拿到班上交流。）板书设计：29 父亲和鸟不是猎人 爱鸟、知鸟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页