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1、2022年高考语文古诗词背诵与鉴赏答题技巧 古诗是高考语文必考的一个题目,学会背诵与鉴赏，才能在高考拿到高分,下面就是我给大家带来的，希望大家喜爱！下面就是我给大家带来的高考语文古诗词背诵与鉴赏答题技巧，希望大家喜爱！ 高考语文古诗词鉴赏答题技巧 一、抓诗眼、抓意象、明意境 1.诗眼 诗歌是语言的艺术，古人写诗特殊讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠闲见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。 2.意象 诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完备结合。 古诗词中的
2、意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品行的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创建一群意象，如马致远的秋思就创建了11个意象，用“断肠人”这一中心愿象来表达思归怀远的秋思。 3.意境 意境是文艺作品中和谐、广袤的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创建了具有广袤艺术空间的意境。诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮丽、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，快速触摸到诗人的心灵世界，
3、走进诗的艺术境界，解诗答题。 二、驾驭古诗词基本学问 诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。 古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的全部诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的全部诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的白雪歌送武判官归京、白居易的琵琶行、李白的梦游天姥吟留别。 今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句)，颔联、颈联必需对仗。绝句每首四句，有五绝(五字)、七绝(七字)，二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵究竟。
4、词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句(句子字数不等、长短不一)、诗余(由诗歌发展而来)。依据词的长短，词又分单调(也叫小令，一般认为58字以内)、中调(一般分上下阙，58-96字)、长调(96字以上，三阙以上)。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。 曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期渐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由敏捷地表达思想与情感。三、把握不同的诗作题材就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景(抒情)诗、记事(咏怀)诗、咏史(怀古)诗、咏物(言志)
5、诗、田园(山水)诗、边塞(征战)诗等等。 写景诗：学生在中学阶段大体接触过，毋须多说。 咏怀诗：叙事抒怀，通过详细的事务的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的送杜少府之任蜀州、杜甫的春望。 咏史诗：诗人对某一历史事务或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。 咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘舞之意等等，不同的意象有不同的内蕴。 山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山
6、水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。 边塞诗：描写边塞生活与民族冲突，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。 三、分清各种风格流派 “风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。 流派主要指诗歌的流派和词的流派。 1.诗歌流派：现实主义、浪漫主义 现实主义：提倡客观地视察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：诗经;代表作家：杜甫、白居易、陆游等。 浪漫主义：擅长抒发对志向的热情追求，用热忱奔放的
7、语言、奇妙的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：楚辞;代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。 2.词的流派： 豪放派、婉约派豪放派：气概磅礴，格调昂扬，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。 婉约派：笔调柔软，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。 高考语文诗歌鉴赏的表现手法 比拟 刘勰在文心雕龙一书中说：比拟就是“或喻于声，或方于貌，或拟于心，或譬于事。”这些在我们前面列举的诗词中，便有很多例证。比拟中还有一种常用的手法，就是“拟人化”：以物拟人，或以人拟物。前者如徐志摩的再别康桥：轻轻的我走了，/正如我轻轻的来;/我轻轻的招手，/作别西天的云彩。/那
8、河畔的金柳，/是夕阳中的新娘;/波光里的艳影，/在我的心里荡漾。把“云彩”“金柳”都当作人来看待。以人拟物的，如，洛夫的因为风的原因：我的心愿/则光明亦如你窗前的烛光/稍有暧昧之处/势所难免/因为风的原因/以整生的爱/点燃一盏灯/我是火/随时可能熄灭/因为风的原因。把“我的心”比拟为烛光，把我比作灯火。当然，归根结底，实质还是“拟人”。 夸张 就是把所要描绘的事物放大，似乎电影里的“大写”“特写”镜头，以引起读者的重视和联想。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”(赠汪伦)“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”(望庐山瀑布)，其中说到“深千尺”“三千尺”，虽然并非事实真相，但他所塑造的形象，却生
9、动地显示了事物的特征，表达了诗人的激情，读者不但能够接受，而且能信服，很惊喜。然而这种夸张，必需是艺术的、美的，不能过于荒诞，或太实、太俗。打油诗是市井文学的一种特别形式。如，有一首描写棉花丰收的打油诗：“一朵棉花打个包/压得卡车头儿翘/头儿翘，三尺高/似乎一门高射炮。”读后却反而使人觉得不真实，产生不出美的感觉。 借代 就是借此事物代替彼事物。它与比拟有相像之处，但又有所不同，不同之处在于：比拟一般是比的和被比的事物都是详细的、可见的;而借代却是一方详细，一方较为抽象，在详细与抽象之间架起桥梁，使诗歌的形象更为显明、突出，以引发读者的联想。这也就是艾青所说的“给思想以翅膀，给感情以衣裳，给声
10、音以彩色，使消逝变化者凝形。” 塑造诗歌形象，不仅可以运用视角所摄取的素材去描绘画面，还可以运用听觉、触觉等感官所获得的素材，从多方面去体现形象，做到绘声绘色，生动新奇。唐代诗人贾岛骑在毛驴上吟出“鸟宿池边树，僧推月下门”，但又觉得用“僧敲月下门”亦可。原委是“推”还是“敲”，他拿不定办法，便用手作推敲状，不料毛驴拦住一位大官的去路，此人乃大文豪韩愈，当侍卫将贾岛带到他的马前，贾岛据实相告，韩愈深思良久，说还是用敲字较好。因为“敲”有声音，在深山月夜，有一、二记敲门声，便使得那种情景“活”起来，也更显得环境的宁静了。前述枫桥夜泊的“乌啼”和“钟声”，也是这首诗的点睛之笔。还有白居易的琵琶行中的
11、音乐描写，“大珠小珠落玉盘”一段，更是非常逼真，异样精彩!现代的如黄河浪的晨曲：“还有那尊礁石/在固执地倾听/风声雨声涛声之外/隐隐隐约的/黎明/灵泉寺的晨钟/恰似鼓山涌泉的/悠远回应/淡淡淡淡的敲落/几颗疏星/而涨红花冠的/雄劲的鸡鸣/仿佛越海而来/啼亮一天朝霞/如潮涌。这首诗也写得很好。所以我们假如驾驭了用声音塑造形象的手法，那将为诗歌创作开拓一个更加广袤的领域。无论是比拟、夸张或借代，都有赖于诗人对客观事物进行敏锐的视察，融入自己的情感，加以大胆的想象，甚至幻想。可以这样说，无论是浪漫派也好，写实派也好，没有想象(幻想)，便不成其为诗人。比如，以豪放著称的李白，当然想象丰富，诗风雄奇，而
12、以写实著称的杜甫，也写出了诸如“安得广厦千万间何时眼前突兀见此屋”(茅屋为秋风所破歌)和“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕乾。”(月夜)等等浮想联翩的佳作。 高考语文古诗文背诵技巧 一、理解记忆法。理解是记忆的前提，要记住一首诗，就先要弄懂诗中每一句的含意。在了解全诗层次大意的基础上，反复地读几遍，印象就深了。否则，对诗意一知半解或层次不清，记忆就慢，即使短暂记住了，也会很快又忘掉。 二、形象背诵法。生动的形象和美丽的意境是一首好诗的标记。因此，假如我们能在理解诗意的过程中绽开丰富的想象，使一首诗所反映的画面在头脑中再现出来，记忆就会更加牢靠，背诵时就会流畅自如。 三、专注背诵法。
13、留意力集中是提高记忆的关键。因此，最好给自己限定时间，规定数量，按慢读快读特快的程序，迫使自己的留意力高度集中，这样，大脑皮层留下的痕迹深刻，记忆效果就好。 四、抓头字背诵法。背诵时常有这种状况，一些原来记得很熟的诗，突然在某个环节上卡壳。这时假如有人提示一下领头字(或词)，就会很快地接上。这说明每句诗的领头字，都具有诱发思维、帮助记忆的作用。所以，要下功夫尽可能将它记牢。 五、接力式背诵法。在背诵古诗时，用接力竞赛的形式，几个同学在一起，你说上句，我接下句，并不断轮换同学间的背句次序。这样，就会在兴味盎然的嬉戏中熟记全诗。 除选择适当的方法促进记忆之外，还要依据遗忘规律定时进行复习，加深巩固记忆。 此外，学生自总结自己背诵的阅历和方法。根据遗忘的规律刚好巩固。把握记忆的黄金时间，早起后和晚睡前。篇幅较长的诗篇，按内容分成几个小节，逐段背记。 高考语文古诗词背诵与鉴赏答题技巧第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页