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1、2022年小学散文教学要点 散文教学在中学语文阅读教学中也是一个公认的难点。今日学习啦我就与大家共享：小学散文教学要点，希望对大家的学习有帮助! 小学散文教学要点一 一、高考散文阅读题的命题思想 散文属于文学作品，每一篇散文都饱含着作者浓烈的思想感情，在选材立意，尤其是遣词用词等方面具有较为丰富的鉴赏性，因此，这类文章测试的重点与其他类文章，特殊是科技类文章有所不同。散文阅读考查具有较强的综合性，主要涉及理解，分析综合、鉴赏评价等三个不同层级的实力考核，重点落在分析综合与鉴赏评价两个层级上。因此测试的重点是分析归纳文章的内容要点和中心思想，分析文章的表现手法和技巧。 二、学生在散文阅读中存在的
2、主要问题 在实践中，我们发觉多数学生在完成散文阅读题时主要有以下特点。 1.只注意速度，忽视了阅读方法。很多学生急于事功，不是先读懂文章，而是带着文后的问题到文章中找答案。散文阅读题多是从整体动身命题，这种阅读方法误人不浅。正确的阅读方法是先通读全文，把握了文章大意后再看设置的问题，然后确定答题区间，筛选主要信息，整合归纳表述答案。 2.只抓住了局部内容，忽视了整体大意。这体现在只见树木，不见森林，游离文章主旨、思路，把局部独立出来理解，牵强附会，想当然。 3.只理解了表层意思，忽视了深层涵义。许多学生读文章只求其也许，整个吞枣，不能深化、详细地抓文章思路，不能仔细思索探求作者真正的写作意图。
3、 4.只为了考分而读，忽视了冷静思索。许多同学不能在阅读时心平气和，凝神贯注地去体会想象作者描绘的情景，当然无法评价鉴赏。 由于存在的这些问题，学生普遍反映高考散文太抽象，读来读去也没能真正读懂文章，这从历年高考此题得分率不超过50%可见一斑。其实这里还涉及一个很重要的现状，那就是我们的学生文学底蕴还很不够。所谓文学底蕴是指具备相当的文学理论和常识,拥有文字语言运用和文学鉴赏水平的实力,久而久之积淀在内心的一种文学涵养和素养,进而达到肯定文学自觉的境界和气质,形成由内而外厚重的底蕴。高考现代文阅读的选文不少是名家名篇，底蕴深厚，情文并茂，具有很高的文化品位。 三、解决问题的方法 针对以上学生存
4、在的主要问题，在平常散文的教学中，应主要从以下两方面着手。 1.让学生驾驭阅读散文的基本方法，提高整体认知实力，是散文阅读教学的重点。 在学习每一个散文单元时可选一两篇典范的文章作为例子，把方法教给学生，再让学生带着方法到其他文章中实践，在反复的实践中形成实力。 那么，散文阅读基本方法是什么呢?不外乎一条：抓住散文的形，进而抓住散文的神。形即文章结构、谋篇布局、表现手法等。神即文章思想感情改变发展的脉络和主旨。抓形是手段，抓神才是目的。要又快又准地抓住神，有下列协助方法。 抓标题。如绿，题目体现了写作重点和主旨。 抓线索。如家乡的榕树中的榕树，串连了家乡的景、人、事，寄予了作者对家乡的思念之情
5、。 抓关键句、重点句、中心句。如绿中首句我惊诧于梅雨潭的绿了，尾句我不禁惊诧于梅雨潭的绿了，不仅前后呼应，突出写作重点，而且体现了作者感情的发展改变。 抓表达技巧。散文的表达技巧包括以下四方面：一是表达方式，如记叙、争论、描写、抒情等;二是表现手法，如象征、对比、烘托、反衬等;三是布局谋篇，如开头或结尾的特色、线索设置、过渡等;四是修辞方法，如比方、拟人、排比、设问等。表达方式、表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达肯定的思想感情服务的，因此，分析鉴赏表达技巧肯定要结合分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。 用以上的方法，就能快速抓住散文的神，从整体把握文章。这样，才
6、能高屋建瓴，站在文章之上，而不是躺在文章之中。这一步是解答散文阅读题的前提和关键。 2.训练学生快速把握散文意境，提高学生评价鉴赏实力，是散文阅读教学的难点。 散文是文学作品，学生要快速把握散文意境，首先要有良好的审美心境。要带着求知、鉴赏的目的，心不二用，专一凝神，保持安定平和，自由愉悦的心态。要学生做到这一点，方法之一就是老师依据文章特点，提一系列相互关联的问题，让学生带着问题去读，边读边思索，不懂时回过来复读，直到读懂，这样就可避开读过去后大脑一片空白。长期这样训练，让学生养成习惯并驾驭老师对这类问题提问的方法，在考场上能自己提问，带着问题阅读。这样既能迫使自己的思想高度集中，又能更好地
7、从整体上把握文章。其次，要培育学生的想象力，意境是情景交融的产物，要把握意境，必需用想象把文字还原为图画，课本中的散文大多配有插图，就是起协助作用的。教学中，我们还可以利用录音、录像、影碟、多媒体等来帮助学生形成画面，常常训练，学生就能更快更好的把握意境。 小学散文教学要点二 纵观整个小学阶段的语文教材，散文占了肯定的比例。散文因其语言美丽，意境深邃，读来朗朗上口，而受到广阔师生的特殊钟爱。但宠爱归宠爱，许多老师在教学散文时，却总感觉到散文有根若隐若现的线，让你好像看得见，等你细致去看时，却又看不清，让你想抓，却总也抓不住。缘由何在?我想是因为教者没能真正把握散文的特点，没有真正领悟散文的魂。
8、对任何一种事物，只有真正读透它，才能真正驾驭它。 散文的特点是什么? 一是散文形神兼备。散文神者有二：一是思想，二是情感。思想性突出，情感丰富是散文最突出的特点之一。散文形者有三：一是写作对象或写作题材;二是文章的写作手法，(如抒情、争论、描写等);三是文章的外在呈现方式。(段落、开头、结尾、过渡、照应等)。 二是散文形散而神不散。也就是说，散文可以有许多种表现方式，可以叙事，可以是争论，可以是描写，可以是写人，可以是说理但不管是哪种形式的散文，它都有一个明确的主题，有一种特定的情感。 三是散文语言凝炼美丽，富有文采。散文又称美文，就是因其语言美丽而得此名的。 四是散文意境深邃。散文是除诗歌以
9、外最具文学性的一种文体。它意境之深邃，总是能更深地打动读者的心，总是能够给读者一种意犹未尽之感。 把握住散文的特点，要上出散文的精彩来，就不是很难了。就我个人而言，我认为散文教学就要把握住以下的几个重点： 一、散文教学是一种情感教学 散文本身融入了作者太多的情感。让学生真正走进文本之中，与作者的情感融为一体，是散文教学中的重点。只有让学生与作者在情感上产生共鸣，才算真正读懂了散文。比如荔枝这篇课文，可以说是肖复兴老先生的心血之作，他把对母亲的全部爱，对母亲的全部思念，都融入了每一个字中，可以说是字字泪，声声情。读这样的文本的时候，假如我们不能读到声音哽咽，喉头发紧，那就不能算走进作者的情感世界
10、。要想让学生从情感上与作者呼应，我们老师就要先有这种情感的呼应。当老师把握住了这种情感，并且一上课就抓住这种情感，学生在学习时，就会受到老师情感的感染，就能很快地走进作者地，走进文本的情感之中。再比如匆忙这样的课文，可以说，像这样的散文，学生要想一下子就抓住作者所要表达的情感，是很难的。因为学生的阅历浅，对事对物的相识还不是很深。可能他们读了之后，会很快地了解作者是想告知我们要珍惜时间这样的主题，但作者如歌如泣的情感，学生就很难把握了。所以这个时候就要我们老师自告奋勇，做他们情感的引导者。朱自清先生要在这篇文章中表达一种什么样的情感呢?是对时间一去不复返的无奈，是对广阔生于乱世而无所作为的青年
11、的指责，是对自己空有满腹才华却只能浑度时日的感伤。全部的一切，都在随着匆忙而过的时间一点一点地消逝。可以消逝的是时间，积压心头的，却是作者满腔的无奈和感伤。我赤裸裸地来，转瞬间，也将赤裸裸地去罢?但是，聪慧的，你告知我，我为什么要白白走这一遭呢?如此深情，如此无助，我们能否从这样的字句中，读出自朱清的感伤和无奈呢? 二、散文教学是一种语感教学。 小学语文课程标准指出：语文课程应培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。这些最基本的语文素养之中，就包括语感在内。 叶
12、圣陶老先生曾经说过：文字语言的训练，我以为最要紧的是训练情感，就是对语文的敏锐的感觉。 吕叔湘先生也说过：语文的首要任务是培育学生各方面的语感实力。 湘先生也说过：语文的首要任务是培育学生各方面的语感实力。 语感是语文素养的一个重要的方面。培育学生的语感的方式有许多种，但我认为最好的方式就是通过情感朗读来训练。散文的语言凝炼美丽，富有文采，是最适合朗读的文本。所以，我认为，要培育学生的语感，最好的文本就是散文了。 散文不仅语言美丽，而且意境深邃，很利于培育学生的语感。你看，桂林山水中那些美丽的句子：漓江的水真清呀，清得可以望见江底的沙石;漓江的水真绿呀，绿香仿佛那是一块无瑕的翡翠;漓江的水真静
13、呀，静得让你感觉不到它在流淌。学生通过如诗般地朗诵，才能感受到漓江水的静，漓江水的清，漓江水的绿。学生对语言文字的感悟实力，也只有通过这些美如诗的句子，才能得到更深层次的培育。再来看鸟的天堂里的：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。老师在教学时，能用富有乐感的语调，带领学生走进那鸟的世界中，学生如置身于其中，对文本的感悟，自会有如入神境的效果。 全部的散文都可以达到这样的效果。只要我们在教学时，有要用安静消融澎湃，不要用激情打破安静就可以带领学生走进文本的世界，走进作者的情感天地。 三、散文教学是一种美感教学。 小学语文课程标准指出:语文课程还应重视提高学生的品
14、德修养和审美情趣。没有哪种文本比散文更有审美价值了。散文又称美文，就是因其蕴含的无限美感而得名的。 散文之美，美在其语言。 散文之美，美在其律动。 散文之美，美在其情感。 散文教学应当致力于提高学生的审美情趣。 首先要提高学生对散文语言文字的鉴赏实力。每一篇散文都是一首动人的歌。散文中的每个字都是最动人的音符，那如歌的旋律总是能在读散文时，给心灵最高极的享受。这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使安静的阳光马上变得飞溅了，使困倦的世界马上变得亢奋了。安塞腰鼓。这是一曲激情澎湃的歌。这种境界，既使人惊羡，又叫人舒适，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗，在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立
15、不动，似乎在回味着草原的无限乐趣。草原。这是一首灵动的歌。而今，荔枝照旧年年红。荔枝。这是一首深情的歌。泪眼朦胧中，那丛丛簇簇的茉莉更加雪白纯净。它送来缕缕清香，袅袅娜娜地钻到我们的心中，而且萦萦不去。爱如茉莉。这是一首爱的歌把散文当成一首歌来教，才可以让学生的心灵或激情，或安静，或律动，或空灵。把散文当成一首歌来教，才可以让学生在如歌的旋律中，感受如歌的生活。 其次要提高学生对散文中画面的领悟实力。每一篇散文都是一幅美丽的画卷。带领学生走进这美丽的画卷中，是教学散文的另一个重点。我们来看看这样的画面：蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的海鸥拂过蓝蓝的海面，真让人担忧雪白的翅尖会被海水蘸蓝了。三
16、亚落日。这是一幅多么怡人的画面呀，背景是澄澈的蓝蓝一片，点活画面的，是那精灵般的海鸥。在这样的画面中，欣赏者有理由发出来自内心的赞美，有理由给心灵来一次彻底的洗礼。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹红，在大海上溅了多数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一片，热情一片。三亚落日。这是一幅如漫画般生动活泼的画面，看了，让人想笑，想跳，如水中精灵，送给世界一个最动人的笑容。我无法用文字精确形容那花瓣的色调，说它纯白吧，又好像有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字精确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。广玉兰。这是一幅散发着芳香的画面，
17、让人心怡，让人沉醉。 这字里画里，是作者的爱或恶，是作者的笑或泪，是作者的得或失，是作者的追或舍，这一切的一切，又怎一个情字了得! 这美丽的画卷一幅美胜一幅，我们怎么样才能让学生用眼睛，专心灵看到这些画面呢。一是美读，读到学生心灵放开，豁然开朗为止，读到学生的心灵完全与文本中的画面融为一体为止。二是美析。老师不是演员但胜似演员，当一幅画呈现在自己的眼前的时候，我们就要用如诗的语言来描绘，用如诗的语言来带领学生跟着我们走进那画面之中。 总的来说，散文教学的最终目的，就是要在让学生从文本本身的抽象方字中，读出详细的画面感，从详细的语言文字中，得到语感的详细训练，从情感上与文本中的情感产生共鸣，从而达到自我教化自我升华的目的。但正所谓万变不离其宗，散文教学也是语文教学的一部分，在教学过程中我们要遵循语文教学的一般教学规律，只要我们在教学过程中，能把握住语文教学的根，再深化到散文教学的魂，我们就可以把散文课堂教学上得五彩纷呈，就像散文那样，让教者心情愉悦，学者豁然开朗，听者会心莞尔。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页