师德与教师专业成长2013.ppt

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1、2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华主讲：张命华 （铜仁职院副院长 副教授）2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 2008年“师德”风暴年2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华中小学教师职业道德规范（08修订版）师德最耻辱的一幕“范跑跑”2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 2013年5月，海南省万宁市后郎小学6名就读6年级的小学女生集体失踪，经调查原来该6名小学女生被万宁市第二小学校长陈某鹏及万宁市一政府单位职员冯小松带走开房。 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华教育部划师德教育部划师德“红线红线” 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华为师德划出“红线”教

2、育部今年内将出台教育部今年内将出台教师师德考核评价规定教师师德考核评价规定，为师德划出，为师德划出“红线红线”，越线教，越线教师将受到严惩，将这些人清理出教师队伍。师将受到严惩，将这些人清理出教师队伍。今年，教育部将今年，教育部将建立教师师德长效机制建立教师师德长效机制，出台相关文件，划出师德，出台相关文件，划出师德“红线红线”。该文件将对教师违反师德规定的行为提出明确界定，建立教师师德考核评价该文件将对教师违反师德规定的行为提出明确界定，建立教师师德考核评价规定。教师如有规定。教师如有从事有偿家教、体罚学生、违反教育规律增加课业负担从事有偿家教、体罚学生、违反教育规律增加课业负担等行等行为，

3、都将依照文件规定受到处罚。为，都将依照文件规定受到处罚。教育部打破教师铁饭碗，教育部打破教师铁饭碗，教师将五年一注册教师将五年一注册。通过此举通过此举“用高压态势守住师德底线用高压态势守住师德底线”。中组部、中宣部、教育部党组联合印发中组部、中宣部、教育部党组联合印发关于加强和改进高校青年教师思想关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见政治工作的若干意见。意见提到，把师德建设作为学校工作考核和办学质。意见提到，把师德建设作为学校工作考核和办学质量评估的重要指标，将师德表现作为教师年度考核、岗位聘任量评估的重要指标，将师德表现作为教师年度考核、岗位聘任( (聘用聘用) )、职称、职称评审

4、、评优奖励的首要标准，建立健全青年教师师德考核档案，实行师德评审、评优奖励的首要标准，建立健全青年教师师德考核档案，实行师德“一票否决制一票否决制”。2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 一个沉甸甸的话题一个沉甸甸的话题 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华一、教师职业的特殊性决定了一、教师职业的特殊性决定了“师德师德”的崇高性；的崇高性；二、师德是教师素质的灵魂；二、师德是教师素质的灵魂；三、守法是师德的底线；三、守法是师德的底线；四、爱岗敬业是师德的基础；四、爱岗敬业是师德的基础；五、爱心是师德的核心。五、爱心是师德的核心。 师德素养的话题师德素养的话题2013-7主讲铜仁职院

5、副院长副教授张命华 教育是一种培养人的活动。教育是一种培养人的活动。 教师的劳动对象是活生生的人，区别于其他教师的劳动对象是活生生的人，区别于其他任何生产部门的劳动对象。任何生产部门的劳动对象。 教师的劳动有其独特的一面教师的劳动有其独特的一面教师劳动的特殊性决定教师劳动的特殊性决定“师德师德”的崇高性的崇高性2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 教师是人类教师是人类灵魂灵魂的工程师，的工程师，是青少年学生成长的引路人。是青少年学生成长的引路人。2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 教师的职业道德水平：教师的职业道德水平：关系到大中小学德育工作状况和关系到大中小学德育工作状况和亿万

6、青亿万青少年的健康成长少年的健康成长，关系到关系到国家的前途命运和民族的未来国家的前途命运和民族的未来。 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 百年大计 教育为本 教育大计 教师为本 振兴民族的希望在教育 振兴教育的希望在教师2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华教师职业注定了教师职业注定了“师德师德”的地位：的地位： 学为人师，行为世范 学高为师学高为师 德高为范德高为范 万世楷模、千秋师表 天地君亲天地君亲师师上了神龛上了神龛2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华p学校的成长，文化是灵魂；学校

7、的成长，文化是灵魂；p教师的成长，师德是灵魂。教师的成长，师德是灵魂。教育发展，教师是关键；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。教师素质，师德最重要。 周济周济 教育大计，师德为魂。教育大计，师德为魂。 周济周济2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 三尺讲坛作沃野，五车才学育贤良。三尺讲坛作沃野，五车才学育贤良。 才堪教书，识可传道，德能育人才堪教书，识可传道，德能育人 。 德仁慈爱，芸芸众生皆应诲；德仁慈爱，芸芸众生皆应诲； 博艺学精，莘莘学子可成龙。博艺学精，莘莘学子可成龙。 识通古今，传百家之业；识通古今，传百家之业； 德怀天下，育经世之材。德怀天下，育经世之材。2013-

8、7主讲铜仁职院副院长副教授张命华2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华任何取得成就的教师任何取得成就的教师 都是师德高尚的教师都是师德高尚的教师2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华师德是教师职业之魂，师德是教师职业之魂， 没有它，教师就失去了应有之魂，没有它，教师就失去了应有之魂， 没有它，教育就失去了应有之义。没有它，教育就失去了应有之义。2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 守法，守法，是道德的底线是道德的底线，是，是社会生活对每一个公民的社会生活对每一个公民的基本要求；基本要求； 守法是一个公民的立身之守法是一个公民的立身之本，也

9、是处世之本；本，也是处世之本； 守法，推动着我们民族道守法，推动着我们民族道德水平的提高，推动着法德水平的提高，推动着法制建设的历史进程。制建设的历史进程。2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华依法执教依法执教 依法执教是对教师的起码要求、基本要求依法执教是对教师的起码要求、基本要求要求教师在工作中，凡是有法律法规明确规定的都应严要求教师在工作中，凡是有法律法规明确规定的都应严格依照法律法规行事；法律法规无明确规定的，则在自格依照法律法规行事；法律法规无明确规定的，则在自己的法定职权（职责）范围内进行工作。己的法定职权（职责）范围内进行工作。2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 教师

10、违法 师德警钟长鸣2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华教师违法侵权的类型1. 侵害人格权侵害人格权2. 侵害名誉侵害名誉权权3. 侵害隐私权侵害隐私权4. 侵害生命健康权侵害生命健康权5. 侵害受教育权侵害受教育权6. 侵害财产权侵害财产权2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华熊丙奇的感叹“现在的师德已经在底线以下，能现在的师德已经在底线以下，能保住底线的已经是好老师了。保住底线的已经是好老师了。” 著名教育学者，博士，21世纪教育研究院副院长守法是教师职业道德的底线。千万要守住底线，一定不能突破。 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华

11、 爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师爱岗敬业是对一切职业的共同要求，教师职业自不例外。职业自不例外。 没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。没有爱岗敬业的精神，一切都无从谈起。因此，它是师德的基础。因此，它是师德的基础。2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 一个好教师首先意味着热爱学生。 苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。” 教育没有了爱，就成了无水的池。 我国著名教育家夏夏沔尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱

12、，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一空虚。”2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 没有爱就没有教育。 教育的艺术就是爱的艺术。“没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”，师爱是教育相长、师生共同进步的内在动力，是培养学生高尚人格的熏染与感化力量，它奠定了育人的感情基础。当一位教师，对学生要有感情，对所教的学科要充满热情，才能成为一名真正的优秀教师。2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 真诚的关爱之心 “五心”：尊重之心 理解之心 宽容之心 平等之心 期待之心2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 全国劳动模范林崇德教授认为: 疼爱自己的孩子是本能 热爱别

13、人的孩子是神圣2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华桂贤娣老师桂贤娣老师 “因生给爱十法因生给爱十法”体弱生爱在关心；体弱生爱在关心；病残生爱在得体；病残生爱在得体；过失生爱在信任；过失生爱在信任；屡错生爱在耐心；屡错生爱在耐心；向师生爱在珍惜；向师生爱在珍惜；背师生爱在主动；背师生爱在主动；个性生爱在尊重；个性生爱在尊重；普通生爱在鼓励；普通生爱在鼓励；进步生爱在赏识；进步生爱在赏识；后进生爱在鞭策。后进生爱在鞭策。 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 师爱的基石基础：师爱的基石基础： 尊重学生尊重学生师爱的核心原则：师爱的核心原则： 宽容公正宽容公正2013-7主讲铜仁职院副院

14、长副教授张命华因为宽容具有无限的教育力量2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华教师必须学会宽容：教师必须学会宽容：宽容是人类文明进步的重要标志。宽容是人类文明进步的重要标志。宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是甘露，能源源不断滋润学生的心田；宽容是甘露，能源源不断滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵，消除师生之间的误会；宽容是钥匙，能开启学生的心灵，消除师生之间的误会；宽容是理解，能给学生以安慰和力量。宽容是理解，能给学生以安慰和力量。陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱

15、迪生。讥笑中有爱迪生。2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华身教的示范性身教的示范性2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华青少年学生在心理上的一个重要特点青少年学生在心理上的一个重要特点2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华古书钟伯敬秘笈15种故事 一学究时时戒子弟勿昼寝。一日，弟子见学究方睡，请曰：“先生戒人而自蹈之何也？”曰：“吾梦周公耳。”子弟次日故睡，先生蹴之起，曰：“吾亦梦周公。”先生曰：“且道周公有何言？”曰：“亦无他语，只道昨日实不曾会得先生。” 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华名人论教师的身教名人论教师的身教 其身

16、正，不令而行；其身不正，虽令而不从。其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华名人论教师的身教名人论教师的身教 “以身教者从，以言教者讼以身教者从，以言教者讼” 范晔范晔(公元公元398年年公元公元445年年)南朝刘宋时的历史学家南朝刘宋时的历史学家 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华名人论教师的身教名人论教师的身教 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。生守的规则，教职员躬亲共守。要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先

17、生才能教出学而不厌的学要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生生。万世师表陶行知2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华名人论教师的身教名人论教师的身教 “教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。益的模范，是学生最活生生的榜样。” 德国师范教育之父德国师范教育之父 第斯多惠（第斯多惠（1790-1866）2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华名人论教师的身教名人论教师的身教 “教师个人对青少年学教师个人对青少年学生心灵的影响所产生生心灵的影响所产生的教育力量，无论是的教育力量，

18、无论是什么样的教科书，什什么样的教科书，什么样的思潮，什么样么样的思潮，什么样的奖惩制度，都不能的奖惩制度，都不能代替的。代替的。”“教师个人的范例，对教师个人的范例，对于青年人的心灵，是于青年人的心灵，是任何东西都不可能代任何东西都不可能代替的最有用的阳光。替的最有用的阳光。”俄国教育学家乌申斯基俄国教育学家乌申斯基 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华名人论教师的身教名人论教师的身教 “教授一门课，这是基教授一门课，这是基本工作，但除此之外，本工作，但除此之外，学生们还处处模仿教学生们还处处模仿教师。所以说，教师的师。所以说，教师的世界观、他的品行、世界观、他的品行、他的生活、他对每

19、一他的生活、他对每一现象的态度，都这样现象的态度，都这样或那样地影响着全体或那样地影响着全体学生。可以大胆地说，学生。可以大胆地说，如果教师很有威信，如果教师很有威信，那么这个教师的影响那么这个教师的影响就会在某些学生身上就会在某些学生身上永远留下痕迹永远留下痕迹” ” 前苏联教育家加里宁前苏联教育家加里宁 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华名人论教师的身教名人论教师的身教 “无声语言所无声语言所显示的意义显示的意义要比有声语要比有声语言妙得多，言妙得多，而且深刻得而且深刻得多。多。” 美国心理学家艾德华美国心理学家艾德华霍尔霍尔 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 验心理学家

20、赤瑞特拉（验心理学家赤瑞特拉（TreicherTreicher）著名的心理实验）著名的心理实验 人类获取信息的来源：人类获取信息的来源： 83%83%视觉，视觉，11%11%听觉，听觉， 3.5%3.5%嗅觉，嗅觉，1.5%1.5%触觉，触觉， 1%1%味觉味觉 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 验心理学家赤瑞特拉（验心理学家赤瑞特拉（TreicherTreicher） 著名的心理实验著名的心理实验 知识保持即记忆持久性的实知识保持即记忆持久性的实验验 ： 自己阅读内容自己阅读内容10%， 自己听到内容自己听到内容20%， 自己看到内容自己看到内容30%， 自己听到和看到内容自己听到

21、和看到内容50%， 在交流过程中自己所说内容在交流过程中自己所说内容70%。 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华重视身教对教师的要求重视身教对教师的要求 1. 强化专业发展，提高自身素质 2. 日常行为注重身教 4. 教师身教要前后一致 3. 治学严谨注重身教2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华“诚信诚信”立身之本和必备的道德品格立身之本和必备的道德品格 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华立人之本立人之本 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华齐家之道齐家之道夫妇有恩矣，不诚则离夫妇有恩矣，不诚则离 2013-7主讲铜仁职院副

22、院长副教授张命华交友之基交友之基 与朋友交，言而有信 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华为政之法为政之法 信，国之宝也信，国之宝也 左传左传 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华经商之魂经商之魂 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华心灵良药心灵良药 反身而诚，乐莫大焉反身而诚，乐莫大焉 孟子孟子 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华说到做到的典范说到做到的典范2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华重视重视承诺承诺对教师的要求对教师的要求 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。可能使他的全

23、部教育成果从此为之毁灭。卢梭（卢梭（1712171217781778），），1818世纪法国伟大的启蒙思想家世纪法国伟大的启蒙思想家 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华重视重视承诺承诺对教师的要求对教师的要求 （一）加强师德修养，提高职业承诺水平（一）加强师德修养，提高职业承诺水平 （二）课堂教学中遵守承诺，说到做到（二）课堂教学中遵守承诺，说到做到 （三）平时教育活动中要说到做到（三）平时教育活动中要说到做到 （四）教师在教育教学中还要做到赏罚分（四）教师在教育教学中还要做到赏罚分明，言而有信明，言而有信2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华“知识知识”发展预测发展预测今天一个人

24、一年的信息接受量相当于今天一个人一年的信息接受量相当于1717世纪英国世纪英国一个农场主一个农场主1717年阅读量的总和年阅读量的总和 有专家预测：有专家预测：20202020年的知识总量将是现在的年的知识总量将是现在的3 3至至4 4倍；而到倍；而到20502050年，目前的知识总量只占届时知识年，目前的知识总量只占届时知识总量的总量的1%1%。在农业经济时代，只要在农业经济时代，只要7-147-14岁接受教育，就能满岁接受教育，就能满足日后一生工作生涯的需求；足日后一生工作生涯的需求；工业经济时代，求学时间需延长为工业经济时代，求学时间需延长为5-225-22岁；岁；而在信息技术高度发达的

25、知识经济的今天，人类而在信息技术高度发达的知识经济的今天，人类惟有把惟有把1212年制的学校教育延长为年制的学校教育延长为“80“80年制年制”的终的终身学习才能适应社会发展的要求。身学习才能适应社会发展的要求。 据专家考证，据专家考证，1818世纪以世纪以前，知识更新速度为前，知识更新速度为8080至至9090年翻一番，年翻一番，2020世纪世纪9090年代以来，知识更新年代以来，知识更新加速到加速到3 3至至5 5年翻一番。年翻一番。近近5050年来人类社会所创年来人类社会所创造的知识比过去造的知识比过去30003000年年的总和还要多，知识总的总和还要多，知识总量呈几何级数增长。量呈几何

26、级数增长。 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华1 1、不学习的人、不学习的人( (不善学习的人不善学习的人) )2 2、反应迟钝反应迟钝的人的人3 3、单打独斗的人、单打独斗的人4 4、心理脆弱的人、心理脆弱的人5 5、技能单一、技能单一( (没有特长的人没有特长的人) )6 6、目光短浅的人、目光短浅的人7 7、情商低下的人、情商低下的人8 8、观念保守自以为是的人、观念保守自以为是的人9 9、坐而论道、不善行动的人、坐而论道、不善行动的人2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华学习型教师的特征学习型教师的特征 1. 1. 学习是持续整个教学生涯直至一生的历程学习是持续整个教学生涯

27、直至一生的历程 2. 2. 学习的渠道和方式是多元且弹性的学习的渠道和方式是多元且弹性的 3. 3. 强调自主的学习精神强调自主的学习精神 4. 4. 学习内容不再局限于专业知识，而是全面学习内容不再局限于专业知识，而是全面的学习的学习2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华立足自我发展，做学习型教师 1. 通过终身学习，不断超越自我 2. 完善心智模式，善于悦纳学生 3. 建立共同愿景，感召共同奋斗 4. 开展深度会谈，发挥团体智慧 5. 学会系统思考，优化工作设计反思是自我提高的阶梯反思是自我提高的阶梯 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华

28、当前当前学校学校功利化倾向的表现功利化倾向的表现 1. 1. 公开课作秀公开课作秀 2. 2. 考试作弊考试作弊 3. 3. 拷贝论文拷贝论文 4. 4. 培训走过场培训走过场 5. 5. 选择性授课选择性授课教育功利化，教育功利化，学术行政化，学术行政化，学校衙门化，学校衙门化，学界官场化，学界官场化，学者奴才化。学者奴才化。2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 教师功利化的现实表现为： 1、课堂变成名利场； 2、教学研究重形式不求实效； 3、人际交往趋炎附势。2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华教师功利化的师德缺省教师功利化的师德缺省 不热爱教育，过分追求个人的物质利益，不热爱

29、教育，过分追求个人的物质利益，拜金主义日益盛行拜金主义日益盛行。 心态冷漠，缺乏热情心态冷漠，缺乏热情。 职业道德下滑职业道德下滑。体罚、变相体罚学生；体罚、变相体罚学生；以罚代教，以教谋私；热衷于有偿家教，以罚代教，以教谋私；热衷于有偿家教，影响正常的教学工作；甚至有的道德败影响正常的教学工作；甚至有的道德败坏，违法乱纪，触犯刑律。坏，违法乱纪，触犯刑律。2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华提高师德境界，淡泊功利提高师德境界，淡泊功利 2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 古今之成大事业、大学问者，必经三种境界古今之成大事业、大学问者，必经三种境界 王国维王国维 昨夜西风凋碧树，

30、独上高楼，望尽天涯路。 第一境界衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 第二境界众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 第三境界（职业境界）（专业境界）（事业境界）教师人格修养的三种境界2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华 职业境界经师。 师者，传道、授业、解惑者也。所谓经师指，教师师者，传道、授业、解惑者也。所谓经师指，教师要象传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教要象传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不学工作，做一个不“误人子弟误人子弟”的、合格教师。的、合格教师。 专业境界能师。 所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研究型的所谓能师，就是具有教育智慧

31、的专家型、研究型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。直至著书立说。 事业境界人师。 这是教师人格修养的最高境界。古人云：这是教师人格修养的最高境界。古人云：“经师易经师易得，人师难求。得，人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。我、超越自我的享受境界。2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华教师职业教师职业还还有三个层次的境界有三个层次的境界生存境界生存境界责任境界责任境界幸福境界幸福境界2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华德行天下，师者自尊！ 与天下为师者共勉：与天下为师者共勉：2013-7主讲铜仁职院副院长副教授张命华