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1、2022年小学六年级数学复习教学的思考3篇 小学数学六年级复习是小学数学中的一个重要环节，是对整个小学阶段各册教材中的学问做系统的、综合的、全面的梳理，形成较完整的学问网络结构。下面是学习啦我为大家整理的小学六年级数学复习教学的思索小学六年级数学复习教学的思索篇，希望对大家有所帮助! 小学六年级数学复习教学的思索篇1 小学数学总复习不同于单元复习、学期复习,对学生来说,学问容量多、跨度大、时间长,所学的学问遗忘率高;对老师来说则感到时间紧、内容多,学问的综合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果。下面我就多年六年级数学教学所得谈自己的几点看法: 一、系统分析 在六年级的数学复习阶段起先前,老师
2、要首先明确数学教学的目的、教学任务、学问范围、依次与结构,教学重点与难点,这些肯定要让学生驾驭。其次,要全面了解全班状况,知道每一位学生现在学到了什么程度,还须要加强哪些方面的学问;要针对学生的特点,明确应当用什么方法去引导学生,激发学生的学习爱好,把学生的求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯,真正成为学习的主子。最终依据学生的实际状况和特点结合六年级学问特征制订出切实可行的复习安排。 二、抓好基础 在六年级的数学复习中,首先要抓好五个方面的基础学问运用:一是概念。要让学生真正理解每部分的学问点,把简单混淆的内容一一区分开来。比如:让学生推断等底等高的两个三角形的面积相等,能不能拼成
3、一个平行四边形?不相交的两条直线叫做平行线吗?等等。二是开拓视野。在数学复习中,老师要注意开拓学生的视野,不断反馈教学。比如:a的3/5与b的1/4相等,比较a、b大小(a、b都不为零)。解答完这个题,再给学生出一道题:甲班的4/5同乙班的3/4的人数相等,那么,甲班同乙班人数谁多谁少?略微这么一改,有的学生就无从下手了。老师应提示学生a、b可以是人也可以是物,那么甲班和乙班是班级的名称,它同a、b有何联系?这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如圆的面积、圆柱的体积、等计算公式的是怎么推导出来的,让学生进行回顾,亲自实践、亲自品尝。四是学问对比。整数、小数、分数的四则运算的意义,尤其是小数
4、、分数的乘法意义,学生们简单混淆。要从整数乘法入手,看学生是不是写成几个数相加的形式,让学生动手动脑去探究,真正理解他们的意义。五是计算实力。许多学生到了六年级,连基本加减乘除计算都算错,更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太马虎、不仔细。追根溯源,缘由还是在老师。我们要培育学生养成一种良好的学习习惯。比如:首先要让学生视察式子,进行分析,看是否能用简便方法,其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法,还要让学生反复练习,检查结果。在此基础上,老师不断地反馈教学,让学生把学问驾驭了,应用更敏捷,计算精确率就高了。 三、实力的培育 一要留意培育学生合理、敏捷地应用简便方法进行计算的实力。在复习
5、量的计量和几何初步学问时,留意培育学生的空间观念,巩固画图和测量的技能。二要培育一题多变的实力。重点是要抓住母题,使学生知道题目源于母题,万变不离其宗。通过变更条件、问题和情境,启发学生从不同的角度思索问题,找寻解决问题的途径,还必需留意对学生进行解题思维敏捷性的培育,启发学生多思索,从而达到擅长思索,逐步提高学生的应变及解题实力。三是是培育操作实践的实力。如:八宝粥公司请包装公司设计一个能装12罐八宝粥的盒子。八宝粥罐子为圆柱形,底面直径6厘米,高13厘米你打算怎样设计?(提示:包装盒一般可设计成长方体,要求须要多少硬纸板是求长方体的表面积,所以我们应当想方法知道长方体的长、宽、高,即先确定
6、八宝粥罐子怎么摆)这时不急于让学生做,让学生找易拉罐摆放。通过亲身实践可以获得干脆感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际,确定的长、宽、高不适中。所以老师必需把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较。通过比较学生们选用最省料的方法。 四、学困生转化工作 作为老师要擅长分析学困生形成的缘由,究竟困在哪里?用什么手段解决?我认为除了要依据学生的实际状况备课外,还要依据记忆和遗忘的规律,重视信息反馈原理的运用,刚好巩固当堂效果;要遵照按部就班的原则,坚持科学训练,进行查漏补缺,提高学生的学问素养,在这方面应做到:细水长流逐一补,以新带旧分散补,突出对象个别补。在班里成立几个小组,每小组选择一个学习
7、好的负责,成果好的学生教成果差的学生,这样成果差的学生进步了,成果好的成果更好了,整个班掀起你追我赶的学习气氛,学生由被动的学习转变为主动的学习。 小学六年级数学复习教学的思索篇2 小学数学是小学阶段一门重要的基础课程，数学可以培育小学生的抽象思维实力，形成科学素养。新课程标准要求数学教学要注意数学思想的培育，小学六年级是学生相识社会、发展智力的关键阶段，复习教学对学生实力的提升起着重要的作用，老师要加以引导，在数学复习教学中，依据小学生的特性特点和认知规律，积累数学学问，提升数学课堂的有效性。下面试从联系生活实际，培育学生实践实力，加强解题实力训练，提高复习效果，在复习中渗透数学思想三个方面
8、对小学六年级数学复习教学问题进行探讨。 一、联系生活实际，培育学生实践实力 小学数学课程标准对数学做了描述，数学源于生活，数学教学的最终目的是将所学的数学学问应用于生活，解决生活中的实际问题，运用多媒体教学将数学学问还原于学生的生活实际，老师利用多媒体技术，将抽象的教学内容形象地虚拟诞生活场景，让学生身临其境感受生活中的数学，提高学生的实践实力。把教材内容变更成学生熟识的事例，努力找寻贴近学生生活的问题情景。在学生生活阅历中找寻切入点，把数学问题和数学思想渗透到生活情境中，创设出学生熟识的直观教学情境，寓教于乐，在情境的启发下，学生的思维受到激发，培育了问题意识。老师要擅长挖掘生活中的数学素材
9、，把生活问题数学化，把数学问题生活化，通过学问的运用，促进学生对学问更深层的理解，形成良好的思维品质，学生在丰富多彩的现实生活中，轻松开心地学习数学，学以致用，培育学生的数学意识，及解决实际问题的实力。在六年级数学复习课中，联系生活实际设计数学习题，问题具有好用性和发展性，例如，复习百分数的应用，列举超市买东西的情景，超市、服装店都会进行打折实惠，我们学会了百分数的应用就可以帮助妈妈计算商品的价格。妈妈带来一千元到商场购物，衣服售价五百元，学习用品的价格是衣服的百分之七十，食品的价格是衣服的百分之八十，鞋子的价格是衣服的百分之三十，妈妈带的钱不够，商品须要打几折妈妈才能购买呢?学生热情探讨，踊
10、跃发言。学习爱好盎然，提升了学习效果，感受到数学带来的欢乐，体会到数学来源于生活，指导生活，从问题动身激发探究需求，培育了创新实力。针对小学生新奇心强的特点，小学数学老师依据教学内容擅长创设妙趣横生的问题情境，唤起学生的求知欲，使学生想问乐问，培育学生的问题意识。 二、加强解题实力训练，提高复习效果 培育学生敏捷应用简便方法进行计算的实力及一题多变的实力， 抓住母题，子题万变不离其宗，变更题目的条件和情境，启发学生多角度思索问题的意识，找寻问题解决的多种途径，培育学生解题思维的敏捷性，勇于思索，擅长思索的习惯，提高学生解题的应变实力，例如，饮料公司须要设计一个能装十二罐饮料的包装盒，饮料罐为圆
11、柱形，高十三厘米，底面直径六厘米，让学生设计包装盒。要求设计成长方体，学生经过思索，确定长方形的长宽高，通过比较分析哪种比例最节约材料，找到问题的最佳答案，师生沟通，相互借鉴，实现高效复习，老师做好复习总结，不断提升教学水平。六年级数学复习，学生对所学学问查缺补漏，老师要反馈复习效果，刚好调整复习安排，有效提高学生学习成果，为以后的学习打下坚实的基础。 三、在复习中渗透数学思想 实行渗透数学思想方法的教学，是提高小学六年级数学教学效果的有效途径，加强主动学习实力，数学思想方法往往隐藏于数学问题的解决之中，老师要充分挖掘教材内容，探究数学问题中所蕴含的数学思想，把数学思想与数学学问点相结合，按部
12、就班、深化浅出，潜移默化的渗透在教学之中。例如，数形结合、方程思想、等量代换转换方法等思想方法，指导学生学习中主动地运用这些方法，提高学习实力。例如，复习正方体、长方体体积教学，让学生求一个不规则木块的体积，学生经过主动思索，提出将不规则的木块转化成规则的图形来计算的思路，体现了数学中的转化思想。渗透数学思想方法教学，提高学生自主学习实力，提高学习效率。六年级的学生已经有了肯定的学问储备，引导学生提炼和概括数学学问，发觉领悟数学思想方法。分类思想、转化思想、化归思想等都是小学数学的思想方法，解题过程离不开转化，把一个数学问题，通过改变转化成另一个数学问题，再进行求解，由繁到简解决问题。六年级数
13、学复习应以学生为主导，渗透多种数学方法，数学魅力精彩纷呈。 总之，创设生动形象的生活情境，激发学生的学习爱好，培育学生的实践实力，打造高效课堂，优化教学内容，发展创新思维，提高小学数学课堂教学效果。老师是数学活动的组织者，是数学活动的开发者，在教学过程中，结合教学内容，设计生动好玩的数学活动，帮助学生积累数学基本活动阅历，提高学生的数学素养。 小学六年级数学复习教学的思索篇3 小学数学六年级总复习是小学数学中的一个重要环节，是对整个小学阶段各册教材中的学问做系统的、综合的、全面的梳理，形成较完整的学问网络结构。使遗忘的内容得到重视,薄弱的环节得以巩固。也是使学生进一步理解、驾驭、巩固和应用所学
14、学问的系统化过程。因此，搞好小学数学六年级复习工作显得尤为重要。但我们面临的问题是时间短、内容多，怎样使复习有效地发挥作用?下面就把我的一些思索和做法跟大家一起进行沟通探讨。 一、狠抓纪律、班风、学风 每逢六年级，由于学生在学习实力、方法、看法、等方面都有所不同，为了提高班级的整体水平，除了想方设法地培育他们的学习爱好，让他们感受数学的乐趣和价值外，还应在纪律、班风、学风方面下功夫，特殊是一到学年末的后期，学生的思想改变比较大，有厌学心理。比如：部分优生认为老师所复习的都是学过的，一点味道都没有，简单分散留意力;而后进生由于基础较差，思维实力跟不上，可能每复习一个学问点所涉及到的相关学问无法联
15、系起来，而且，在归类复习时，可能一节课复习的学问是平常一个单元的这样多，他们无法汲取导致无心参加学习。为此，必需注意班风、学风，狠抓纪律。这样才能保证取得志向的成果。 二、明确复习思路和目标，拟订好复习安排 我们要依据本班的实际状况制订切实可行的复习安排，制订安排时，要依据小学数学教学目标和任务，以及新数学课程标准，将小学数学教学内容分类整理，拟订复习进度、重点、课时安排及应达目标。一般来说，总复习应分两轮进行，第一轮按小学数学的学问结构分类复习，重夯实基础;其次轮进行综合练习，进一步提高学生运用所学学问解决简洁实际问题的实力，重培育实力。 三、仔细组织教学，构建有效课堂 (1)教学目标要明确
16、，通过复习把学生学过的学问系统化，形成学问网络并且能够娴熟运用;结合学生实际，多做套题来帮助学生查漏补缺，弥补过去学习上的不足;在学生驾驭学问的同时提高分析、解决实际问题的实力。从而巩固和强化薄弱环节。 (2)归纳整理要系统。小学生经过在校六年的学习，基本上完成了对基本概念和基础学问的理解任务，但这些学问在学生的头脑中还比较孤立、片面、凌乱，复习课的任务就是要抓住数学学问之间的内在联系，引导学生通过整理，形成学问网络，最终达到学问系统化、思维条理化。 (3)抓基础分类，进行小型过关训练。通过分类过关训练，帮助学生发觉问题，解决问题，从而提高学生解决问题的实力。在学生间实行一帮一等活动，搞好培优
17、辅差工作。 四、抓基础熟记法则、定义以及常用数据。 1.要求学生必需熟记法则、公式、计量单位之间的进率。特殊是学生较难记的1公顷=10000平方米;1千米=100000厘米，这两个单位在求面积、比例尺时用得很广。 2.在教学数的整数时，记住特别的几个数，0是整数、1既不是质数也不是合数、2是最小的质数，4是最小合数，能同时被2、3、5整除的特征。 3.熟记1-10π的倍数，1-20的平方，目的是为计算圆周长、圆面积、体积不简单出错。 =0.5、 =0.25 、 =0.25、 =0.2 、 =0.4 、 =0.6 、 =0.8、 =0.125、 =0.375 、 =0.625 、 =0.8
18、75 、 =0.45等，目的是小数、分数、百分数互化及简便计算中便利运用。另外25×8 、25×4这些得数是整十整百的也在简便计算中用得多。 五、抓住复习重点，细心设计练习 组织有效的练习是使学生驾驭学问，形成技能，发展智能的重要手段;也是复习的重要一环。要想学好数学，就必需多做题，在复习中，要抓住重点，有安排、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。在设计练习时，要留意做到以下几点：1.重视基础性，复习中要抓住重点和关键，进行基本练习;2.突出针对性，复习中对学生驾驭学问的薄弱环节，对一些易混、易错的学问应设计对比性练习，让学生
19、从比较中区分驾驭学问;3.强调综合性，复习中使学生提高综合运用学问和方法敏捷解题的实力，是复习的最终目的。因此，既要有肯定数量的基本练习题和稍作改变的习题，又要有一些综合性练习题和富有思索性的习题，做到有层次，有坡度，具有肯定的弹性，以适应不同层次学生发展的须要。 六、培育学生养成良好的学习习惯。 小学生在数学学习中，存在着很多不良习惯。如一些学生写字东倒西歪;添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点、连线题、作图题的连线都不喜爱用尺子等等，常有发生。有些学生计算马虎大意、不用稿纸、常常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不擅长独立思索、常常抄袭别人的。有些学生对作业中做错的题目，
20、不是找其缘由，不订正。出了这些问题，我们要抓住每一个机会，不失时机地进行培育和训练，如在口算时比一比，哪位同学算得既快又对;板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得细致仔细，工整规范;老师讲课时，看谁精力集中、回答问题主动主动、正确，对做得好的应刚好表扬、激励。 总之，六年级复习工作是一项艰难的系统过程，我们肯定要立足本班学生实际，关注学生思想动态，重视基础学问的复习，找准学问死角训练，全面系统地组织学生进行六年来所学学问的复习，从而理清学问网络，培育学生实力。 小学六年级数学复习教学的思索3篇第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页