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1、读书破万卷下笔如有神初三年级语文学科教案章节第 18 课课时数2 课时主备人课题孟子两章第几课时1、2讲课时间课的类型新授课教学方法1诵读法2讨论点拨法教具教学目标知识与技能：1积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。3背诵两篇短文，积累名言警句。过程与方法：1反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。2学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。情感、态度与价值观：1理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，2理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对
2、待生活。学情分析教学重点理清论证思路，把握说理方法教学难点正确认识 “ 得道多助 ” 及“ 生于忧患 ” 的时代意义。教 学 过 程 设 计（内含学法指导内容）教学内容教师活动学生活动二次备课一、导语设计二，资料展示第一课时一、导语设计同学们，大家还记得那财气势恢宏的新闻 人民解放军百万大军横渡长江吗?西路军胜利的原因是什么?今天，我们学习得道多助，失道寡助，深层探二，资料展示孟子与孟子四、译读课文，把握文意1自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页读书破万卷下笔如有神三、朗读课文，
3、整体感知四、译读课文，把握文意五、思读课文，理清论证思路，背诵课文究克敌制胜的首要条件。三、朗读课文，整体感知1教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音，停顿、重音。2教师示范背读课文，注意读出文章的气势。3学生齐读课文，教师稍作朗读指导。五、思读课文，理清论证思路，背诵课文 1 本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的? 教师依据学生回答板书， 形成背诵思路。2小组讨论，质疑、解疑。3积累文言知识学生同桌之间讨论、交流。2学生依据板书提示， 背诵课文教学内容教师活动学生活动二次备课一、导语设计二，朗读课文，整体感知第二课时一、导语设计大家都熟悉 “ 卧薪尝胆 ”的故事吧。越王勾践在
4、患难中矢志不渝， 终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“ 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞 ” 。沉溺于安乐中的越王重蹈二，朗读课文，整体感知 1 学生齐读课文。要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。1学生大声读课文三，理清论证思路，背诵课文 1 学生自读课文，结合注精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页读书破万卷下笔如有神三，理清论证思路，背诵课文四、总结升华提问：学习生于忧患，死于安乐，你获得了怎样的启示 ? 五、比较阅读，把握孟子散文的逻辑性和文采覆辙。越王勾践的经历
5、给我们什么样的启示呢 ?请走进孟子告子下的选段中去寻找答案2 教师播放示范朗读磁带，提示学生把握句中的停顿及重音。4教师综合评判，分出优胜组，全班鼓掌祝贺。四、总结升华提问：学习生于忧患，死于安乐，你获得了怎样的启示 ? 五、比较阅读，把握孟子散文的逻辑性和文采 1 逻辑性 层层深入的论证特色。 2品味孟子散文的语言特色释，借助工具书翻译课文。 2 小组讨论交流，解答翻译中的疑难问题。 3 全班分为两组，展开课堂竞赛，每道题单数题一组回答，双数题二组回答。每小题赋 5分。以积分多少分出胜负 5 学生齐背课文。学生讨论七、作业1两篇短文中， 你更喜欢哪一篇?说说你的理由。 2 写一篇渎后感。 淡
6、谈在物质生活日益丰裕的今天，该如何认识 “ 生于忧患死于安乐”内容小结( 孟子) 两章， 笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，善于说理，手法多样论证严密。这些特点对于我们今天读写议论文具有多方面的指导作用和借鉴意义。孟子的政治思想对生活在21 世纪的我们仍有一定的教益。“弱水三千，只取一瓢饮”，希望大家悉心体会，思有所悟，学有所获。作业布置1两篇短文中，你更喜欢哪一篇?说说你的理由。2 写一篇渎后感。 淡谈在物质生活日益丰裕的今天，该如何认识 “ 生于忧患死于安乐 ”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页读书破万卷下笔如有神板书设计教学反馈1、目标达成情况：2、满意之处：3、不足之处及改进措施：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页